基于閱讀文本，進(jìn)行多樣化續(xù)寫

朱沈瑤

續(xù)寫是寫作形式中的一種，它能提高同學(xué)們的想象能力、推理能力，進(jìn)而提升寫作能力。因此，同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候，可進(jìn)行多樣化續(xù)寫，一方面滿足自己的好奇心，另外一方面讓自己的思緒飛向更廣闊的天地。

一、基于文本的開(kāi)頭展開(kāi)續(xù)寫

同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些文章的開(kāi)頭特別精彩，讓人情不自禁地想閱讀下去。其實(shí)同學(xué)們也可以在閱讀完開(kāi)頭部分之后，暫停下來(lái)思考一下：如果是自己寫，會(huì)如何發(fā)展下去？文章的開(kāi)頭提供了哪些信息？有沒(méi)有敘述事情發(fā)生的歷史背景？有沒(méi)有交代事情的主要人物？有沒(méi)有呈現(xiàn)事情發(fā)生的地點(diǎn)？能不能看出作者想要表達(dá)的主題？把這些問(wèn)題弄清楚，同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫的時(shí)候，才能對(duì)接原文作者的思想與情感，也才能將可能發(fā)生的故事呈現(xiàn)出來(lái)。

以《狼牙山五壯士》為例，下面的這段話是本文的開(kāi)頭：“1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班?！蓖瑢W(xué)們?cè)陂喿x中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的開(kāi)頭能吸引我們閱讀下去，我們都想看看六班是怎樣完成這樣的任務(wù)的。同學(xué)們可先將文本的歷史背景劃出來(lái)，即：1941年秋，日寇向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯。接著再將主要的人物找出來(lái)，即六班的戰(zhàn)士。再接著將事情發(fā)生的地點(diǎn)找出來(lái)，即狼牙山。最后再將涉及的中心話題找出來(lái)，即：完成掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。在找出這些信息之后，同學(xué)們要接著思考如何根據(jù)這些信息拓展開(kāi)去。可拓展的內(nèi)容有：日寇是如何進(jìn)攻的？六班又是如何抗擊的？六班的戰(zhàn)士有哪些人，他們的表現(xiàn)怎么樣？開(kāi)頭提及的任務(wù)完成得怎么樣？狼牙山的山路怎么樣，對(duì)六班戰(zhàn)士完成任務(wù)有著怎樣的影響？同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫的時(shí)候，要將這些與原文的開(kāi)頭對(duì)接起來(lái)，以讓續(xù)寫與原文的開(kāi)頭一致。

二、就著開(kāi)頭與結(jié)尾展開(kāi)續(xù)寫

同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫的時(shí)候，還可以就著所學(xué)文本的開(kāi)頭與結(jié)尾，將中間的部分續(xù)寫出來(lái)。同學(xué)們?cè)诮佑|文本的時(shí)候，不要匆忙地將文本讀完，而是要閱讀文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，再將開(kāi)頭與結(jié)尾連接起來(lái)思考，猜測(cè)中間可能發(fā)生的事情。這部分的續(xù)寫對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，同學(xué)們既要照顧文本的開(kāi)頭，又要關(guān)注文本的結(jié)尾，同時(shí)要將兩者結(jié)合起來(lái)，猜測(cè)主要人物的具體經(jīng)歷?！独茄郎轿鍓咽俊返慕Y(jié)尾是這樣的：“打倒日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！”結(jié)合開(kāi)頭與結(jié)尾，有同學(xué)這樣猜測(cè)：六班的戰(zhàn)士將敵人引上了懸崖峭壁的狼牙山，完成了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)，但是在與敵人周旋的過(guò)程中子彈用光了，他們被后面的敵人追上了。

基于這樣的猜測(cè)，有同學(xué)這樣續(xù)寫：

一開(kāi)始敵人來(lái)勢(shì)洶洶，戰(zhàn)士們不讓他們靠近，來(lái)多少就消滅多少。但是戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)敵人太多了，自己帶的武器又不是很多。而他們最重要的任務(wù)是拖住敵人，不能讓他們下山，所以不能戀戰(zhàn)。因此戰(zhàn)士們改變戰(zhàn)略，就是盡快往山上跑，盡量在靠近敵人的時(shí)候才投擲手榴彈。這時(shí)候有個(gè)戰(zhàn)士想起來(lái)，自己小時(shí)候曾經(jīng)在這座山上玩耍過(guò)，他知道這里有一條通往山頂?shù)母閸绲穆?。于是?zhàn)士們通往了這段更難走的山路，人與山幾乎垂直。敵人不知道這是圈套，他們只想盡快追上這些戰(zhàn)士，于是氣急敗壞地一路追趕。別看這些戰(zhàn)士年紀(jì)小，但是他們的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。面對(duì)強(qiáng)大的敵人，他們一點(diǎn)兒也不緊張，其中一個(gè)小戰(zhàn)士說(shuō)，感覺(jué)又回到小時(shí)候捉迷藏的場(chǎng)景，就是要躲在一個(gè)地方，讓敵人找不到。這個(gè)小戰(zhàn)士有著稚嫩的臉龐，一雙明亮的眼睛，身上背著的一桿槍感覺(jué)跟他個(gè)兒差不多。面對(duì)追上來(lái)的敵人，他堅(jiān)毅地舉起一塊大石頭，他說(shuō)要給別人造成一個(gè)假象以為他們沒(méi)有子彈了。這真是一群有勇有謀的戰(zhàn)士。

從上面的續(xù)寫可以看出，同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫中間段時(shí)要注意三點(diǎn)。一是要對(duì)原先的主要人物進(jìn)行具體地刻畫(huà)。文本的開(kāi)頭與結(jié)尾只是出現(xiàn)了主要人物的部分表現(xiàn)與情感，在這個(gè)環(huán)節(jié)的續(xù)寫中，同學(xué)們要寫出更加有血有肉的人物來(lái)，可從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行描寫。上文對(duì)小戰(zhàn)士的描寫還是比較到位的。 二是要能寫出具體的事件細(xì)節(jié)。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行續(xù)寫的時(shí)候，可以進(jìn)行更多細(xì)節(jié)方面的描述。同學(xué)們要明白這樣的道理，開(kāi)頭要能吸引人，結(jié)尾要給人以回味，中間一定要精彩、感人。上面續(xù)寫中的“于是戰(zhàn)士們通往了這段更難走的山路，人與山幾乎垂直”，就寫得十分具體、形象，給人以直觀的感覺(jué)，讀的人很快就能感知戰(zhàn)士們的謀略。三是中間段的續(xù)寫要逐接開(kāi)頭部分，又要能銜接結(jié)尾，就是要做到承上啟下。

三、就著文本的結(jié)尾展開(kāi)續(xù)寫

就著結(jié)尾展開(kāi)續(xù)寫是最常見(jiàn)的續(xù)寫方式。很多文章，在結(jié)尾的時(shí)候讀者往往意猶未盡，這給人留下了很大的思考空間。同學(xué)們可以想一想如果接著原先的結(jié)尾往下寫，還能寫出什么內(nèi)容來(lái)？因此，同學(xué)們可以先認(rèn)真地閱讀文本，再?gòu)牟煌慕嵌人伎伎赡馨l(fā)生的事。在《狼牙山五壯士》中，同學(xué)們可思考如下問(wèn)題：成功轉(zhuǎn)移的群眾知道五壯士后會(huì)有什么樣的舉動(dòng)；他們會(huì)不會(huì)來(lái)到英雄戰(zhàn)斗的地方向他們致敬；轉(zhuǎn)移后的連隊(duì)知道五壯士的壯舉后，會(huì)開(kāi)展什么樣的活動(dòng)；當(dāng)敵人到達(dá)山頂之后，他們看到了什么……當(dāng)然，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行續(xù)寫的時(shí)候，只要就一個(gè)角度展開(kāi)續(xù)寫就可以，沒(méi)必要面面俱到。

如有一位同學(xué)是站在群眾的角度續(xù)寫的：

當(dāng)所有的群眾攜家?guī)Э诘剞D(zhuǎn)移到安全地方時(shí)，他們終于松了一口氣，心想，這回鬼子又撲空了。但在第二天，他們就聽(tīng)到了有關(guān)五壯士的消息，大家心里都很難受。一個(gè)抽著水煙的大爺放下手中的煙臺(tái)，眺望著遠(yuǎn)方。水煙臺(tái)是白色的，泛著銀白的色澤，上面刻著龍鳳呈祥。老人說(shuō)，什么時(shí)候才能真正龍鳳呈祥、風(fēng)調(diào)雨順、安居樂(lè)業(yè)？大爺站了起來(lái)，他沒(méi)有再抽煙，他向這次負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)移任務(wù)的張大叔那兒走去，說(shuō)他想加入抗日的隊(duì)伍，獻(xiàn)出自己的力量，將這些強(qiáng)盜趕出中國(guó)，同時(shí)也要為五壯士報(bào)仇。

這樣的續(xù)寫聚焦于某一個(gè)人身上，情境合理，描寫生動(dòng)，既寫出人們對(duì)五壯士的崇敬之情，也寫出人們抗日的決心，與主題相吻合。

總之，同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)可多進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練，在續(xù)寫中增強(qiáng)閱讀的興趣、豐富寫作的體驗(yàn)。