核心素養(yǎng)背景下初中音樂實(shí)踐性教學(xué)策略研究
——以綜合課《這一封書信來得巧》為例

夏海巒(貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第五中學(xué) 550000)

在初中音樂課堂上,教師為提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng),給學(xué)生打造更為全面的綜合課程,其中主要包括以唱歌課為主和以欣賞課為主的綜合課型。

一、 初中音樂綜合課實(shí)踐教學(xué)的重要性

1.有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視音樂學(xué)習(xí)價(jià)值

在核心素養(yǎng)背景下,教師需要在初中階段給學(xué)生開展音樂綜合性課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于教師來說,有利于充分轉(zhuǎn)變他們以往在音樂課堂上的教學(xué)觀念。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和策略,充分意識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性,以及音樂學(xué)唱和賞析給學(xué)生帶來的優(yōu)勢(shì)價(jià)值。尤其要結(jié)合陶行知教育思想對(duì)當(dāng)前的音樂課堂進(jìn)行改革,突破單一的理論教學(xué),將音樂真正地融入生活,在生活中品味不同的優(yōu)質(zhì)音樂作品。

2.有利于陶冶藝術(shù)情操,增強(qiáng)音樂審美能力

在初中課堂上,教師針對(duì)音樂課本上的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生實(shí)施實(shí)踐性教學(xué),一方面在于讓學(xué)生掌握歌曲演唱的技巧,從而可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)唱任何音樂作品。另一方面讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)如何對(duì)作品進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià),通過這種方式有利于真正陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,讓他們意識(shí)到音樂對(duì)于自己內(nèi)心情感以及心理健康狀況的調(diào)節(jié)作用。這樣一來,還有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力,讓他們?cè)隈雎牶丸b賞音樂作品的過程中,知道什么樣的作品屬于高雅的音樂作品,從而在生活中獲取一些類似音樂,對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)也能夠起到重要作用。

3.有利于充實(shí)課堂活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生音樂體驗(yàn)

在以往的初中音樂課堂上,教師一般只會(huì)根據(jù)音樂教材中的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸,但是這樣的教學(xué)效果并不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的核心目標(biāo)。因此,教師需要借助綜合課程這種教學(xué)形式給學(xué)生開展一系列的實(shí)踐教學(xué)。這樣的做法有利于充實(shí)音樂課堂,更好地提升學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和欣賞音樂作品的過程中可以體會(huì)到不同音樂的風(fēng)格特點(diǎn),從而在其中選擇自己喜歡的音樂類型進(jìn)行深入的探究。

二、 在核心素養(yǎng)背景下探究初中音樂實(shí)踐性教學(xué)策略

1.普及音樂作品知識(shí),了解京劇和昆曲的特點(diǎn)

在初中音樂課堂上,為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)習(xí)的重要性,并且可以從當(dāng)前的音樂教學(xué)過程中獲取更多與音樂相關(guān)的知識(shí),有效強(qiáng)化學(xué)生的音樂核心素養(yǎng),教師需要給學(xué)生打造更為全面的綜合音樂課程。在此過程中,教師開展實(shí)踐性教學(xué)措施,讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中可以掌握、了解更多的音樂作品,并且了解音樂作品背后所蘊(yùn)含的深厚文化。例如,在學(xué)習(xí)《這一封書信來得巧》這一課的內(nèi)容時(shí),由于學(xué)生在前期對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容并不了解,在課前也沒有相應(yīng)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。因此,教師在課堂上首先需要給學(xué)生普及與本節(jié)課相關(guān)的音樂作品知識(shí)。通過教師的介紹,學(xué)生了解到,本單元的專題內(nèi)容為“京腔昆韻”,學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于京劇和昆曲的掌握。教師可以在演唱和賞析的過程中讓學(xué)生充分對(duì)比這兩種唱腔的不同特點(diǎn)以及差異化的表現(xiàn)形式,這樣可以讓學(xué)生對(duì)于京腔昆韻盡收雙耳。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的《這一封書信來得巧》是《定軍山》的一個(gè)經(jīng)典選段,也是譚派老生的主要代表曲目。通過這首作品的演繹,可以表現(xiàn)出人物堅(jiān)韌不拔和豪邁氣概。教師在給學(xué)生介紹這首作品的過程中,還需要在課堂上進(jìn)行作品的完整展示,從而讓學(xué)生在聆聽過程中了解到本段唱腔是西皮流水板,是節(jié)奏和旋律都比較明快的作品。通過老生本身的唱腔音色展現(xiàn)出音樂歌詞內(nèi)容的氣勢(shì)磅礴和慷慨有力。

2.教師課堂示范演唱,引導(dǎo)學(xué)生跟學(xué)表演

在初中音樂教學(xué)中,教師需要基于核心素養(yǎng)的培育目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的學(xué)唱能力,這樣才能夠滿足音樂課堂對(duì)于教學(xué)的基本要求。在此過程中,教師需要在充分播放和展示《這一封書信來得巧》這首作品的過程中,讓學(xué)生理解和吸收其中的歌詞以及唱腔,并且在此基礎(chǔ)上引申出與音樂作品相關(guān)的故事情境,在故事情境下,讓學(xué)生對(duì)于這首作品產(chǎn)生更加濃厚的興趣和探索的欲望。在此背景下,教師需要在綜合課堂上給學(xué)生進(jìn)行唱歌教學(xué)。首先需要教師在課堂上示范演唱,充分把握京劇唱腔、旋律和節(jié)奏的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在教師范唱的過程中關(guān)注作品歌詞的吐字和唱腔。然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行跟唱表演。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱樂譜實(shí)踐,讓學(xué)生在視唱練習(xí)之前,先對(duì)其中的唱段節(jié)拍進(jìn)行觀察和分析,從而總結(jié)出節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。學(xué)生通過以往所學(xué)的音樂知識(shí),再結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以了解到其中唱段的節(jié)拍為1/4拍,并且全為強(qiáng)拍。最后在正式的歌詞跟唱環(huán)節(jié),教師在課堂上可以運(yùn)用鋼琴等相關(guān)的樂器進(jìn)行演奏,讓學(xué)生跟著鋼琴的旋律學(xué)唱,并且在此過程中注意自己的發(fā)音和咬字。學(xué)生在音樂綜合課堂上進(jìn)行學(xué)唱表演,還需要了解到《這一封書信來得巧》這首作品中所存在的一些“呃”“那”等虛詞,這也是在京劇老生唱腔中一種較為常見的內(nèi)容,可以有效增強(qiáng)京劇演唱的流暢性,同時(shí)也體現(xiàn)出京劇中人物的威嚴(yán)感。除此之外,教師還需要在音樂唱歌綜合課堂上給學(xué)生講解一些京劇中上口字的發(fā)音特點(diǎn)和習(xí)慣,讓學(xué)生直接在課堂上進(jìn)行模仿和練習(xí)。這樣的音樂綜合課堂活動(dòng)可以有效增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng),也有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到更加豐富多樣的音樂課堂,從而對(duì)于他們提升京劇學(xué)習(xí)興趣,以及掌握京劇演唱的基本技巧具有重要的推動(dòng)作用。

3.欣賞音樂作品表演,鼓勵(lì)學(xué)生模仿點(diǎn)評(píng)

在初中音樂課堂上,為給學(xué)生開展好實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)策略,教師不僅需要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《這一封書信來得巧》這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)京劇作品進(jìn)行模仿和演唱,還需要能開展信息化的教學(xué)模式,通過整合和收集互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源,給學(xué)生呈現(xiàn)出《這一封書信來得巧》這個(gè)作品的原版表演視頻,讓學(xué)生在課堂上對(duì)其進(jìn)行賞析。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在音樂課堂上對(duì)作品進(jìn)行模仿表演,邀請(qǐng)學(xué)生幾個(gè)人為一個(gè)小組分別選擇譚元壽、譚孝曾和譚正巖這些京劇藝術(shù)家在《這一封書信來得巧》中所承擔(dān)的不同角色,在課堂上進(jìn)行直接排練和展示。這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也有利于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂上的互動(dòng)意識(shí),讓他們?cè)谙嗷ズ献髋c模仿的過程中提升對(duì)京劇作品的了解。另外,教師還可以讓學(xué)生對(duì)于原版作品的表演,以及其他小組學(xué)生的模仿表演過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從中可以看到原版表演的一些優(yōu)點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。教師也要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表演,對(duì)于其中的不足進(jìn)行指正。在《這一封書信來得巧》這一課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅收獲豐富多樣的音樂知識(shí),讓他們對(duì)于京劇這種音樂藝術(shù)表演形式有了更加深刻的了解。同時(shí),也讓學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過程中建立音樂課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感,讓他們對(duì)于每一次的音樂綜合課堂都充滿期待。