深度學(xué)習(xí)視閾下初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的選題與實(shí)施

吳應(yīng)林

初中物理家庭實(shí)驗(yàn)是為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，由教師依據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，給學(xué)生布置的在家庭環(huán)境中完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。而實(shí)驗(yàn)所需要的材料也是生活中輕易得到的物品，可以在家里做一些獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)。在家庭實(shí)驗(yàn)中，教師如何檢測(cè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果呢？教師可以要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)拍成短視頻，再通過(guò)軟件上傳給教師。在實(shí)驗(yàn)之中可以一邊動(dòng)手操作，一邊進(jìn)行講解。初中的物理實(shí)驗(yàn)都較為基礎(chǔ)，在家庭中多組織物理實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的結(jié)合，并且有助于學(xué)生激起對(duì)物理學(xué)科的興趣，建立物理的相關(guān)理論，提高探索知識(shí)的能力。通過(guò)家庭物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生通過(guò)具身學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的知識(shí)，而不是通過(guò)刷題背書的方式強(qiáng)行識(shí)記，以此確保學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和知識(shí)的生成建構(gòu)性。

為提升學(xué)校育人水平，國(guó)家響應(yīng)社會(huì)呼聲，于2021年出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量提供了有力的參考依據(jù)。該文件中為了減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提出了八條指導(dǎo)性意見(jiàn)措施，如全面提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，作業(yè)的布置要符合學(xué)情和年級(jí)特點(diǎn)、能夠培育學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，要求教師學(xué)會(huì)分層布置作業(yè)，實(shí)施個(gè)性化的作業(yè)，因材施教，堅(jiān)決抵制死板無(wú)效重復(fù)性高的作業(yè)。因此，教師可以布置一些切合“雙減”政策的拓展性作業(yè)。物理學(xué)科中有很多基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，文章結(jié)合在教學(xué)之中的實(shí)際案例，對(duì)初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的選題原則、實(shí)施的路徑等方面進(jìn)行探討。

一、 初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的實(shí)施價(jià)值

(一)有利于學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展

物理學(xué)的特性決定了其必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以物理學(xué)科的教學(xué)不能離開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。而物理實(shí)驗(yàn)是有其特殊規(guī)律的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中思考和獲得新知。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生驗(yàn)證物理定律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維意識(shí)和方法，加深其對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著非常重要的作用。

通過(guò)近幾年物理家庭實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策實(shí)施后，雖然學(xué)生的作業(yè)有所減少，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力并沒(méi)有下降。這就在于周末的物理家庭實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的好處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，解決知識(shí)的能力也隨之提高。這才是真正地做到雙減。另一方面，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到明顯的增強(qiáng)，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、材料收集、撰寫報(bào)告、創(chuàng)新能力等都能得到發(fā)展。

(二)有利于教師更有效地開(kāi)展課堂教學(xué)

在近幾年的實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)物理更加感興趣，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，物理也自然而然地成為初中學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。這其中的好處也是十分明顯的，比如可以讓課堂教學(xué)效率迅速提高，師生關(guān)系也可以更加融洽。換一個(gè)角度，教師打開(kāi)新的研究視角也需要實(shí)踐操作的實(shí)行。在實(shí)踐過(guò)程中，師生合作，相互進(jìn)步，學(xué)生可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教師的教學(xué)水平也可以提升。在實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予回答，也可以知道大部分學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)，從而針對(duì)實(shí)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固會(huì)更加好。教師和學(xué)生都可以共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、 初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的選題原則

初中物理家庭實(shí)驗(yàn)，側(cè)重實(shí)驗(yàn)環(huán)境在家庭。它需要學(xué)生獨(dú)立完成或者家長(zhǎng)和學(xué)生一起合作共同完成。所以家庭因素是初中物理授課教師首先要考慮的問(wèn)題。筆者多年來(lái)從事初中物理教學(xué)工作，認(rèn)為物理家庭實(shí)驗(yàn)的選題應(yīng)遵循以下原則：

(一)游戲趣味性原則

趣味性原則是首要的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用一些教學(xué)手段，例如幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、多樣靈活的教學(xué)手段、直觀形象的演講。用這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就能有所提升。游戲趣味性主要是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，將枯燥無(wú)味難懂的物理課堂變得生動(dòng)有趣，富有感染力。

根據(jù)心理學(xué)研究相關(guān)成果，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，往往愿意花更多的時(shí)間沉浸其中。而且興趣是可以培養(yǎng)可以激發(fā)的，某些特別的、有意思的問(wèn)題，就可能激發(fā)起學(xué)生不斷探究的興趣，使學(xué)生持續(xù)關(guān)注相應(yīng)的事物。這樣的興趣支持下的持續(xù)關(guān)注，可以讓學(xué)生獲得成就感，從中找到不斷前行的動(dòng)力和信心。比如，物理實(shí)驗(yàn)“能抓住氣球的杯子”，用熱水處理過(guò)的杯子，杯子中的空氣就逐漸冷卻，壓力變小，最后就實(shí)現(xiàn)了氣球吸住杯子的現(xiàn)象。家庭實(shí)驗(yàn)可以強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的興趣，選題的原則應(yīng)該是符合教學(xué)實(shí)情，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)。

(二)安全性原則

教師在布置家庭實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該注重實(shí)用和安全性。在家中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，由于沒(méi)有教師的一對(duì)一親自指導(dǎo)，加上部分家長(zhǎng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料不了解，這就需要注重安全，保障實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。教師不應(yīng)該布置存在較大安全隱患的物理實(shí)驗(yàn)，或者易燃易爆炸的實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)學(xué)生身體造成傷害的實(shí)驗(yàn)材料。如果在物理家庭實(shí)驗(yàn)之中需要實(shí)用到火或者電，教師則一定要告知家長(zhǎng)，陪同學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)。例如，“漂浮的針”這一實(shí)驗(yàn)，需要一碗水、一根針、洗潔精三種不同的材料。操作的步驟是：在杯子中倒一杯清水，再用一把鑷子，小心地把一根針?lè)诺剿谋砻?，接下?lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)針浮在水面上。學(xué)生在水中再滴入洗潔精，針就會(huì)沉下去。

(三)培育性原則

初中物理家庭實(shí)驗(yàn)以拓展知識(shí)為主，教學(xué)的選題要符合物理教學(xué)的內(nèi)容和宗旨，致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)。提倡初中物理家庭實(shí)驗(yàn)是為了解決學(xué)生在課堂之中的疑惑，為學(xué)習(xí)成績(jī)的提升奠定基礎(chǔ)。家庭實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生和父母之間親密接觸，讓學(xué)生主導(dǎo)活動(dòng)的進(jìn)程，使學(xué)生感到有趣、快樂(lè)，在輕松愉快的氛圍中發(fā)展身心。而且，學(xué)生會(huì)把在親子物理實(shí)驗(yàn)之中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中去。開(kāi)展物理家庭實(shí)驗(yàn)，還可以提升學(xué)生的理性思考能力，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的終極目標(biāo)。

(四)啟發(fā)性原則

學(xué)生需要自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，其中的重點(diǎn)就在于自主思考問(wèn)題。關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要一套思維過(guò)程，去仔細(xì)觀察、實(shí)踐操作、靈活思考、語(yǔ)言表達(dá)等。而物理實(shí)驗(yàn)也伴隨著一些問(wèn)題、異?，F(xiàn)象以及錯(cuò)誤結(jié)果，這時(shí)候需要教師進(jìn)行一定的指教和引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考更多方法、解決這一情況的方案或修改完善原方案。比如在研究“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，學(xué)生可以探究凸透鏡成像與凸透鏡薄厚程度，物的位置與凸透鏡的距離，像的位置與凸透鏡的距離。由此可見(jiàn)，實(shí)踐操作不僅考驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散。凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生也可以用來(lái)去做其他實(shí)驗(yàn)。這樣也可以讓學(xué)生體驗(yàn)更多的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

(五)適當(dāng)性原則

初中物理家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇也是教師考慮的重點(diǎn)，內(nèi)容的選擇不能夠偏難，也不要過(guò)于簡(jiǎn)單。例如，“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”，它需要電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電火花計(jì)時(shí)器等，這些儀器一是使用過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生光靠自己難以實(shí)現(xiàn)；二是在生活中不好得到，并不是常用的物品。再例如，水面作畫，這一實(shí)驗(yàn)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)又過(guò)于簡(jiǎn)單。因此，初中物理家庭實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要切合初中時(shí)期學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，不能難度過(guò)大。如果實(shí)驗(yàn)難度超出了學(xué)生的認(rèn)知限度和操作能力限度，學(xué)生就可能無(wú)所適從，無(wú)法繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的器材也應(yīng)盡量是學(xué)生在生活中可以獲取的，避免用太專業(yè)的設(shè)備設(shè)施。只有對(duì)身邊的物品足夠敏感才能夠?qū)嵤?shí)驗(yàn)，并不是所有的家庭都具備較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，比如農(nóng)村的學(xué)校，不能要求學(xué)生用數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)器材或者過(guò)于昂貴的材料，必須要符合實(shí)際情況，從身邊入手。

(六)拓展性衍生原則

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：所有中小學(xué)要對(duì)不同學(xué)生不同階段針對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。有計(jì)劃地實(shí)施實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生的知識(shí)教導(dǎo)要有基礎(chǔ)性和拓展性，可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究范圍。如用“杠桿的平衡條件”測(cè)動(dòng)力臂、阻力臂、支點(diǎn)、動(dòng)力與阻力之間的聯(lián)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是可以聯(lián)系到日常生活中的，比如：指甲刀的杠桿如何分類，鑷子是什么杠桿？這些課堂上的知識(shí)可以結(jié)合到生活的各方面，實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)也是十分貼近生活的，比如“調(diào)查噪聲對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?。?shí)踐操作在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中是較為重要的一部分，它必須有一定的操作邏輯，這其中必不可少的就是思考，只有經(jīng)過(guò)思考，思維的開(kāi)放才能實(shí)現(xiàn)，更多的想法也會(huì)慢慢涌出。對(duì)較為復(fù)雜或容易出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)，我們可以進(jìn)行修改和完善，在整個(gè)完善實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)十分活躍，這樣的實(shí)驗(yàn)會(huì)促進(jìn)學(xué)生高階思維的產(chǎn)生。

三、 初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

物理家庭實(shí)驗(yàn)并不能沒(méi)有規(guī)矩沒(méi)有紀(jì)律，這需要一個(gè)過(guò)程，不能夠一蹴而就。

(一)實(shí)驗(yàn)前，教師需要進(jìn)行培訓(xùn)

在布置家庭物理實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該告知學(xué)生注意事項(xiàng)。學(xué)生的發(fā)展十分重要，每一年都要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行測(cè)試，調(diào)查學(xué)生感興趣的方向。物理學(xué)科編制《物理學(xué)必修課選課指導(dǎo)手冊(cè)》，說(shuō)明了物理課程中的專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方案。只有教師掌握了必要的理論和方法，才能夠正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。教師依然起著主導(dǎo)性作用。

(二)加強(qiáng)對(duì)初中物理家庭實(shí)驗(yàn)安全的重視

初中物理家庭實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)得到高度重視。一是教師自身要加強(qiáng)安全意識(shí)，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全強(qiáng)化和安全操作指導(dǎo)的能力。二是要使學(xué)生有較強(qiáng)的安全意識(shí)，熟悉安全操作規(guī)程，懂得安全防護(hù)的必要性和重要性。三是強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全監(jiān)督意識(shí)。強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重要性的認(rèn)識(shí)，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行必要的監(jiān)督，確保孩子的實(shí)驗(yàn)處于安全可控的情境。四是保持教師和家長(zhǎng)的良好溝通，家長(zhǎng)凡有不明白需要咨詢的，應(yīng)能及時(shí)聯(lián)系到教師，確保安全問(wèn)題得到有效的監(jiān)控。

(三)多保持對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的在線指導(dǎo)

可以借助現(xiàn)代通信工具，為學(xué)生提供在線指導(dǎo)支持，比如QQ、微信等常用的社交軟件，都有視頻功能。教師可以利用這類工具對(duì)學(xué)生提供實(shí)時(shí)的在線指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再到實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析各個(gè)步驟，教師都可以通過(guò)在線方式為學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)提供必要的指導(dǎo)。

當(dāng)然，這樣的在線指導(dǎo)面臨的問(wèn)題是如何有效確保全班學(xué)生都得到較好的指導(dǎo)。為了使指導(dǎo)公平有效，建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的分層。基礎(chǔ)較好的學(xué)生，不需在線指導(dǎo)太多，更多地以書面指導(dǎo)為主?；A(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以花較多的在線時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)注意利用群視頻功能，先給學(xué)生做相應(yīng)的示范，或提前錄制好指導(dǎo)視頻，讓學(xué)生參考著視頻去做。

四、 初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的實(shí)施路徑

(一)在物理教材課后實(shí)踐習(xí)題的基礎(chǔ)之上進(jìn)行家庭物理實(shí)驗(yàn)

初中物理教材人教版第三冊(cè)所包含的課后習(xí)題有60道左右，幾乎每一節(jié)課后的習(xí)題都會(huì)涉及動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣可以概括為：認(rèn)真觀察實(shí)踐的操作步驟；為要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真查找資料為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備；調(diào)查實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的情況；鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)；以合作的方式或者是獨(dú)立制作相關(guān)的作品并進(jìn)行展示。要想更好地進(jìn)行物理家庭實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真琢磨教材課后習(xí)題的實(shí)踐任務(wù)，因?yàn)檎n后習(xí)題為物理家庭實(shí)驗(yàn)提供了極好的先例，更是進(jìn)行物理家庭實(shí)驗(yàn)的重要途徑。

以初中物理人教版九年級(jí)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的實(shí)踐習(xí)題為例。在操作過(guò)程中要認(rèn)真閱讀要求，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作。首先準(zhǔn)備材料，塑料吸盤、玻璃板、水、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)用具，操作步驟如下：第一，固定塑料吸盤于玻璃板之上，然后觀察彈簧測(cè)力計(jì)，讀取其上的數(shù)值，得出玻璃板和吸盤的總重力為0.6N；第二，把玻璃板平置，令其水平面和水表面接觸，注意確保水面不要沒(méi)過(guò)玻璃片；第三，輕輕地將玻璃板向上拉，讓玻璃板離開(kāi)水面，不再接觸到水平面，這時(shí)候再觀察彈簧測(cè)力計(jì)，可見(jiàn)其顯示數(shù)值是0.8N；第四，用刻度尺測(cè)量得出玻璃片的長(zhǎng)為7.4cm，寬為9cm。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：玻璃板不和水面接觸的那一刻，彈簧測(cè)力計(jì)顯示的數(shù)值比原來(lái)增加了0.2N。如果我們想知道這個(gè)增加的0.2N是大氣壓力還是分子的引力，我們可以通過(guò)公式來(lái)計(jì)算如下：F(大氣)=pS=1.013×1000000Pa×7.4×9×0.00001m2=674N。從計(jì)算結(jié)果，我們可以得出這時(shí)候的大氣壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比增加的0.2N要大，所以我們可以判斷0.2N不是大氣壓力而是水和玻璃板面的分子引力。在測(cè)量的過(guò)程中我們要時(shí)刻關(guān)注，如果彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺之間在計(jì)量過(guò)程中不夠準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致所測(cè)出的力和玻璃板面的面積出現(xiàn)偏差，還有玻璃板在離開(kāi)水中時(shí)和水平面不能保持一致也可能導(dǎo)致測(cè)量出的分子引力不精準(zhǔn)，我們也要明白在操作過(guò)程中誤差是不可避免的，只能減少。

在這次的探究分子引力實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣和知識(shí)，更鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)提高實(shí)踐的能力，并讓學(xué)生自己獲取實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)。教師以學(xué)生為主體，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，將難以理解或者抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為以實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)探究的方式讓學(xué)生接受新知識(shí)并且認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。這樣的教學(xué)過(guò)程拉近師生之間的關(guān)系，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。

(二)鞏固課堂實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，實(shí)施物理家庭實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行物理家庭實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要回憶知識(shí)點(diǎn)，將大腦中儲(chǔ)存的知識(shí)點(diǎn)提取并運(yùn)用到實(shí)踐中。教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探究養(yǎng)成自己的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的有效途徑。許多實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，很多操作不能夠在課堂上完成，但作為教師應(yīng)要求學(xué)生互相協(xié)作，遇到問(wèn)題要積極尋求幫助。如果是碰到實(shí)驗(yàn)操作難度大，學(xué)生無(wú)法在課堂中完成，那么教師要提前將實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，要求學(xué)生通過(guò)家庭實(shí)驗(yàn)的形式先提前完成，減少課堂實(shí)驗(yàn)操作的問(wèn)題和縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。為此在開(kāi)展一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材。以探究影響摩擦力大小的因素為例，準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)木板、棉布、毛巾、長(zhǎng)方體木塊、鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程的要求進(jìn)行操作，步驟如下：第一，學(xué)會(huì)運(yùn)用二力平衡知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，在保持其他變量不變的情況下，在長(zhǎng)木板上勻速拉動(dòng)木塊，在拉動(dòng)過(guò)程中用彈簧測(cè)力計(jì)量出木塊和木板之間的摩擦力大?。坏诙?，在木塊上加上準(zhǔn)備好的鉤碼，讓木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)量摩擦力的大??；第三，在木板上鋪上棉布，通過(guò)改變木塊和木板之間接觸面的粗糙度來(lái)測(cè)量摩擦力；第四，將木塊各個(gè)面都放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)測(cè)量摩擦力。經(jīng)過(guò)四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們可以得出第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ亮κ?.8N，第二個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ亮κ?N，第三個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ亮κ?.1N，第四個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ亮κ?.8N。以第一個(gè)實(shí)驗(yàn)為參照量可以得出結(jié)論是，木塊上放的砝碼越重，彈簧測(cè)力計(jì)顯示的摩擦力就會(huì)越大，這就可以說(shuō)明作用在物體表面的力越大摩擦力就越大；將木塊的不同面放在長(zhǎng)木板上勻速直線運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的摩擦力的大小不變，由此我們可以得出摩擦力的大小跟物體接觸面的面積大小沒(méi)有關(guān)系；在木板上鋪上棉布后摩擦力的大小和沒(méi)鋪棉布時(shí)的大小是不同的，鋪了棉布后所產(chǎn)生的摩擦力會(huì)越大，所以我們可以說(shuō)接觸面越粗糙，摩擦力就越大。在這次物理家庭實(shí)驗(yàn)中學(xué)生要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和控制變量再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

探究影響摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)中涉及的小實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生對(duì)控制變量的掌握以及對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法運(yùn)用不到位且準(zhǔn)備材料較多，使得實(shí)驗(yàn)不大可能在課堂上完成，只能將其作為家庭實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，減少學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭實(shí)驗(yàn)這種形式作業(yè)的熱情。學(xué)生的自主探究是教師對(duì)學(xué)生的信任和表現(xiàn)，在一定基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)更有領(lǐng)悟，通過(guò)教師的點(diǎn)撥使知識(shí)的掌握更加牢固。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的實(shí)施中，教師應(yīng)該牢牢抓住學(xué)生的階段特點(diǎn)，在完成課堂教育的同時(shí)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)家庭物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生將物理知識(shí)和生活素材相互結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的形成。這樣一來(lái)，不僅僅能幫助鞏固學(xué)校的教學(xué)成果，還能夠提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，培育核心素養(yǎng)。此外，教師開(kāi)展初中物理家庭實(shí)驗(yàn)要注重游戲趣味性原則、適當(dāng)性原則、拓展性衍生原則等。建議以課后練習(xí)題的形式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，目前的初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的理論和基礎(chǔ)都不完善，需要進(jìn)一步探索和改進(jìn)。

初中物理中有各種各樣的實(shí)驗(yàn)，主要是考查學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)物理理論知識(shí)的掌握情況，而初中物理的家庭實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生的自學(xué)模式為主，旨在提升學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。同時(shí)，家庭實(shí)驗(yàn)也是一種拓展性作業(yè)，是符合國(guó)家“雙減”政策，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的減重。文章結(jié)合實(shí)踐中的具體案例，對(duì)初中物理家庭實(shí)驗(yàn)的選題原則、實(shí)施的路徑等方面進(jìn)行探討，目的在于促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展，培育學(xué)生的家庭合作能力和核心素養(yǎng)。