高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用策略

師靜

在當(dāng)今快速變化的教育環(huán)境中，互動(dòng)教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與?；?dòng)教學(xué)不僅涉及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教材內(nèi)容之間的多方互動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被鼓勵(lì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行交流和討論，從而深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。以高中英語(yǔ)Unit 1 Life Choices為例，互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施可以從多個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以在討論和合作中學(xué)習(xí)，促進(jìn)思想的碰撞和知識(shí)的共享。信息技術(shù)的應(yīng)用則為教學(xué)帶來(lái)了新的可能性，使教學(xué)環(huán)境變得更加豐富和生動(dòng)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。實(shí)踐活動(dòng)的引入，如角色扮演、項(xiàng)目研究等，能夠讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。而多維的評(píng)價(jià)機(jī)制，如同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)，可以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)的深入反思。

一、以小組合作推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)

小組合作在高中英語(yǔ)教學(xué)中扮演著重要的角色，特別是在推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)方面。在小組合作之前，教師可以明確說(shuō)明任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保學(xué)生知道他們需要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。這可以幫助學(xué)生集中注意力，并確保他們的討論和互動(dòng)與課程內(nèi)容相關(guān)。盡量確保小組成員的技能水平和背景多樣化，有助于激發(fā)更多的討論和不同的觀點(diǎn)。教師在小組合作中可以扮演指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供方向和反饋。這可以幫助學(xué)生更好地理解任務(wù)要求，同時(shí)也可以幫助他們改進(jìn)表達(dá)和溝通技巧。教師盡量讓學(xué)生在小組合作中擁有更多的自主權(quán)，讓他們決定如何分配任務(wù)和組織討論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和自主學(xué)習(xí)能力。小組合作是一個(gè)有助于促進(jìn)主動(dòng)互動(dòng)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧的有效教學(xué)方法。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，教師可以最大限度地利用這種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和參與度。

小組合作這種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、共同探討，從而促進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)和理解。在小組合作中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還學(xué)習(xí)如何傾聽(tīng)和理解他人的想法，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。小組內(nèi)的互動(dòng)不僅限于學(xué)習(xí)內(nèi)容，還包括學(xué)生間的情感支持和鼓勵(lì)，這對(duì)于形成積極的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。

例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)Unit 1 Life Choices時(shí)，教師可以這樣開(kāi)展教學(xué)。

教師：今天我們通過(guò)小組討論來(lái)探討不同生活方式對(duì)個(gè)人選擇的影響。每組選出一個(gè)不同的職業(yè)，并討論這個(gè)職業(yè)的生活方式如何影響個(gè)人選擇。

學(xué)生甲：我們小組選擇了醫(yī)生。醫(yī)生的工作很忙碌，常常需要加班。這意味著他們可能沒(méi)有太多時(shí)間陪伴家人。

學(xué)生乙：對(duì)，這種生活方式可能導(dǎo)致他們?cè)诼殬I(yè)和家庭之間尋找平衡。他們可能會(huì)更重視工作，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣能給家庭帶來(lái)更好的經(jīng)濟(jì)條件。

教師：分析得很好。其他小組有什么想法嗎？

學(xué)生丙：我們討論了藝術(shù)家。藝術(shù)家的生活方式比較自由，但也可能面臨經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定的問(wèn)題。他們可能更注重個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)作的自由。

教師：非常好，你們的觀點(diǎn)突出了職業(yè)對(duì)生活選擇的不同影響。讓我們思考一下，這些生活方式如何反映了人們的價(jià)值觀和生活態(tài)度？

學(xué)生丁：我認(rèn)為醫(yī)生可能更注重實(shí)際成果和社會(huì)貢獻(xiàn)，而藝術(shù)家可能更看重個(gè)人表達(dá)和精神追求。

教師：很棒的見(jiàn)解。這樣的討論可以幫助我們理解不同的生活方式背后反映了人們的不同價(jià)值觀和選擇。

這種小組合作和師生互動(dòng)的教學(xué)方式，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)生活選擇與職業(yè)生活方式間關(guān)系的深入思考。在討論中，學(xué)生不僅能夠了解不同職業(yè)的生活方式，還能夠從中學(xué)習(xí)如何分析和評(píng)價(jià)這些生活方式背后的價(jià)值觀和影響。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的批判性思維能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題和評(píng)論，能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理解和表達(dá)中不斷進(jìn)步，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、以信息技術(shù)營(yíng)造互動(dòng)氛圍

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以營(yíng)造更具互動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建豐富多彩的內(nèi)容，包括圖像、音頻、視頻等互動(dòng)元素。這可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。許多教育平臺(tái)和應(yīng)用程序允許教師創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容，如在線測(cè)驗(yàn)、投票和討論板。這些工具可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們分享觀點(diǎn)和解答問(wèn)題。信息技術(shù)為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的工具和資源，可以創(chuàng)造更具互動(dòng)性和吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)充分利用這些技術(shù)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們之間的互動(dòng)，并提高教學(xué)效果。

在現(xiàn)代教育體系中，運(yùn)用多媒體和微課等信息技術(shù)手段成為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。這些技術(shù)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，還為師生互動(dòng)創(chuàng)造了新的可能性。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，多媒體技術(shù)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。微課則為教師提供了一個(gè)平臺(tái)，展示精練的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也方便學(xué)生隨時(shí)回顧和學(xué)習(xí)。

例如，在講解高中英語(yǔ)Unit 1 Life Choices時(shí)，教師可以這樣安排教學(xué)。

教師：今天我們將通過(guò)多媒體演示來(lái)探討不同的生活方式。請(qǐng)大家觀看關(guān)于不同職業(yè)人士日常生活的視頻，并思考他們的生活選擇如何影響他們的幸福感。

（視頻播放結(jié)束后）

教師：讓我們討論一下，你們從視頻中觀察到了哪些不同的生活方式？

學(xué)生甲：我了解到一位藝術(shù)家和一位醫(yī)生的日常生活。藝術(shù)家的生活似乎更自由，但也更不穩(wěn)定，而醫(yī)生的生活則非常忙碌，但看起來(lái)更有安全感。

教師：非常好的觀察。這些生活方式如何影響他們的幸福感？

學(xué)生乙：我覺(jué)得藝術(shù)家雖然面臨經(jīng)濟(jì)壓力，但他們能夠追求自己的理想，這可能使他們感到更滿足。而醫(yī)生雖然穩(wěn)定，但壓力大，可能有時(shí)候并不快樂(lè)。

教師：很有洞察力的回答?，F(xiàn)在，讓我們通過(guò)微課來(lái)深入了解這個(gè)主題。我已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于生活選擇和幸福感之間關(guān)系的微課，大家可以教學(xué)后在家里自主觀看并思考。

第二天，學(xué)生丙向教師反饋：微課真的幫助我更深入地理解了生活方式對(duì)幸福感的影響。我喜歡這種可以在家學(xué)習(xí)的方式。

通過(guò)多媒體和微課等信息技術(shù)手段的使用，學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。多媒體演示通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶課程內(nèi)容。此外，微課作為一種靈活的學(xué)習(xí)工具，不僅能夠使學(xué)生在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)的效率和效果，還鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和具有吸引力。

三、以實(shí)踐為引，促進(jìn)技能互動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，它通過(guò)模擬真實(shí)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生的技能互動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，還能夠在實(shí)際操作過(guò)程中提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和溝通技巧。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與感，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)Unit 1 Life Choices時(shí)，教師可以這樣安排教學(xué)。

教師：今天，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將圍繞我們學(xué)習(xí)的話題——生活選擇。每個(gè)人都會(huì)扮演一個(gè)特定職業(yè)的角色，并描述這個(gè)職業(yè)的生活方式對(duì)個(gè)人選擇的影響。

學(xué)生甲扮演醫(yī)生，開(kāi)始描述：As a doctor，my life is extremely busy. I often have to make choices between my personal and professional life. Its a constant struggle to maintain a balance.

教師：很好，你很好地運(yùn)用了我們學(xué)過(guò)的詞匯和表達(dá)方式。其他同學(xué)有什么想法？

學(xué)生乙扮演藝術(shù)家，補(bǔ)充道：Being an artist，I have the freedom to express myself，but this also comes with the uncertainty of income. My life choices are often influenced by my passion for art.

教師：這是一個(gè)很好的對(duì)比。讓我們討論一下，這些不同的生活方式是如何影響這些角色的幸福感的？

學(xué)生開(kāi)始圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，每個(gè)人都從自己扮演的角色的視角出發(fā)，分享了對(duì)生活方式和幸福感之間關(guān)系的看法。

這種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展旨在讓學(xué)生通過(guò)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景來(lái)加深對(duì)英語(yǔ)話題的理解。角色扮演不僅使學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，還能夠讓他們從不同角色的視角思考問(wèn)題，從而加深對(duì)話題的理解和感悟。此外，這種活動(dòng)還能夠鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還能夠幫助他們發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思考的能力。

四、以多維評(píng)價(jià)機(jī)制完善互動(dòng)

在現(xiàn)代教育中，多維評(píng)價(jià)機(jī)制被視為一種有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還涵蓋了他們的參與度、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。在高中英語(yǔ)Unit 1 Life Choices的教學(xué)中，多維評(píng)價(jià)的實(shí)施尤為關(guān)鍵。它不僅包括對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)，還應(yīng)涉及他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)參與等方面的表現(xiàn)。（見(jiàn)表1）例如，教師可以根據(jù)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意寫(xiě)作等方面設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)。

在具體實(shí)施上，多維評(píng)價(jià)可以通過(guò)教師觀察、同伴評(píng)價(jià)、自我反思等多種形式進(jìn)行。課堂觀察讓教師直接了解學(xué)生的課堂參與和反應(yīng)。在一個(gè)模擬討論環(huán)節(jié)中，教師可以觀察學(xué)生的參與熱情和討論投入程度，評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作；同伴評(píng)價(jià)則是讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的討論和表達(dá)，這不僅增進(jìn)了學(xué)生間的交流，還幫助他們從多角度欣賞和理解同伴的觀點(diǎn)，加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和文化的理解；自我反思則是引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和挑戰(zhàn)，如對(duì)話題的理解深度、參與討論時(shí)的感受等。通過(guò)自我反思，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的方面。多維評(píng)價(jià)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們從不同角度思考和探索，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中尋找個(gè)人興趣和激情。

總之，互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)言技能，還能培養(yǎng)他們的批判性思維、創(chuàng)造力和合作能力，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，學(xué)生則從被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)榉e極的參與者和探究者。通過(guò)這種方式，教師不僅傳遞知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：秦安縣第四中學(xué)）

編輯：張俐麗