淺析語文教學(xué)滲透勞動教育的策略

任瑩

借助語文學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，全方位滲透勞動教育，是學(xué)生健康成長的前提條件，也是驅(qū)動勞動教育穩(wěn)步推進(jìn)的基本保障。在教學(xué)中，教師要探索有效的教學(xué)策略，發(fā)揮語文課程工具性與人文性的功能，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動習(xí)慣，提高動手能力和勞動意志。

一、創(chuàng)設(shè)勞動情境，強(qiáng)化勞動感知

創(chuàng)設(shè)勞動情境是強(qiáng)化學(xué)生勞動感知的根本，也是教師借助課文中的勞動場景，優(yōu)化勞動教育滲透途徑的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該深入解讀課文內(nèi)容，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動，感悟勞動精神，強(qiáng)化勞動意識。

例如，在教學(xué)《慈母情深》時，針對這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會勞作的艱辛，與作者產(chǎn)生情感共鳴。課文中的母親是一個平凡且堅毅的人，教師借助課文中的詞語創(chuàng)設(shè)勞動情境，一方面可以幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面可以再現(xiàn)生活中的勞動場景，促使學(xué)生真正認(rèn)識到母親的辛勞和生活的不易，樹立起正確的勞動價值觀。這樣一來，在學(xué)生透徹理解課文內(nèi)容地基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的勞動情境，幫助學(xué)生將自己的情感融入文本，達(dá)到與作者對話、與文本對話的目的。

二、挖掘勞動素材，實(shí)施勞動教育

在語文教學(xué)中體現(xiàn)勞動教育的價值，關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解與接受勞動教育的引導(dǎo)，以及在課堂學(xué)習(xí)中形成正確的情感態(tài)度與價值觀，確保勞動教育真正落實(shí)到語文課堂教學(xué)中。

例如，在教學(xué)《祖父的園子》時，教師要結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)問，指導(dǎo)學(xué)生對人物形象進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生感知勞動中的美好，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的勞動思想認(rèn)知，對學(xué)生進(jìn)行顯性勞動教育滲透。比如，教師從課文內(nèi)容中挖掘勞動元素時，需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的部分內(nèi)容并說一說閱讀的感受。比如，“祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的‘頭來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣?！睆倪@段話中，我們可以看出祖父對“我”的疼愛，他鼓勵“我”參與勞動，讓“我”進(jìn)一步感受到勞動的樂趣。由此可見，教師認(rèn)真挖掘文本中的顯性教育元素，可以幫助學(xué)生感受到勞動的樂趣，真正領(lǐng)悟勞動的價值。

三、開展勞動活動，增加勞動體驗(yàn)

開展勞動實(shí)踐活動是增強(qiáng)學(xué)生勞動體驗(yàn)的重要途徑。教師既可以在課堂教學(xué)中滲透勞動教育，也可以組織學(xué)生參加課外勞動，拓展勞動教育的外延，幫助學(xué)生在參與勞動的過程中獲得豐富的勞動體驗(yàn)，受到良好的勞動教育。

例如，《吃水不忘挖井人》是一篇歌頌勞動的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解文本的內(nèi)容，讓學(xué)生明白享受勞動成果就要付出勞動的道理，不能忘記勞動成果的由來，還要記住創(chuàng)造勞動成果的過程。教師在拓展勞動教育時，要采用豐富多樣的教學(xué)方式，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生開展勞動活動，幫助學(xué)生形成勞動服務(wù)意識，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到教書育人與勞動育人的良好效果。比如，在開展勞動最光榮的主題實(shí)踐活動時，教師結(jié)合語文教學(xué)中寫作訓(xùn)練的要求，將寫作訓(xùn)練與勞動教育融合在一起，不僅能達(dá)到豐富學(xué)生勞動體驗(yàn)的目的，還能提高學(xué)生的語文綜合能力，促使學(xué)生由內(nèi)心深處感受到勞動實(shí)踐的價值。比如，植樹節(jié)來臨之際，教師組織學(xué)生在校園里開展植樹活動，讓學(xué)生把自己參與勞動的感受體現(xiàn)在習(xí)作中，這樣才能將勞動教育滲透到教學(xué)中，有效達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

總之，在語文教學(xué)中滲透勞動教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。