高校聲樂教育助力黔東南苗族情歌傳承的研究

□孫鵬飛

黔東南苗族民歌是苗族人民在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中形成的一種具有鮮明特色的音樂形式，它具有豐富的情感表達(dá)、多樣的演唱形式、獨(dú)特的音樂風(fēng)格和鮮明的民族特色。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和流行音樂的影響，黔東南苗族民歌的傳承面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了讓更多人了解和認(rèn)識(shí)黔東南苗族民歌，特別是苗族情歌，本文探討了高校聲樂教育如何助力黔東南苗族情歌的傳承。

一、黔東南苗族情歌概述

苗族情歌，一般為四聲音階微低式，終止音拖腔，強(qiáng)弱起伏，低回婉轉(zhuǎn)，抒情柔合。多數(shù)為獨(dú)唱和二人合唱，少數(shù)為對(duì)唱。苗族情歌是源于中國(guó)黔東南苗族地區(qū)的一種傳統(tǒng)民間音樂形式。苗族先民在長(zhǎng)期的遷徙和民族征戰(zhàn)中，積累了豐富的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成了許多描述戰(zhàn)爭(zhēng)、遷徙、愛情等主題的歌曲。在歷史的發(fā)展過程中，苗族與其他民族之間的文化交流不斷，使得黔東南苗族情歌在保持傳統(tǒng)音樂元素的同時(shí)也吸收了其他民族的音樂元素，形成了自身獨(dú)特的音樂風(fēng)格。在現(xiàn)代社會(huì)，黔東南苗族情歌逐漸走向了商業(yè)化的發(fā)展道路。許多民間歌手通過演唱黔東南苗族情歌獲得了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，使得這種傳統(tǒng)音樂形式逐漸成為一種文化產(chǎn)業(yè)，對(duì)于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族文化傳承起到了積極的作用。

二、黔東南苗族情歌的特點(diǎn)

（一）豐富的情感表達(dá)

黔東南苗族情歌以其豐富的情感表達(dá)而著名。這些情歌通常由苗族人民在生活、勞動(dòng)、節(jié)日等場(chǎng)合中創(chuàng)作，表達(dá)了人們對(duì)愛情、生活、自然和祖先的深厚感情。例如，《苗山小阿妹》這首歌，通過細(xì)膩的歌詞和優(yōu)美的旋律，表達(dá)了對(duì)愛情的珍視。

（二）多樣的演唱形式

黔東南苗族情歌具有多樣的演唱形式，包括獨(dú)唱、對(duì)唱、合唱等。這些不同的演唱形式為情歌增添了更多的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。例如，《春暖苗疆情意濃》這首歌，采用了對(duì)唱的形式，男女雙方通過歌曲表達(dá)對(duì)彼此的愛意，形式新穎，引人入勝。

（三）獨(dú)特的音樂風(fēng)格

黔東南苗族情歌具有獨(dú)特的音樂風(fēng)格，包括悠揚(yáng)的旋律、高亢的唱腔和豐富的裝飾音等。這些元素使得苗族情歌在音樂上具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的魅力。例如，《你是一朵花》這首歌，旋律優(yōu)美，唱腔高亢，裝飾音的使用使歌曲充滿了苗族音樂的獨(dú)特韻味。

（四）鮮明的民族特色

黔東南苗族情歌蘊(yùn)含了苗族深厚的文化底蘊(yùn)和民族特色，包含了苗族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰等元素，為人們提供了了解苗族文化的窗口。例如，《鼓藏節(jié)》這首歌，描述了苗族鼓藏節(jié)的慶祝場(chǎng)面和相關(guān)的傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了苗族獨(dú)特的民族風(fēng)情。

三、黔東南苗族情歌的價(jià)值

（一）傳承價(jià)值

黔東南苗族情歌是苗族文化的重要組成部分，具有極高的傳承價(jià)值。這些情歌不僅反映了苗族人民的生活情感和思想觀念，也體現(xiàn)了苗族的傳統(tǒng)文化和歷史變遷。

（二）藝術(shù)價(jià)值

黔東南苗族情歌具有極高的藝術(shù)價(jià)值，這些情歌以其獨(dú)特的音樂風(fēng)格、優(yōu)美的旋律和寓意深刻的歌詞備受人們喜愛。黔東南苗族情歌不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，也為演唱者提供了展示才華和技藝的舞臺(tái)。

（三）社會(huì)價(jià)值

黔東南苗族情歌在社會(huì)生活中也具有重要的作用。首先，能夠促進(jìn)人際溝通和交流，增進(jìn)彼此的了解和情感聯(lián)系。其次，黔東南苗族情歌能夠促進(jìn)文化交流和民族團(tuán)結(jié)。苗族情歌不僅展示了苗族文化的獨(dú)特魅力，也為其他民族和地區(qū)的人們提供了了解苗族文化的窗口。

四、高校聲樂教育助力黔東南苗族情歌傳承的優(yōu)勢(shì)

（一）保護(hù)和傳承民族音樂文化

黔東南苗族情歌是苗族音樂文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和歷史文化價(jià)值。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，許多傳統(tǒng)的苗族情歌正在逐漸消失。高校聲樂教育將黔東南苗族情歌融入聲樂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和掌握苗族情歌的精髓。在這一過程中，高?？山⒚缱迩楦栀Y料庫，搜集、整理和保存這些珍貴的音樂文化資料，為后人提供豐富的音樂資源。

（二）拓展和豐富聲樂教育資源

高校聲樂教育是培養(yǎng)音樂人才的重要途徑。將黔東南苗族情歌融入聲樂教育，能夠不斷拓展和豐富聲樂教育資源。苗族情歌所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化、民俗風(fēng)情等信息，能夠幫助學(xué)生深入了解民族音樂文化，拓寬音樂視野。

（三）創(chuàng)新和發(fā)展苗族音樂業(yè)態(tài)

高校聲樂教育通過創(chuàng)新和發(fā)展苗族音樂業(yè)態(tài)，可推動(dòng)黔東南苗族情歌的傳承和發(fā)展。一方面，高?？膳c當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)等合作，搭建苗族音樂文化交流平臺(tái)，推動(dòng)苗族情歌的傳播和發(fā)展。另一方面，高校可引導(dǎo)和支持學(xué)生開展與苗族音樂相關(guān)的活動(dòng)，如創(chuàng)作新的苗族情歌、舉辦苗族音樂節(jié)等，為苗族音樂注入新的活力。

五、高校聲樂教育助力黔東南苗族情歌傳承的對(duì)策

（一）黔東南苗族情歌植入高校聲樂教育實(shí)踐

1.視唱練耳課程中的植入

將黔東南苗族情歌植入視唱練耳課程時(shí)，教師應(yīng)先挑選具有代表性的苗族情歌，并從中提取音高、音程、節(jié)奏等音樂元素，將其作為學(xué)生視唱練耳的訓(xùn)練素材；再引導(dǎo)學(xué)生從音樂結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)、節(jié)奏規(guī)律等開展音樂分析，在視唱練習(xí)中采取模仿和跟唱的方式，掌握演唱技巧；最后通過創(chuàng)作實(shí)踐，將所學(xué)音樂元素應(yīng)用在創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新與實(shí)踐能力，促進(jìn)黔東南苗族民歌在視唱練耳課程中傳承。

2.民族音樂學(xué)概論課程中的植入

教師在民族音樂學(xué)概論課程中植入黔東南苗族情歌時(shí)，首先要給學(xué)生介紹黔東南苗族情歌的歷史淵源、文化內(nèi)涵和社會(huì)功能。通過講解苗族情歌的發(fā)展歷程和傳承情況，讓學(xué)生了解其重要的文化價(jià)值。然后，分析黔東南苗族情歌的歌詞和韻律特點(diǎn)，結(jié)合具體的情歌作品，講解五步七字韻腳、三聲、四聲的運(yùn)用，幫助學(xué)生深入理解歌曲的韻律結(jié)構(gòu)和演唱特點(diǎn)。最后，探討黔東南苗族情歌的音樂風(fēng)格和表演形式，通過分析苗族情歌風(fēng)格和演唱技巧，讓學(xué)生了解苗族音樂的多樣性和獨(dú)特性。

3.采風(fēng)實(shí)踐課程中的植入

教師可組織學(xué)生深入黔東南地區(qū)的村寨和社區(qū)開展采風(fēng)實(shí)踐，與當(dāng)?shù)孛耖g藝人或傳承人交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕睿鸭驼砬瓥|南苗族情歌的素材和資料。在采風(fēng)過程中，教師可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人或傳承人現(xiàn)場(chǎng)演唱黔東南苗族情歌，教授基本演唱技巧和表演形式。結(jié)合采風(fēng)實(shí)踐的經(jīng)歷，組織學(xué)生討論和分享，讓學(xué)生根據(jù)所收集的資料，整理并撰寫關(guān)于黔東南苗族情歌的研究報(bào)告或心得體會(huì)。

4.成立黔東南苗族情歌傳承社團(tuán)

高?？沙闪ｉT的黔東南苗族情歌傳承社團(tuán)或工作坊，吸引對(duì)黔東南苗族情歌感興趣的學(xué)生參與其中。通過定期舉辦演出、交流和研討活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)黔東南苗族情歌。在與當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人或傳承人合作時(shí)，高校可邀請(qǐng)他們擔(dān)任指導(dǎo)或顧問，共同開展保護(hù)和傳承黔東南苗族情歌的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解苗族音樂的內(nèi)涵和文化背景。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黔東南苗族情歌的認(rèn)同

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黔東南苗族情歌的認(rèn)同是一個(gè)綜合性的過程，需要通過多種途徑和方法，從觀念、情感和文化價(jià)值等多個(gè)層面入手，全面提升學(xué)生對(duì)這一文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。

一是傳播正確的苗族情歌知識(shí)。教師可通過課堂教學(xué)、講座、展覽等方式，向?qū)W生普及有關(guān)黔東南苗族情歌的歷史、文化內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等方面的知識(shí)，讓學(xué)生深入了解這一文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特價(jià)值。這有助于學(xué)生在觀念上對(duì)黔東南苗族情歌產(chǎn)生認(rèn)同。

二是培養(yǎng)情感共鳴。教師可通過播放優(yōu)美的黔東南苗族情歌，讓學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的情感和意境。在欣賞過程中，學(xué)生會(huì)用心體會(huì)歌曲中的情感內(nèi)涵，從而產(chǎn)生情感共鳴。

三是強(qiáng)調(diào)文化獨(dú)特性。在授課過程中，教師要突出黔東南苗族情歌的獨(dú)特性，與其他民族音樂進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到苗族情歌所特有的魅力，增強(qiáng)對(duì)這一文化的自豪感和認(rèn)同感。

四是增強(qiáng)文化自信。教師可鼓勵(lì)學(xué)生參與苗族情歌的演唱、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承苗族音樂文化。通過參與活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)苗族情歌產(chǎn)生更多的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，教師可組織一些比賽或展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過程中感受到苗族情歌的魅力和價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

五是促進(jìn)跨文化交流。教師可組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享各自所在民族的音樂文化。通過跨文化的交流，學(xué)生會(huì)了解并尊重其他民族的音樂文化。

（三）黔東南苗族情歌融入高校聲樂教育體系

1.創(chuàng)編校本教材，整合苗族音樂資源

組織音樂教師和苗族音樂專家共同研發(fā)校本教材，將黔東南苗族情歌以及其他形式的苗族音樂整理成冊(cè)，作為聲樂教學(xué)的補(bǔ)充教材。通過系統(tǒng)整合苗族音樂資源，幫助學(xué)生全面了解苗族音樂的風(fēng)格、特點(diǎn)以及文化內(nèi)涵。高?？山⒚缱逡魳方虒W(xué)資源庫，便于教師和學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

2.全面深化新時(shí)代音樂教師隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)注重音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，尤其要重視對(duì)苗族音樂的認(rèn)知和演唱能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)教師參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，加強(qiáng)與苗族音樂傳承人的交流與合作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，高校還要邀請(qǐng)苗族音樂傳承人走進(jìn)校園，為學(xué)生和教師傳授原汁原味的苗族情歌演唱技巧和經(jīng)驗(yàn)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬知識(shí)領(lǐng)域

在聲樂教學(xué)中，教師可運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法如情境教學(xué)、案例教學(xué)等，將黔東南苗族情歌融入日常教學(xué)。通過模擬演唱情境、分析實(shí)際案例等方式，幫助學(xué)生深入理解苗族音樂的韻味和情感表達(dá)。

（四）黔東南苗族情歌在高校教育中的傳承方式創(chuàng)新

第一，開設(shè)黔東南苗族情歌微課教學(xué)。高?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，開設(shè)黔東南苗族情歌的在線課程，供全校師生學(xué)習(xí)。第二，創(chuàng)設(shè)高校黔東南音樂互動(dòng)傳播平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博等。高校可通過這些平臺(tái)傳播苗族音樂的相關(guān)資訊、演唱技巧和文化背景等。第三，在藝術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)傳承。高?？稍谒囆g(shù)課堂中開展傳承相關(guān)活動(dòng)，如舞臺(tái)課堂、通識(shí)課堂和實(shí)踐課堂等。通過參與活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和感受黔東南苗族情歌的魅力，提高演唱水平和音樂素養(yǎng)，加深對(duì)苗族文化的認(rèn)識(shí)和理解，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，黔東南苗族情歌是苗族音樂文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵。它不僅反映了苗族人民豐富的情感世界，也體現(xiàn)了獨(dú)特的音樂風(fēng)格和民族特色。在高校聲樂教育中，將黔東南苗族情歌融入教學(xué)體系，能夠豐富聲樂教育內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，助力黔東南苗族情歌的傳承和發(fā)展，還可以讓學(xué)生更加深入地了解和學(xué)習(xí)苗族音樂文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。