信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究

杜科星+楊爽

【摘要】本文通過(guò)對(duì)物流管理專業(yè)報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究，綜合運(yùn)用藍(lán)墨云班課、國(guó)家質(zhì)檢總局APP、校企合作指導(dǎo)教師、微課、新聞視頻、FLASH動(dòng)畫(huà)、模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、模擬無(wú)紙化申報(bào)軟件等方式解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù) 木質(zhì)包裝

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0026-01

2017年4月1日，中共中央為了全面深化改革和擴(kuò)大開(kāi)放探索新途徑，引領(lǐng)東北地區(qū)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，遼寧自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)在沈陽(yáng)正式成立，這給東北地區(qū)企業(yè)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。為此，遼寧檢驗(yàn)檢疫局出臺(tái)28項(xiàng)舉措服務(wù)遼寧自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)。其中推行檢驗(yàn)檢疫報(bào)檢無(wú)紙化模式是國(guó)家質(zhì)檢總局和遼寧檢驗(yàn)檢疫局的重點(diǎn)舉措。因此作為高職報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)課程需要緊跟時(shí)代行業(yè)發(fā)展，把報(bào)檢職業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范融入課堂教學(xué)。

一、課程定位

本次課選自物流管理專業(yè)報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)課程報(bào)檢部分出境貨物木制包裝一節(jié)。共計(jì)4課時(shí)。

二、教材

教材選用了“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)》。季瓊主編，高等教育出版社。同時(shí)根據(jù)報(bào)檢崗位需求及檢驗(yàn)檢疫政策規(guī)定調(diào)整對(duì)教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱要求、根據(jù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)要求、根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展要求確定本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)是了解出境木質(zhì)包裝報(bào)檢范圍，理解出境木質(zhì)包裝IPPC標(biāo)識(shí)加施要求，掌握出境木質(zhì)包裝無(wú)紙化報(bào)檢系統(tǒng)申報(bào)。技能目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用出境木質(zhì)包裝報(bào)檢知識(shí)進(jìn)行無(wú)紙化報(bào)檢系統(tǒng)申報(bào)。素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理報(bào)檢問(wèn)題的能力，逐步達(dá)到報(bào)檢員崗位需求資格標(biāo)準(zhǔn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是出境木質(zhì)包裝IPPC標(biāo)識(shí)加施要求，難點(diǎn)是出境木制包裝無(wú)紙化報(bào)檢系統(tǒng)申報(bào)。

五、教學(xué)方法

本節(jié)主要采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)專家指導(dǎo)等實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化吸收。

六、信息化教學(xué)手段

在教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，做中教，做中思，合理利用信息化教學(xué)手段解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要采用的信息化教學(xué)手段有：藍(lán)墨云班課、國(guó)家質(zhì)檢總局APP、校企合作指導(dǎo)教師、微課、新聞視頻、FLASH動(dòng)畫(huà)、模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、模擬無(wú)紙化申報(bào)軟件。

七、教學(xué)過(guò)程

1.課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程首先是課前預(yù)習(xí)。上課前兩天教師在教學(xué)平臺(tái)推送課前預(yù)習(xí)內(nèi)容和資源，學(xué)生可以方便的在手機(jī)上進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)測(cè)試。教師從后臺(tái)能夠檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)送提醒給沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

2.引入新課

在課堂上教師先播放銷毀一批有害生物木質(zhì)包裝的新聞。引入新課，然后根據(jù)課前預(yù)習(xí)結(jié)果講解錯(cuò)誤率高的問(wèn)題。

3.內(nèi)容講授

由于教學(xué)重點(diǎn)是出境木質(zhì)包裝IPPC標(biāo)識(shí)的加施要求，所以在課堂上首先重點(diǎn)強(qiáng)化這部分知識(shí)。學(xué)生登錄國(guó)家質(zhì)檢總局手機(jī)客戶端查看貨物木質(zhì)包裝檢驗(yàn)檢疫管理辦法，對(duì)相關(guān)知識(shí)自主學(xué)習(xí)。

然后教師發(fā)布頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。通過(guò)該環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，特別激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教師根據(jù)學(xué)生回答情況提煉關(guān)鍵詞，記錄成績(jī)。接著通過(guò)微課視頻以及IPPC標(biāo)識(shí)講解FLASH動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)標(biāo)識(shí)構(gòu)成及加施要求。這樣通過(guò)這兩種方式解決了教學(xué)重點(diǎn)。

案例實(shí)訓(xùn)階段以真實(shí)的校企合作項(xiàng)目作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，選取的是某耐火材料有限公司為出口南非鎂鉻磚的木托盤報(bào)檢。本次無(wú)紙化申報(bào)任務(wù)學(xué)生需要完成三項(xiàng)工作：第一是根據(jù)任務(wù)單據(jù)在模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中錄入出境貨物報(bào)檢單。第二將各類單據(jù)利用手機(jī)掃描軟件掃描備傳。第三在模擬申報(bào)無(wú)紙化系統(tǒng)中報(bào)送單據(jù)。

經(jīng)過(guò)教師講解后，學(xué)生將掃描的單據(jù)分類上傳至系統(tǒng)以供評(píng)分。過(guò)程中如果有疑難問(wèn)題可以視頻連線校企合作的企業(yè)專家，他們將對(duì)需要注意的問(wèn)題給學(xué)生提供幫助。模擬軟件的引用最大程度上模擬了無(wú)紙化報(bào)檢的工作環(huán)境，提高了學(xué)生未來(lái)工作的競(jìng)爭(zhēng)力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能填制紙質(zhì)報(bào)檢單和角色扮演模擬申報(bào)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。得益于檢驗(yàn)檢疫局業(yè)務(wù)流程的改進(jìn)和信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，利用兩款模擬軟件和手機(jī)掃描軟件解決了出境木質(zhì)包裝無(wú)紙化申報(bào)這一教學(xué)難點(diǎn)。

4.課外拓展

課后學(xué)生可以登陸檢驗(yàn)檢疫局官方網(wǎng)站及微信公眾賬號(hào)關(guān)注最新木質(zhì)包裝企業(yè)加施企業(yè)名錄。培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息化手段獨(dú)立查找資料解決問(wèn)題的能力。

八、反饋評(píng)價(jià)

反饋評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和校企合作專家評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。并且可以將評(píng)價(jià)結(jié)果和分?jǐn)?shù)上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，由系統(tǒng)記錄過(guò)程考核成績(jī)。

九、教學(xué)反思

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)后，很好的解決了教學(xué)的三大目標(biāo)。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代行業(yè)發(fā)展，把握職業(yè)要求，融合校企合作案例，具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值，并且能夠應(yīng)用到其它類別產(chǎn)品無(wú)紙化報(bào)檢教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能。教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，依靠?jī)纱竽M軟件，整合公共信息化教學(xué)資源，通過(guò)微課、FLASH、視頻、移動(dòng)教學(xué)輔助軟件，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮霞敏.信息化教學(xué)的本質(zhì)與要素[J].江蘇教育研究，2017.1.

[2]莫柳.淺談基于工作過(guò)程的報(bào)關(guān)與報(bào)檢實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)[J].物流工程與管理.2012.5.endprint