重構(gòu)校園生態(tài)，培育學(xué)生成長(zhǎng)沃土

劉治國(guó)

2021年，“雙減”政策頒布，2022年《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》印發(fā)。如何基于這樣的背景實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，是義務(wù)教育階段學(xué)校各項(xiàng)工作的核心。北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽(yáng)分校再度審視各項(xiàng)工作，力圖滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。

課后服務(wù)再定位

從“雙減”來(lái)看，課后服務(wù)要滿足學(xué)生多樣化需求。學(xué)生唯有喜愛學(xué)校提供的項(xiàng)目才會(huì)主動(dòng)參與其中，在各項(xiàng)課后活動(dòng)中培育技能、提升素養(yǎng)。因此，學(xué)校要調(diào)研、梳理原有服務(wù)內(nèi)容，保留其中學(xué)生認(rèn)可度高且具有育人價(jià)值的項(xiàng)目。此外，從新課標(biāo)要求來(lái)看，課后服務(wù)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)情境中遇到的問(wèn)題，讓知識(shí)真正在校園中活起來(lái)、用起來(lái)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，學(xué)校重新架構(gòu)課后服務(wù)坐標(biāo)軸，以滿足學(xué)生的興趣為橫軸，解決真實(shí)問(wèn)題為縱軸。期望學(xué)生能通過(guò)課后服務(wù)發(fā)展興趣，活用知識(shí)，不斷成長(zhǎng)。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)年課表

學(xué)?；凇皟和亲晕页砷L(zhǎng)的主人”育人理念，將一學(xué)年作為學(xué)生的成長(zhǎng)單元，綜合考量其在校時(shí)間，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)，協(xié)調(diào)教學(xué)空間，為學(xué)生設(shè)計(jì)了具體的作息時(shí)間表。它體現(xiàn)了四個(gè)特點(diǎn)：一是健康第一，保證學(xué)生充足的課間活動(dòng)；二是效率至上，長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，如將上午的課程時(shí)長(zhǎng)由原本的40分鐘縮短為35分鐘；三是延長(zhǎng)午休，將午休時(shí)間延長(zhǎng)至近2小時(shí)，保證學(xué)生下午精力充足；四是合理安排課后服務(wù)工作，先社團(tuán)活動(dòng)、后答疑輔導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)參加自選的社團(tuán)活動(dòng)放松大腦、活動(dòng)筋骨，而后以愉快的狀態(tài)投入課業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校月月有主題、周周有活動(dòng)，如3月的志愿服務(wù)、4月的體育節(jié)、11月的科技節(jié)等；各類教室以及公共空間面向全體學(xué)生開放，便于他們自主學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐。

重構(gòu)一日生活

學(xué)校注重通過(guò)賦予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生真正成為“成長(zhǎng)的主人”。學(xué)生可在學(xué)校的一日生活中發(fā)揮主動(dòng)性，變“安排我”為“我安排”。一是學(xué)校提供的，“我可以選”。目前學(xué)校有14種特色社團(tuán)，包括舞蹈、武術(shù)、田徑、攝影、二胡等，其中80%以上為區(qū)級(jí)示范社團(tuán)，可供學(xué)生自由選擇。此外，學(xué)校每周一開展“柏陽(yáng)秀場(chǎng)”活動(dòng)，學(xué)生只要有才藝、成果，就可以面向全校師生展示。二是學(xué)校未提供的，“我可以辦”。學(xué)生只要做好設(shè)計(jì)，制定主題明確的自主“招生”方案，確定人員分工、場(chǎng)地需求、活動(dòng)計(jì)劃、管理方案，提交申請(qǐng)并經(jīng)過(guò)審批就可以開辦自己感興趣的社團(tuán)，如2012～2022年度就有31個(gè)自主社團(tuán)申請(qǐng)成功，包括話劇社團(tuán)、手賬社團(tuán)等，涵蓋3～6年級(jí)學(xué)生近200名，共產(chǎn)生話劇成品4個(gè)、編寫劇本1出、創(chuàng)作手賬15本。

深化課堂文化

學(xué)生的一日學(xué)校生活中，80%以上的時(shí)間在課堂，學(xué)校為高效課堂教學(xué)保駕護(hù)航，并使課后服務(wù)成為教育教學(xué)的有效延伸。除了調(diào)整上午的課堂時(shí)間，推行長(zhǎng)短課時(shí)外，學(xué)校還提出打造“學(xué)會(huì)合作、樂(lè)于探究”的課堂文化，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中敢于說(shuō)出“我沒懂”，并在學(xué)習(xí)研究中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，如今學(xué)生每節(jié)課至少有2～3次較為深度的思維交流，一些師生將課上未能深入研究的名著典故、生活中的圖形、超市中的數(shù)學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸至課后服務(wù)時(shí)間段。比如科學(xué)課中有種植植物、觀察動(dòng)物的內(nèi)容，由于課堂時(shí)間有限，科學(xué)教師利用課后服務(wù)時(shí)間組織學(xué)生種植蔬果，帶領(lǐng)學(xué)生孵化小雞和鵪鶉等。

學(xué)校基于特色育人理念，由一學(xué)年課表設(shè)計(jì)、一日校園生活、每一節(jié)課入手規(guī)劃具體路徑，從學(xué)校供給、學(xué)生自主兩個(gè)渠道滿足個(gè)性化發(fā)展需求。今后，學(xué)校將借助教師輪崗、引進(jìn)社會(huì)資源等方式，不斷提高學(xué)校的教育服務(wù)質(zhì)量，助力學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯：王梓霖