建“四合”課程 育“四健”素養(yǎng)
——小學(xué)足球課程創(chuàng)構(gòu)的校本實(shí)踐

江蘇省無錫市蘆莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮曉奕

課程的本質(zhì)是價值，當(dāng)學(xué)校的足球課程建設(shè)以“育人”為導(dǎo)向時，校園足球運(yùn)動就能走出“重競技、輕育人”的困境。足球教育應(yīng)該構(gòu)建課程育人圖譜，圍繞目標(biāo)的設(shè)計和課程內(nèi)容的研制，開展群體性的課程教育與活動，并在多元評價中實(shí)現(xiàn)文化育人、特色育人的價值。

一、課程理念指向精神培育

小學(xué)校園足球運(yùn)動課程建設(shè)必須遵循體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，緊扣“基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性、綜合性”的課程性質(zhì)，選擇國家課程中的足球主題，建構(gòu)足球運(yùn)動校本課程。

校園足球課程建設(shè)的核心是足球教育的價值，必須堅(jiān)持以“球”育人，取得足球技術(shù)能力和意志品質(zhì)培育的雙贏。同濟(jì)大學(xué)國際足球?qū)W院游松輝等專家指出，引導(dǎo)少年兒童樹立團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則、尊重對手、尊重裁判、堅(jiān)韌不拔、永不服輸?shù)木?，可促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

由此，足球課程文化建設(shè)必須凝練課程理念，建構(gòu)校園足球文化的精神表征。如學(xué)校不斷豐富“勵競”校訓(xùn)的文化內(nèi)涵，在勉勵學(xué)生競進(jìn)中超越自我，不斷挖掘、整合師生的足球意識、足球精神、足球道德等精神文化，從培根鑄魂的國之大計、黨之大計出發(fā)，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)進(jìn)取、冒尖、永不言敗的開拓精神，培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)合作、拼搏奮進(jìn)、遵守規(guī)則的足球文化素養(yǎng)。同時，學(xué)校積極創(chuàng)構(gòu)校園足球文化的形態(tài)，在“十四五”發(fā)展規(guī)劃中，提出“人有我優(yōu)”的特色發(fā)展目標(biāo)，全面重視理念、管理、教學(xué)、課程、優(yōu)勢項(xiàng)目建設(shè)，尤其重視建立適配的課程運(yùn)行機(jī)制，通過師生交互、生生交互、家校交互，使足球運(yùn)動能普適于學(xué)生、普惠于家庭、普及于社會，促進(jìn)學(xué)生身體、心理、智能協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、課程目標(biāo)突出育人導(dǎo)向

足球課程目標(biāo)架構(gòu)必須以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)為依據(jù)，圍繞“運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康與社會適應(yīng)”四個學(xué)習(xí)方面設(shè)計足球課程目標(biāo)。在課程目標(biāo)的指引下，學(xué)校把以“球”健體、以“球”健心、以“球”健智、以“球”健美的素質(zhì)發(fā)展定為足球課程育人目標(biāo)（見表1），體現(xiàn)學(xué)校以“球”育人的價值成果。學(xué)校明確以上足球課程的總體目標(biāo)，旨在引領(lǐng)校足運(yùn)動從“競技”走向“育人”，使學(xué)生在足球運(yùn)動中習(xí)得一項(xiàng)技能，培養(yǎng)一種運(yùn)動習(xí)慣，培育一種生命精神。

表1 “四健”課程素養(yǎng)目標(biāo)

三、課程內(nèi)容注重系統(tǒng)整合

足球教育“四合”課程（見圖1），其內(nèi)容的重構(gòu)同樣遵從體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中“保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的整體設(shè)計的理念。在深度分析校情的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)足球傳統(tǒng)學(xué)校的良好條件基礎(chǔ)，為更好地實(shí)踐“勵競”校訓(xùn)，確立了多形態(tài)整合的大概念主體要素，建立足球課程體系的完整鏈條，以生成四個課程群的方式，打破足球課程與學(xué)科間的知識界限，實(shí)現(xiàn)足球課程的體系化和結(jié)構(gòu)化，使其成為國家課程的有效補(bǔ)充，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“足尖上的夢想”，以“球”健體，成就成長夢想；以“球”健心，成就心靈夢想；以“球”健智，成就知識夢想；以“球”健美，成就美麗夢想。

圖1

“四合”課程內(nèi)容分年級進(jìn)行設(shè)計，以保證課程教育和活動符合學(xué)生層級水平，使素養(yǎng)發(fā)展循序漸進(jìn)。

（一）環(huán)境融合：校園環(huán)境與班級環(huán)境的融合

學(xué)校注重創(chuàng)新性地建構(gòu)文化環(huán)境，熠熠生輝的足球主題雕塑、金光閃閃的足球榮譽(yù)室、內(nèi)涵豐富的足球文化體驗(yàn)館、自主設(shè)計的球韻壁報、各具特色的班級文化窗等，讓班校環(huán)境洋溢著足球元素。學(xué)校以“愛運(yùn)動、知足球、愛足球、愛學(xué)?！睘榄h(huán)境課程育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的同時與環(huán)境對話，如低年級以參觀校園足球運(yùn)動設(shè)施、講解足球雕塑、學(xué)習(xí)足球?qū)ｎ}壁報、與教師一起設(shè)計班報等為課程內(nèi)容；中年級在低年級基礎(chǔ)上增加學(xué)習(xí)足球壁報的足球信息并介紹足球小明星、組織足球主題班會、學(xué)習(xí)“勵競”校訓(xùn)和足球精神等內(nèi)容；高年級在中年級基礎(chǔ)上增加了解足球雕塑的豐富內(nèi)涵、學(xué)習(xí)環(huán)境鋪陳的足球故事并向家長做宣傳、獨(dú)立設(shè)計足球小報以及開展“講講足球文化體驗(yàn)館里的故事”等內(nèi)容，使環(huán)境育人的內(nèi)容貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，讓學(xué)生在與環(huán)境對話中被文化濡染，逐步培養(yǎng)“知足球、懂足球、愛運(yùn)動；知禮儀、懂合作、勇競進(jìn)”的優(yōu)良品格。

（二）社團(tuán)聯(lián)合：校級聯(lián)隊(duì)與班級社團(tuán)的聯(lián)合

班校兩級社團(tuán)課程的內(nèi)容，同樣根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行層遞式設(shè)計。如低年級根據(jù)“知足球、懂足球，遵守基本規(guī)則，初步培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣”的素養(yǎng)發(fā)展指標(biāo)，以簡單的足球知識和技能名稱、基本的足球規(guī)則、基本的足球禮儀、單項(xiàng)足球比賽為課程內(nèi)容；中年級根據(jù)“團(tuán)結(jié)合作、勇于學(xué)習(xí)、意志力、自信樂觀”的素養(yǎng)發(fā)展指標(biāo)，以基本知識、基本技能、競賽規(guī)則、班級聯(lián)賽為課程內(nèi)容；高年級根據(jù)“堅(jiān)韌、拼搏、責(zé)任心、協(xié)作精神”的素養(yǎng)發(fā)展指標(biāo)，以足球技能的靈活應(yīng)用能力、良好的判斷能力、基本救護(hù)知識、班級和校級聯(lián)賽為課程內(nèi)容。

在班級社團(tuán)建設(shè)基礎(chǔ)上，學(xué)校探索校級社團(tuán)發(fā)展模式，周密制訂周期目標(biāo)和訓(xùn)練計劃，組織訓(xùn)練成果的驗(yàn)收評價；積極支持社團(tuán)與不同學(xué)校學(xué)生同場競技，提高學(xué)生競技水平，增強(qiáng)學(xué)生自我意識。

班級社團(tuán)與校級社團(tuán)聯(lián)合的方式主要體現(xiàn)在足球主題活動、班級足球聯(lián)賽上，通過現(xiàn)場觀摩校級社團(tuán)的集訓(xùn)、聽取經(jīng)驗(yàn)介紹等方式，加強(qiáng)兩級社團(tuán)的梯隊(duì)銜接等形式，促進(jìn)特長型學(xué)生的技能進(jìn)階和競技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用。

（三）課程整合：足球課程與學(xué)科課程的整合

足球?qū)W科是課程建設(shè)的基礎(chǔ)工程，學(xué)校足球?qū)W科課程內(nèi)容的設(shè)計從整體著眼，推進(jìn)“足球進(jìn)課堂”活動。各年級按規(guī)定開設(shè)足球課，依托國家教材和自主開發(fā)的校本教材《足尖上的夢想》，以富有童趣的“樂樂”“朵朵”為人物主角，分設(shè)“小足球，我知道”“小足球，我能行”“小足球，大道理”“小足球，真有趣”四個內(nèi)容板塊，并制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從足球知識、足球技能、活動參與、意志品質(zhì)進(jìn)行自評和互評，并同時納入日常的體育課程整體評價系統(tǒng)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極研究推進(jìn)多門學(xué)科教學(xué)與足球教學(xué)的整合，以善于學(xué)習(xí)、遷移運(yùn)用、知美示美、創(chuàng)造能力為育人目標(biāo)，結(jié)合道德與法治、語文、音樂、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，尋找整合要點(diǎn)，分別確定讀、寫、唱、繪、講的課程內(nèi)容和形式；以課堂嵌入或課后拓展的形式，讓各學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)豐富的足球元素，通過課程整合提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）球節(jié)聚合：多項(xiàng)聯(lián)賽與創(chuàng)意活動的聚合

球節(jié)課程以“團(tuán)隊(duì)合作、自信樂觀、責(zé)任意識、知美示美”為素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，舉辦一年一度有主題、泛參與、長時程的足球文化節(jié)。如組織班級足球聯(lián)賽，賽前通過全校征集、網(wǎng)上投票，發(fā)動師生和家長參與為班級球隊(duì)命名，設(shè)計吉祥物、球隊(duì)服裝、隊(duì)標(biāo)等活動；根據(jù)足球節(jié)主題，組織集中學(xué)習(xí)、知識競賽、繪畫、攝影、寫作、觀影、故事會、設(shè)計創(chuàng)意小報等系列活動，并邀請家長和社區(qū)代表參與相關(guān)足球文化系列活動，共同感知足球文化的發(fā)展并參與學(xué)校特色文化建設(shè)；賽后組織優(yōu)秀班級足球社團(tuán)、優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)、最佳射手、最佳守門員、優(yōu)秀家長等評比活動，共同感受足球文化的魅力。

四、課程實(shí)施建立聯(lián)動保障

（一）班校聯(lián)動增強(qiáng)課程實(shí)施的內(nèi)力

學(xué)校提出了“人有我優(yōu)，特色進(jìn)階創(chuàng)品牌”的足球教育目標(biāo)，聚集家社智慧制訂校園足球文化建設(shè)五年規(guī)劃。目標(biāo)任務(wù)通過年度工作計劃的實(shí)施，帶動班級推進(jìn)特色建設(shè)，以校內(nèi)聯(lián)動促進(jìn)文化建設(shè)、管理建設(shè)、教學(xué)建設(shè)和課程建設(shè)，使內(nèi)部循環(huán)成為足球特色發(fā)展的原動力和持久保障。

（二）家校聯(lián)動凝聚以“球”育人合力

1.加大宣傳力度，形成“足夢”共識

學(xué)校通過理事會、家委會、家長學(xué)?；顒?、半日開放活動等多種途徑宣傳特色建設(shè)，引領(lǐng)社區(qū)志愿者、家長了解校園足球，親近校園足球，讓社區(qū)和家長充分了解足球文化建設(shè)和社團(tuán)活動的理念與育人價值，關(guān)注學(xué)生的全面成長。同時，學(xué)校充分利用各類平臺加強(qiáng)家校聯(lián)系，宣傳足球教育的實(shí)況和取得的成績。

2.創(chuàng)設(shè)開放環(huán)境，密切家?；?/p>

學(xué)校的特色班隊(duì)活動、班級聯(lián)賽、足球節(jié)會向社會和家長開放，吸收家長和社區(qū)志愿者參與校園足球節(jié)的設(shè)計，組織學(xué)生、教師、家長講好“我的足球故事”。家長的足球故事，或生動講述他們與學(xué)生一起參加足球運(yùn)動、知足球、懂足球的親身經(jīng)歷；或記述他們在綠茵場上同聲相呼、同笑同淚的鮮活場景；或表達(dá)足球運(yùn)動并未影響孩子的學(xué)習(xí)，而是讓孩子發(fā)展了心智、增強(qiáng)了自信、強(qiáng)大了內(nèi)心、促進(jìn)了體會。學(xué)校把學(xué)生、教師、家長的足球故事結(jié)集成冊，形成共同語言，營造了多元開放的足球育人環(huán)境。

五、課程評價激勵個性成長

學(xué)校把建立富有校本特色的評價制度作為激勵師生積極成長的關(guān)鍵。學(xué)校為每個學(xué)生定制了一本評價手冊——“足‘夢’印記”，內(nèi)頁設(shè)計“文化標(biāo)識”“我的足球之旅”“我的足球俱樂部”“我的足球榮耀榜”等板塊，在形成性評價中采用觀察法，常態(tài)化地觀察學(xué)生的活動參與度、課程學(xué)習(xí)的態(tài)度以及積極心理狀態(tài)等，同時采用作品展示、學(xué)習(xí)故事等形式，對學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣、年度體質(zhì)健康、心理品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作等素養(yǎng)表現(xiàn)，在自我評價的基礎(chǔ)上，讓教師、同伴、家長參與評價，以評價促成長，讓“足‘夢’印記”成為學(xué)生六年小學(xué)生活的個性化成長手冊。

同時，班、校兩級分別組織“驕子章”“綠色小天使”評比以及“夢想杯”班級聯(lián)賽，通過足球文化墻、班本足球微課程、學(xué)校微電影、“講講我的足球故事”等多種形式引導(dǎo)學(xué)生展示自我，以豐富的評價方式促進(jìn)學(xué)生總結(jié)反思，以評價促進(jìn)學(xué)生不斷超越自我，成為更好的自己。

“四合課程”促進(jìn)創(chuàng)“特”有績，學(xué)校先后被評為全國科技體育傳統(tǒng)學(xué)校、首批全國校園足球特色學(xué)校。學(xué)校有24個學(xué)生先后入選省、市足球隊(duì)，學(xué)校連續(xù)三年蟬聯(lián)無錫市小學(xué)生足球賽冠軍，《中國教育報》曾專題報道學(xué)校足球教育的經(jīng)驗(yàn)?！白慵馍系膲粝搿弊闱蛭幕ㄔO(shè)項(xiàng)目被評為無錫市特色文化建設(shè)工程。