初中音樂欣賞課中應(yīng)用實踐性教學(xué)方法的策略探究

龍思韜(貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第五中學(xué) 550000)

在以往音樂欣賞課教學(xué)中,教師更多側(cè)重于對學(xué)生自身能力、理論知識的培育,對學(xué)生的實踐能力并不太重視。音樂欣賞課教學(xué)能更好地提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)一步強(qiáng)化他們對美的感知力。教師不但要給學(xué)生講述更多關(guān)于音樂方面的理論知識,而且要在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生手腦并用,在實踐中了解音樂知識來源,獲得新認(rèn)知。通過教師專業(yè)指導(dǎo)以及實踐操作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式, 強(qiáng)化音樂課程講解實效性

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課程內(nèi)容講解過程中,教師講解引導(dǎo),學(xué)生聆聽、歌唱,這種模式對學(xué)生自身知識視野會產(chǎn)生一定的阻礙。此外,教師在課堂上過多側(cè)重于理論知識的講解,僅限于教材中的知識。在這種授課模式下,學(xué)生只是被動地進(jìn)行知識的接受和學(xué)習(xí),無法鍛煉提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和實踐能力。這就需要教師對當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和完善,不能只是側(cè)重于理論知識的講解,而是要將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)融合,給予學(xué)生更多可以選擇的空間和機(jī)會,讓學(xué)生能通過自身理解去思考、去分析,秉持自主的學(xué)習(xí)模式和原則,讓實踐性教學(xué)落到實處,也讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下,對音樂這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)《美麗的草原我的家》這一歌曲時,可以讓學(xué)生去模仿蒙古族人民的舞蹈,更進(jìn)一步體會到蒙古族音樂風(fēng)格的濃郁、曲調(diào)的變化,將舞蹈與歌曲融為一體,強(qiáng)化學(xué)生對蒙古族人民的熱情豪放進(jìn)行更加直觀的了解和感知。

除以上形式外,教師也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動,吸引學(xué)生積極參與,進(jìn)而給實踐性教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)造條件。例如,在學(xué)習(xí)《友誼地久天長》這首歌曲時,為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生之間的合作精神,教師可以結(jié)合實際情況進(jìn)行小組劃分,以分組形式對友誼這一主題進(jìn)行探討,在交流過程中,強(qiáng)化學(xué)生對友誼的認(rèn)知和理解。在這期間,不同的小組成員可以針對當(dāng)前收集的信息進(jìn)行處理,進(jìn)一步感知《友誼地久天長》這首歌曲的意義,了解作者創(chuàng)作的背景、歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)、曲調(diào)的變化,在課堂上由小組長代表小組進(jìn)行分享,在無形之中促進(jìn)學(xué)生之間的交流,促使他們思考并分享自己的故事,列舉具體案例,增強(qiáng)課程的實踐性,也可以讓學(xué)生們和睦相處,對友誼有一個更加深刻的理解。

二、 鼓勵創(chuàng)新, 提升學(xué)生的音樂鑒賞力

實踐性教學(xué)方法的應(yīng)用,最終目的還是提升教學(xué)效率。在音樂欣賞課的教學(xué)中,要讓學(xué)生能掌握欣賞音樂作品的方式,也要在鑒賞的過程中穩(wěn)步提升創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,學(xué)習(xí)主觀能動性對于其最終的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生直接影響。因此,實踐性教學(xué)的應(yīng)用要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為重要目標(biāo)。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多可以展示、可以發(fā)展的空間和平臺,讓學(xué)生通過這種小舞臺的設(shè)置去發(fā)現(xiàn)自身的獨(dú)特優(yōu)勢,在教師的鼓勵下更好地投入音樂欣賞中。在學(xué)習(xí)完一首歌曲之后,可以選擇學(xué)生在講臺上進(jìn)行歌唱演示,有舞蹈天賦的學(xué)生還可以進(jìn)行伴舞,這就是一種很好的課堂實踐。

以《萬馬奔騰》這首歌曲為例,本首歌曲屬馬頭琴獨(dú)奏曲,整首歌曲風(fēng)格熱烈、節(jié)奏緊湊、主題激烈,演奏速度也非?？?。授課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生能清晰直觀地辨別馬頭琴的音色,在聆聽的過程中,可以以自己喜歡的形式進(jìn)行記錄和表達(dá),以此提高學(xué)生的鑒賞能力。這首歌曲的授課重點(diǎn)側(cè)重于音樂風(fēng)格特點(diǎn)的分析,讓學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族風(fēng)格的音樂特色。在上課開始之前,教師可以先播放一些音樂,讓學(xué)生通過自己已有的知識經(jīng)驗辨別什么樂器進(jìn)行演奏。然后,通過分段方式播放,讓學(xué)生賞析不同階段的樂器,進(jìn)一步了解這首音樂風(fēng)格的樂曲結(jié)構(gòu)。在這一過程中,教師要一直鼓勵學(xué)生,讓他們自己去思考、回答,讓學(xué)生充分認(rèn)識到,自己才是學(xué)習(xí)的主人。在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,再讓學(xué)生根據(jù)自己對歌曲風(fēng)格的理解進(jìn)行創(chuàng)編,這種課堂實踐活動很有吸引力,對學(xué)生能力的鍛煉也全面。為更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師也可以通過提問的形式進(jìn)行展開,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,如“這首樂曲描繪了一個什么樣的場面?”“對于遼闊的大草原,同學(xué)們都想到了什么呢?”等。通過這種提問,進(jìn)一步促使學(xué)生對這首歌曲有一個更加深入的了解欲望,在教師的解說下滿足學(xué)生的好奇心,后期再遇到類似歌曲,在探究的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會更加豐富,學(xué)習(xí)視野也能得到拓展和延伸。

三、 拓展音樂藝術(shù)活動, 積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗

實踐性教學(xué)方法的重點(diǎn)就在于“實踐”二字。要讓這一方法能在初中音樂欣賞課中合理應(yīng)用,還要考慮到實踐形式的轉(zhuǎn)變。如果一直采用同一種實踐活動,學(xué)生也會覺得無趣,這會讓這種教學(xué)方法的作用大打折扣。因此,可多拓展音樂相關(guān)藝術(shù)活動,讓實踐的形式豐富多樣,吸引學(xué)生參與。學(xué)生在藝術(shù)活動參與過程中,可以更加直觀、準(zhǔn)確了解到有關(guān)音樂方面的理論知識,積累豐富的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗。而音樂藝術(shù)活動的開展,也是學(xué)生表現(xiàn)自我、凸顯自我的重要平臺。教師在這期間要給予學(xué)生更多鼓勵和肯定,使其更加主動地參與到當(dāng)前活動中來。當(dāng)學(xué)生參與了這種活動,在實踐過程中能夠更好地感受到音樂魅力,進(jìn)而喜歡上音樂。與此同時,教師也能對自己所掌握的音樂技能進(jìn)行打磨和提升,在無形之中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對音樂的喜愛之情。

開展音樂藝術(shù)活動時,內(nèi)容、音樂的形式、音樂的特點(diǎn)等都要盡可能地從學(xué)生的角度思考,再加以選擇,這樣才可以吸引學(xué)生參與活動。如校園歌手大賽這一環(huán)節(jié),通過這種比賽形式,可以更好地去提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,讓不同性格、不同興趣愛好的學(xué)生都能夠選擇自己所喜歡的音樂進(jìn)行歌曲演唱。對于一些性格較外向的學(xué)生而言,可以選擇爵士樂、搖滾樂等旋律動感,節(jié)奏歡快的歌曲風(fēng)格,而對于一些性格相對內(nèi)向的學(xué)生而言,可以選擇一些舒緩、輕柔的音樂進(jìn)行演唱。

音樂藝術(shù)文化展活動可以更好地讓學(xué)生了解音樂方面的歷史文化知識,對整個音樂文化的發(fā)展歷程有一個更加深入的了解,無形之中強(qiáng)化學(xué)生的音樂文化知識底蘊(yùn)。在這基礎(chǔ)之上,學(xué)生可以了解不同音樂家的創(chuàng)作歷程、人物生平事跡、對社會的影響力、個人的創(chuàng)作風(fēng)格等。了解、學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對于提升學(xué)生的音樂審美能力,有莫大的幫助作用。相應(yīng)的,學(xué)生的音樂欣賞能力,也會獲得提升。

此外,學(xué)校也可以組織音樂理論知識競賽活動,考查學(xué)生對理論知識的掌握情況。音樂欣賞課的內(nèi)核就是欣賞、品鑒各種音樂作品,學(xué)生要將自己的想法用專業(yè)的語言表達(dá)出來,考驗的是學(xué)生的音樂基本理論是否扎實。很多學(xué)生對音樂理論知識不重視,在欣賞音樂作品時,就只會用“很好聽”“很震撼”這一類籠統(tǒng)的詞語來形容,這略顯蒼白無力,也不是欣賞課的教學(xué)目的。理論知識總是讓學(xué)生覺得枯燥,但組織音樂理論知識競賽,就會帶有較多的趣味性,在這種比賽形式下,可以更好激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí),主動去收集各種理論資料,以此強(qiáng)化自身音樂學(xué)習(xí)技能,后期在各種考試中也能夠進(jìn)行靈活應(yīng)用。

四、 結(jié)語

音樂欣賞課的教學(xué)不能只是流于形式,而是要對學(xué)生進(jìn)行具體的實操訓(xùn)練。教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動;鼓勵學(xué)生對音樂進(jìn)行創(chuàng)新,可提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力;拓展音樂藝術(shù)活動,讓學(xué)生在具體的實踐活動中積累經(jīng)驗。實踐性教學(xué)方法的優(yōu)勢十分明顯,音樂教師可對其做深入研究,進(jìn)而將其靈活運(yùn)用于欣賞課中,提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。