如何構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

文/博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校 葉黨文

隨著時(shí)代進(jìn)步，人們越來越關(guān)注生態(tài)的話題，人與自然是生命共同體，教育生態(tài)化是未來的研究重點(diǎn)和發(fā)展趨勢之一。理應(yīng)通過教育生態(tài)理論分析教育的發(fā)展規(guī)律，提高教育水平，但目前我國對初等數(shù)學(xué)方面，教育生態(tài)化的研究較少，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂中還存在著很多不符合以人為本的非生態(tài)現(xiàn)象，阻礙了師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

一、相關(guān)理論與概念界定

1.教育生態(tài)學(xué)

教育生態(tài)學(xué)本質(zhì)是將生態(tài)理念與教育理念相結(jié)合，分析教育中出現(xiàn)的種種違背發(fā)展規(guī)律和生態(tài)機(jī)制的現(xiàn)象問題。生態(tài)系統(tǒng)本身是動態(tài)的，為的是數(shù)學(xué)課堂達(dá)到更理想的狀態(tài)，需要建立新的平衡，使課堂生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更加完善。生態(tài)課堂是把課堂看作一個(gè)微觀的生態(tài)系統(tǒng)，同大自然的生態(tài)系統(tǒng)一樣，教師和學(xué)生在其中扮演著主導(dǎo)的角色，相互影響，共同促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂之間強(qiáng)調(diào)人與人之間相互尊重，追求整體利益和長遠(yuǎn)利益，幫助學(xué)生達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)社會必備的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維，體會數(shù)學(xué)與自然的密切關(guān)系，增強(qiáng)自身的自信心。從生態(tài)因子之間的關(guān)系，來講師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)平等、尊重、信任、和諧。學(xué)生是課堂主體，應(yīng)當(dāng)積極營造開放的課堂環(huán)境，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，學(xué)生避免壓抑，形成良好的人格和品性。同時(shí)生態(tài)課堂還應(yīng)當(dāng)具備干凈整潔的教學(xué)環(huán)境，積極開放的課堂理念，輕松愉悅的教學(xué)氛圍和完整的教學(xué)評價(jià)，保持小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是一個(gè)開放的多樣的和諧共生的課堂。

二、構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的策略

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的這些非生態(tài)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)從準(zhǔn)備階段、過程階段、評價(jià)階段三個(gè)方面，做出構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的相應(yīng)的策略，

1.準(zhǔn)備階段

良好的物理環(huán)境營造了人群感和歸屬感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和樹立良好的三觀。課堂的物理環(huán)境方面需要保持整潔干凈，確保無灰塵、無雜物、無安全隱患，讓學(xué)生的書包都能夠合適的放在桌兜里。建立校園的生態(tài)角，放著美麗的花卉和植物，供學(xué)生精心照顧，讓其看到植物的成長，保證學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適度。在教室裝潢上，講究色彩搭配，營造平靜清新的感覺，并且要為教室內(nèi)提供成功的光源，需要溫度調(diào)控設(shè)備，甚至是空調(diào)和暖氣。

人文環(huán)境能夠讓學(xué)生身心愉悅，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用自己的耐心和細(xì)心，對性格內(nèi)向的后進(jìn)生多加鼓勵(lì)，并且制定一定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生上課積極踴躍的發(fā)言，并且設(shè)置創(chuàng)業(yè)板報(bào)文化，讓學(xué)生能夠有機(jī)會展示自己的小作品、小文章，給學(xué)生帶來積極性，給課堂增添新鮮感。

2.過程階段

多樣化教學(xué)引發(fā)情感共鳴，我們的教育模式越來越新穎，追求的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。因此，生態(tài)課堂中需要更多一些老師的關(guān)注，采取靈活的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生興趣，明確目標(biāo)和本課的重難點(diǎn)，牽動學(xué)生情緒，以復(fù)習(xí)、溫故知新、童話故事導(dǎo)入等方式，但要注意不能夠過分地追求分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致本末倒置。另外，教師可以選擇幾何模具、PPT、投影儀等廣泛的方式，讓學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官相互融合，獲得學(xué)生的喜愛。

3.教學(xué)評價(jià)階段

（1）評價(jià)主體要多元化，評價(jià)的結(jié)果不能盲目，而要多元化，可以通過教師評價(jià)、學(xué)生自評、同行評價(jià)等等多種方式，老師可以通過向?qū)W生提問，這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣、覺得誰表現(xiàn)得好，以此發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用。

（2）評價(jià)內(nèi)容要全面，不能單純地片面追求學(xué)生成績的發(fā)展，主要考查學(xué)生其他方面的能力，比如數(shù)學(xué)知識方面要重視概念的理解與應(yīng)用，以及數(shù)學(xué)方面處理問題的能力，邏輯思維的能力等等。同時(shí)，評價(jià)內(nèi)容也要包括老師的師德、修養(yǎng)、工作態(tài)度等等，學(xué)生的評價(jià)對老師來說也能夠促進(jìn)達(dá)成更好的教學(xué)。

三、結(jié)束語

生態(tài)課堂的理念被越來越多的教育者所接受，甚至具有創(chuàng)新意義和探索價(jià)值，構(gòu)建小學(xué)生態(tài)課堂的策略，能夠解決小學(xué)高年級時(shí)的課堂中出現(xiàn)的失衡現(xiàn)象，更好地對學(xué)生的健康發(fā)展和提高有所幫助，希望筆者的研究成果能夠都對一線教育有所幫助，而且提升更多教育者的生態(tài)意識。