小學(xué)體育課堂中排球訓(xùn)練技巧的教學(xué)實(shí)踐

文 / 張?zhí)旌?/p>

排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、道德品質(zhì)方面都具有積極的推動(dòng)作用。小學(xué)體育教師應(yīng)該把握好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生良好的排球運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生未來的排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 小學(xué)開設(shè)排球課的意義

1.1 有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段。小學(xué)生的免疫力比較低，加強(qiáng)體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)[1]鄭婷.從動(dòng)作到技巧——淺談小學(xué)體育課堂中排球技巧的教學(xué)實(shí)踐[J].中華少年,2019,(33):287+289.。排球運(yùn)動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身體的各個(gè)機(jī)能，使學(xué)生在排球訓(xùn)練中逐漸增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，提高免疫力。同時(shí)，擁有良好的身體素質(zhì)也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造有利的前提條件，學(xué)生能夠具備良好的體質(zhì)去面對(duì)學(xué)習(xí)生活上的壓力。

1.2 有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)，需要隊(duì)員之間的協(xié)調(diào)配合才能夠做好。小學(xué)學(xué)生正處于以自我為中心的認(rèn)知階段之中，缺乏對(duì)外界事物客觀分析和全面了解的能力。在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠在觀察中明晰個(gè)人與他人的差距，反思個(gè)人存在的不足。同時(shí)學(xué)生也能夠在團(tuán)隊(duì)合作中，把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)精神的具體含義，提升集體榮譽(yù)感。

1.3 有利于學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)課堂中，教師比較容易發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在在課堂上擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，這在一定程度上反映出了學(xué)生對(duì)班規(guī)的忽視、規(guī)則意識(shí)的淡薄。而排球運(yùn)動(dòng)中，存在著一些運(yùn)動(dòng)規(guī)則，比如不能持球、不能踩線發(fā)球、不能越網(wǎng)擊球等等，學(xué)生打排球時(shí)必須遵守規(guī)則才能夠使運(yùn)動(dòng)有序進(jìn)行。可見，排球運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成和發(fā)展。

2 小學(xué)排球教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生方面

第一，學(xué)生缺乏對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣。排球的動(dòng)作對(duì)于小學(xué)生而言比較復(fù)雜，學(xué)生如果對(duì)排球運(yùn)動(dòng)不感興趣，很容易出現(xiàn)因上課注意力不集中而對(duì)排球技能掌握不到位的情況[2]肖云香.從動(dòng)作到技巧——淺談小學(xué)體育課堂中排球技巧的教學(xué)實(shí)踐[J].求學(xué),2020,(23):43-44.。這樣的狀況如果持續(xù)過久，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在排球方面表現(xiàn)越來越差，學(xué)生無法在排球運(yùn)動(dòng)過程中獲得成就感，導(dǎo)致對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣進(jìn)一步喪失。針對(duì)學(xué)生的這一狀況，教師應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)興趣的目標(biāo)，幫助學(xué)生克服排球入門難的問題。

第二，學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足。排球運(yùn)動(dòng)中，排球與身體接觸的時(shí)間是特別短促的，需要學(xué)生對(duì)時(shí)間、空間和身體具備比較好的協(xié)調(diào)能力，才能夠?qū)⑶虺掷m(xù)地控制在空中。然而，現(xiàn)代兒童的許多活動(dòng)都受到了約束和簡化，比如兒童走路時(shí)有學(xué)步車進(jìn)行輔助。這在一定程度上限制了學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力、時(shí)空感知能力的發(fā)展。小學(xué)學(xué)生在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)接不到排球，墊球動(dòng)作不協(xié)調(diào)等等情況，這反映了學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力不足。

2.2 教師方面

第一，教師缺乏對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的重視。在大多數(shù)設(shè)立排球運(yùn)動(dòng)的小學(xué)，都沒有對(duì)學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)水平制定專門的考核方案，這成為了部分小學(xué)教師不重視排球運(yùn)動(dòng)的原因。受到傳統(tǒng)觀念—“唯成績論”的影響，部分小學(xué)教師只在乎納入學(xué)生期末成績的學(xué)科教學(xué)，而對(duì)體育課程的教學(xué)明顯存在認(rèn)知誤區(qū)。教師如果不重視排球課程，在教學(xué)中采取敷衍的態(tài)度，自然會(huì)對(duì)排球課程教學(xué)效果造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

第二，教師的教學(xué)方法過于單一[3]汪晨超.快樂排球在小學(xué)排球教學(xué)中的運(yùn)用[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2021,(15):73-74.。在排球課程教學(xué)過程中，部分教師往往采用單一的“教師示范—學(xué)生模仿—學(xué)生鍛煉”這一教學(xué)方法，在短期內(nèi)可能能夠幫助學(xué)生提升個(gè)人的排球技能水平，但長期使用一種教學(xué)方法難免會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生倦怠的情緒，降低學(xué)生排球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，在這一傳統(tǒng)教學(xué)方法之下，學(xué)生和教師之間并沒有建立起有效的溝通機(jī)制，缺乏師生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致教師的教學(xué)逐漸脫離了學(xué)生實(shí)際。

2.3 學(xué)校方面

第一，排球資金投入不足。部分小學(xué)學(xué)校在排球課程方面的資金投入存在明顯不足，使得排球設(shè)施購置以及排球場地建設(shè)等工作都受到了負(fù)面的影響。在排球場地建設(shè)上，部分學(xué)校并沒有專門的排球場地。而部分學(xué)校建設(shè)有排球場，但存在排球場質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的問題，比如場地的地面是水泥地，不利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。在排球設(shè)施購置上，部分學(xué)校的排球運(yùn)動(dòng)工具非常少，排球質(zhì)量也比較差，嚴(yán)重抑制了學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的積極性。

第二，排球師資力量薄弱。部分小學(xué)學(xué)校并沒有專門的排球教師，排球課程往往是由其他項(xiàng)目的體育教師代為教學(xué)，甚至是由其他學(xué)科的非體育專業(yè)的教師兼任，使得排球課程的教學(xué)效果大打折扣。特別是由其他學(xué)科教師兼任體育教學(xué)任務(wù)的情況，由于這部分教師并沒有受過專門的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，所以在教學(xué)過程中可能存在教學(xué)目標(biāo)不明確、動(dòng)作指導(dǎo)不規(guī)范等等問題，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的排球?qū)W習(xí)效果不佳，并且可能會(huì)造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)中受到身體損傷。

3 排球技巧教學(xué)實(shí)踐

3.1 加強(qiáng)課程重視

在部分學(xué)校，由于學(xué)校對(duì)排球課程建設(shè)的不重視，使得排球教學(xué)設(shè)施不完善，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)無法正常開展[4]鄭玉香.小學(xué)排球教學(xué)中如何創(chuàng)編和運(yùn)用排球游戲[J].考試與評(píng)價(jià),2020,(12):6.。因此，在素質(zhì)教育的背景之下，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視，投入更多的資金在體育設(shè)施購置和場地建設(shè)上，同時(shí)引進(jìn)專業(yè)的排球體育教學(xué)人才，提升排球課程教學(xué)的質(zhì)量。而教師方面，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)排球方面的理論知識(shí)，鍛煉個(gè)人的排球技能，并且借鑒先進(jìn)的排球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身的排球?qū)I(yè)素養(yǎng)。并且，教師還需要與家長建立有效溝通，引導(dǎo)家長支持學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)，幫助家長了解素質(zhì)教育背景之下培養(yǎng)全面發(fā)展的人這一教學(xué)理念。

例如，小學(xué)學(xué)?？梢蚤_展排球比賽，為學(xué)生參與排球活動(dòng)提供平臺(tái)。而教師則應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的動(dòng)員活動(dòng)。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體發(fā)展和能力培養(yǎng)方面的作用，使學(xué)生充分把握排球運(yùn)動(dòng)的重要意義。其次，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行了解，比如部分學(xué)生認(rèn)為排球比賽必須是排球打得特別好的同學(xué)才可以參加，水平比較低的學(xué)生參加輸了可能就會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)。此時(shí)，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)工作，告訴學(xué)生：體育競技重在參與，參加了比賽并且努力完成了，就是值得表揚(yáng)的。對(duì)于部分認(rèn)為比賽事不關(guān)己的學(xué)生，教師也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)教育，培養(yǎng)該部分學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最后，教師應(yīng)該以自身專業(yè)的體育素養(yǎng)教授學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)技巧以及相關(guān)注意事項(xiàng)，提升學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)水平。學(xué)校和教師方面對(duì)排球課程的重視會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生也逐漸加強(qiáng)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注。

3.2 優(yōu)化理論講解

排球課程現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，部分教師存在過分關(guān)注實(shí)踐教學(xué)而忽視理論講授的狀況，使得學(xué)生缺乏對(duì)排球運(yùn)動(dòng)歷史文化的了解，阻礙了學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)意義和價(jià)值的把握。而部分教師意識(shí)到了理論知識(shí)講授的重要性，但是講授方法以口頭講授為主，這可能會(huì)使得學(xué)生憑借簡單的口頭描述并不能對(duì)排球形成全面的認(rèn)識(shí)[5]蘇常明.小學(xué)體育排球教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代家庭教育,2021,(35):153-154.。因此，排球課程中，體育教師首先需要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)講解的重視，其次需要注重理論知識(shí)講解的方法，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)輔助工具，優(yōu)化學(xué)生接受理論知識(shí)的視聽感受，深化學(xué)生的知識(shí)理解，為學(xué)生提升體育技能奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在首次排球課程教學(xué)過程中，可以放映關(guān)于排球競技的短劇，吸引學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣。另外，教師還可以將本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)用多媒體展示出來，使學(xué)生明確個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該借用微課資源讓學(xué)生了解到排球發(fā)展的歷史，使學(xué)生對(duì)排球發(fā)展歷程有更加深刻的理解。在以上工作結(jié)束后，教師可以介紹排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，由于規(guī)則比較復(fù)雜，學(xué)生可能很 難記住，所以教師可以首先讓學(xué)生了解正確的規(guī)則，然后在多媒體上放映一些關(guān)于排球規(guī)則的視頻，讓學(xué)生觀察和判斷視頻中人物的動(dòng)作，并且判斷人物是否存在違規(guī)行為。以上排球理論教學(xué)中，將講授法、演示法和討論法相結(jié)合，一方面實(shí)現(xiàn)了本課的理論講解目標(biāo)—了解排球歷史、排球規(guī)則，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣，為學(xué)生的排球技能訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的前提條件。

3.3 注重動(dòng)作示范

小學(xué)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的掌握大多數(shù)是源自于模仿，因此在排球課程教學(xué)中，教師應(yīng)該利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，以此來幫助學(xué)生掌握排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。排球的動(dòng)作技巧類型比較多，內(nèi)容也比較復(fù)雜，主要分為準(zhǔn)備姿勢、移動(dòng)、傳球、墊球、發(fā)球、扣球等，教師在排球課程中，應(yīng)該考慮到小學(xué)學(xué)生接受能力有限的狀況，將排球運(yùn)動(dòng)技巧分多次課程依次給學(xué)生講解和示范，給學(xué)生預(yù)留充足的消化和吸收的時(shí)間。為了講解得更加全面和具體，教師還可以下載一些微課資源，從多個(gè)維度展示正確的排球動(dòng)作，或者教師也可以將動(dòng)作技巧錄制下來，分解成多個(gè)小視頻，分享給學(xué)生，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。

例如，對(duì)于準(zhǔn)備姿勢和移動(dòng)的排球技巧教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作示范教學(xué)的重視。準(zhǔn)備姿勢和移動(dòng)是學(xué)生習(xí)得排球技能的基本性動(dòng)作，如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確把握動(dòng)作要領(lǐng)，可能會(huì)造成學(xué)生在后期排球活動(dòng)中受傷。在本課教學(xué)之前，教師可以提供兩個(gè)簡短的教學(xué)視頻給學(xué)生觀看，視頻內(nèi)容分別是準(zhǔn)備姿勢和移動(dòng)的姿勢，使學(xué)生對(duì)兩個(gè)動(dòng)作具備基礎(chǔ)性的印象。隨后，教師提出讓其中一兩名同學(xué)根據(jù)所看的視頻內(nèi)容，嘗試著做出這兩個(gè)姿勢。學(xué)生將姿勢做出后，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的觀察成功進(jìn)行一定的表揚(yáng)，其次，指出學(xué)生示范動(dòng)作中存在的問題。比如，學(xué)生A做準(zhǔn)備姿勢 時(shí)，膝蓋并沒有彎曲，教師此時(shí)就應(yīng)該做出正確的準(zhǔn)備姿勢，并且特別強(qiáng)調(diào)膝蓋需要微曲這一動(dòng)作要領(lǐng)。再如，學(xué)生B在做出移動(dòng)動(dòng)作時(shí)，步調(diào)過于單一，此時(shí)教師就應(yīng)該演示多種移動(dòng)步伐—交叉步、滑步、跑步和跨步等等，教授學(xué)生靈活地去迎球。在課程結(jié)束后，教師可以將個(gè)人提前錄制好的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，幫助學(xué)生在課下對(duì)個(gè)人未能掌握的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行回顧和練習(xí)。

3.4 進(jìn)行小組合作

小組合作的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，憑借其在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生互助精神方面的作用，產(chǎn)生了良好的課堂提升效果。在體育課程教學(xué)中同樣也可以使用小組合作的教學(xué)方法，尤其是排球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)多人運(yùn)動(dòng)，隊(duì)友之間講究協(xié)調(diào)與配合，因此小組合作教學(xué)方法非常適用于排球教學(xué)課程。在排球教學(xué)中，應(yīng)用小組合作的教學(xué)方法的具體實(shí)施內(nèi)容為兩個(gè)方面：一方面，在動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)練習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互指正動(dòng)作，在互相幫助的過程中共同取得進(jìn)步。另一方面，教師在排球競技時(shí)，根據(jù)排球比賽的集體對(duì)抗性，教師將參與競技比賽的學(xué)生分為兩隊(duì)，兩個(gè)隊(duì)伍的學(xué)生排球水平整體上差不多，保證比賽的公平性。比賽時(shí)，隊(duì)員之間會(huì)相互提醒和鼓勵(lì)，有利于學(xué)生形成良好的體育競技品質(zhì)，并且激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在進(jìn)行傳球的技巧練習(xí)時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分為兩人一組的小組，讓小組成員進(jìn)行互傳，達(dá)到強(qiáng)化傳球技巧練習(xí)的效果。首先，教師應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)備的傳球技巧進(jìn)行講解。教師在講解過程中必須強(qiáng)調(diào)擊球的部位是手腕，避免學(xué)生在練習(xí)中因傳球技巧掌握不到位手臂出現(xiàn)淤青的情況。其次，教師可以讓學(xué)生先對(duì)著墻壁進(jìn)行傳球練習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把球打出界外或者是傳球方向不準(zhǔn)確等等問題，這都反映出了學(xué)生對(duì)傳球的力度和方向把握不到位。而對(duì)著墻壁練習(xí)，學(xué)生把球打過去是什么力度，球彈回來就是什么力度；打過去是什么方向，球傳回來也是什么方向。通過對(duì)著球反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生能夠提升個(gè)人對(duì)球的掌控能力。最后，教師可以將學(xué)生分為兩人一組的小組，進(jìn)行排球互傳的練習(xí)?；餍枰獙W(xué)生根據(jù)組員的位置，調(diào)整個(gè)人的占位，將球準(zhǔn)確傳給對(duì)方。并且學(xué)生還需要將在接球?qū)η虻奈恢眠M(jìn)行預(yù)判，并且快速移動(dòng)腳步，調(diào)整姿勢，這十分考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力。以上的練習(xí)，能夠使學(xué)生的傳球技能得到綜合練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平。

4 結(jié)束語

綜上所述，排球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，在小學(xué)體育課程建設(shè)中，學(xué)校、教師和家長都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程的重視，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到排球運(yùn)動(dòng)之中。小學(xué)體育教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前排球教學(xué)中存在的問題，從加強(qiáng)重視、優(yōu)化講解、注重示范以及小組合作等方面入手，探究優(yōu)化排球教學(xué)的方法和策略，為學(xué)生的排球?qū)W習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。