【關(guān)鍵詞】勞動教育;主題班會;班主任
【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)08-0088-02
【作者簡介】陳語,南京市小營小學(南京,210018)教師,一級教師,2021年全國中小學班主任基本功優(yōu)秀經(jīng)驗展示者。
一、教育背景
習近平總書記在全國教育大會上強調(diào),應培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。五育并舉,缺一不可,勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)鍵一環(huán)。勞動,以身體力行的方式獲取知識,勞以樹德、增智、強體、育美,已經(jīng)成為共識。
五年級學生臨近畢業(yè),學業(yè)壓力較大,較難平衡勞動與生活。調(diào)查發(fā)現(xiàn),本班學生在勞動方面存在以下問題:一是對勞動的認識較片面,認為勞動只有體力勞動,無其他形式的勞動,創(chuàng)新性勞動意識較淡薄;二是部分學生對于勞動者的尊重只停留于口頭,未落實于行動;三是部分學生愿意勞動,卻不得法?;诖?,我召開此次主題班會。
二、教育目標
認知方面:引導學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的觀念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實干精神。
情感方面:激發(fā)學生的勞動熱情,啟迪創(chuàng)新思維。
行為方面:幫助學生養(yǎng)成主動勞動、堅持勞動的良好習慣。
三、活動準備
教師方面:不同職業(yè)的卡通圖像;制作“最具創(chuàng)造性勞動者”選票。
學生方面:制作勞動主題日記小報。
四、實施過程
新聞導入:“世界杯剛開始,‘義烏隊’已‘出線’”。
在“世界超市”——義烏,各國采購商選中足球型號后,工廠通過裁剪、印色、配料、縫制等工序,將一個個充滿中國智慧的足球運送至全球各地。義烏制造“踢進”世界杯,這就是勞動的力量!勞動不僅能使義烏的足球銷售增長,更是能夠為社會創(chuàng)造財富,為生活賦能。(出示課題)
(一)且思——察覺創(chuàng)意,明勞動之義
活動一:家務(wù)勞動展慧思。
請學生上臺展示疊衣服的技巧,進行“秀一秀”環(huán)節(jié)的比拼。
引導學生發(fā)現(xiàn):做得好的學生正是因為有創(chuàng)新的勞動方法。
活動二:義烏創(chuàng)意制造商分享故事。
播放義烏創(chuàng)意制造商采訪視頻。我們發(fā)現(xiàn)義烏的世界杯“周邊”也不再僅僅是工藝簡單、附加值低的產(chǎn)品,許多商家努力設(shè)計原創(chuàng),打造精品,將“義烏造”推向世界市場。正如義烏地區(qū)流傳的一句俗語——“就算天上掉金子,也要自己創(chuàng)造機會去撿?!笨梢?,忙碌而樸素的勞動不僅創(chuàng)造了許多勞動價值,而且飽含著創(chuàng)意思考。
教師小結(jié):勞動的根源和核心在于“創(chuàng)造”,勞動創(chuàng)造了所有價值,勞動創(chuàng)造了人類本身,判別勞動的關(guān)鍵在于是否“創(chuàng)造價值,實現(xiàn)自我”。
【設(shè)計意圖】通過家務(wù)勞動展示、義烏創(chuàng)意制造商分享故事,感受勞動創(chuàng)造的價值,感受不同勞動者身上的光芒。
(二)且尋——推本溯源,覓勞動之道
活動一:創(chuàng)造性勞動者我來尋。
推薦身邊的“最具創(chuàng)造性勞動者”:發(fā)放推薦表和選票,倡導大家關(guān)注身邊最具創(chuàng)造性的勞動者,投票對象可以是班級的勞動委員、植物角負責人,也可以樓道保潔阿姨等。
活動二:創(chuàng)造性勞動顯智慧。
創(chuàng)新勞動方法可以使任務(wù)完成得更好,使勞動創(chuàng)造更大價值。引導學生觀看視頻《國際創(chuàng)新勞動》(視頻內(nèi)容:世界各領(lǐng)域都離不開創(chuàng)新勞動,創(chuàng)新勞動使得我們的生活更加美好。)
科技發(fā)展給我們的生活帶來了翻天覆地的變化。你對哪一個場景印象最深?為什么?
針對學生課前的質(zhì)疑,順勢開展“勞動與學習哪個更重要?”主題辯論賽。
新時代的少年要做學習的強手,更要做勞動的能手,要充實學識,鍛煉身體,勇?lián)腥A民族偉大復興的重任。
教師小結(jié):祖國各個領(lǐng)域的快速發(fā)展都離不開一次次創(chuàng)造性勞動,它彰顯了中國人的智慧,也給人們的生活帶來了便利。
【設(shè)計意圖】通過尋找身邊的創(chuàng)造性勞動者,觀看《國際創(chuàng)新勞動》視頻,讓學生感悟創(chuàng)造性勞動生發(fā)的智慧;不同形式的體驗活動讓學生意識到勞動不僅是出力、流汗,還有其開放性、趣味性、價值性,從而崇尚勞動。
(三)且行——你我同行,踐勞動之舉
班主任整合公益勞動或志愿服務(wù)資源,將相關(guān)資源制成清單,與全班學生、家長協(xié)商,選出一項作為家庭的公益服務(wù)內(nèi)容。一個月后,全班學生分享自己的創(chuàng)意公益服務(wù)心得。
【設(shè)計意圖】通過建立勞動檔案,引導學生學習勞動技能,養(yǎng)成勞動習慣。通過整合家長資源,引導家庭勞動觀念,培養(yǎng)勞動生活方式,為幸福人生打下堅實的基礎(chǔ)。
五、活動延伸
回家后對全家人進行勞動總動員。從辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動三個層面實施勞動,一個月后評選班級“最美勞動家庭”。
見習編輯:徐緣緣