鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合創(chuàng)新合作模式的探索與實(shí)踐
——以河北青年管理干部學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例

程宗明

（河北青年管理干部學(xué)院， 河北 石家莊 050031）

開展校企合作可以有效提高學(xué)生實(shí)踐能力，是提升高職院校辦學(xué)水平的重要手段，是高職院校改革和發(fā)展的重要途徑。產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠?yàn)楦呗氃盒Ｌ峁┢髽I(yè)的產(chǎn)業(yè)資源、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)崗位、經(jīng)營管理模式等諸多要素，豐富教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升［1］。

2020年7月，教育部、工信部聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》，為高職院校推進(jìn)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供了一個(gè)較為明確的指導(dǎo)意見［2］。為深入落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》，圍繞河北省人民政府與華為技術(shù)有限公司簽署的《鯤鵬生態(tài)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議》，保證鯤鵬產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)在河北落地生根，河北省教育廳啟動(dòng)了鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院申報(bào)工作。河北青年管理干部學(xué)院立足自身優(yōu)勢，成功申報(bào)了鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，致力于走出一條產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新道路，為高職院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供有效借鑒，形成可推廣改革成果。

一、產(chǎn)教融合背景下高職院校在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前，各高職院校積極響應(yīng)國家的號召，開展校企合作產(chǎn)教融合的探索，取得一定成績的同時(shí)，也普遍存在以下問題。

（一）政府部門支持力度不夠

在產(chǎn)教融合的背景下，各地政府非常重視產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，但激勵(lì)措施力度有些缺乏，不能有效刺激企業(yè)與高校進(jìn)行合作。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中，部分企業(yè)未積極配合高校進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)學(xué)院未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）校企合作缺乏有效的管理手段

產(chǎn)業(yè)學(xué)院在建設(shè)過程中，學(xué)校和企業(yè)的管理理念、方式和手段存在差異，各部門統(tǒng)籌管理困難。由于缺乏有效的管理手段，產(chǎn)業(yè)學(xué)院不能有效地整合校企優(yōu)勢資源，比如不能有效地對專任教師和兼任教師進(jìn)行管理，崗位鏈、技術(shù)鏈、人才鏈和教育生態(tài)鏈難以建立。因受到當(dāng)?shù)卣吆蜕促|(zhì)量等因素的影響，導(dǎo)致高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展水平不高，未能充分發(fā)揮校企合作的應(yīng)有作用。

（三）與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)研發(fā)融合深度不夠

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師大多是畢業(yè)于院校后，就直接就職于高校，企業(yè)一線的實(shí)踐工作經(jīng)歷不多［3］，因此造成實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程、真實(shí)項(xiàng)目的同步對接不充足，模擬有余，缺乏實(shí)戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)相關(guān)新技術(shù)新工藝發(fā)展快速，教師一線新技術(shù)技能缺乏，造成教師的實(shí)踐教學(xué)能力不足，實(shí)訓(xùn)設(shè)備及課程更新困難，缺乏快速開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)資源的能力，無法完全滿足學(xué)生雙創(chuàng)和就業(yè)的需要。

（四）人才培養(yǎng)定位不符合崗位的需求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的變化，高職院校的競爭力已經(jīng)不再是由辦學(xué)規(guī)模來決定，而是由人才培養(yǎng)質(zhì)量來決定。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的引入，應(yīng)為高職院校人才培養(yǎng)改革提供有效載體，但在實(shí)際過程中，企業(yè)并未發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主導(dǎo)作用，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的課程體系并未打破傳統(tǒng)模式，合作企業(yè)參與程度不夠，人才培養(yǎng)不能滿足當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字發(fā)展對于人才的需求。

二、 鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)實(shí)踐

（一）完善組織管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

按照鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)要求，為解決產(chǎn)業(yè)學(xué)院在建設(shè)當(dāng)中遇到的阻力和難題，由院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院相關(guān)部門成立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各方資源，加大政策和資金支持力度，設(shè)立專項(xiàng)資金，保障鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)與運(yùn)行。成立校企合作聯(lián)合會(huì)，按照省教育廳的政策與要求，結(jié)合本校實(shí)際，與合作企業(yè)共同確定產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制。由校內(nèi)外、政府、行業(yè)和企業(yè)專家組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式。在鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院所在系部成立辦公室，具體負(fù)責(zé)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)行中的問題，并積極反饋持續(xù)改進(jìn)，保障落實(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的每一項(xiàng)工作。

（二）打造專門實(shí)訓(xùn)基地

充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況和優(yōu)勢，按照專業(yè)方向和目標(biāo)崗位，打造基于崗位需求和創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)具備產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)的教學(xué)、科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件，保障教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。河北青年管理干部學(xué)院鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，獲得了華為公司在鯤鵬產(chǎn)業(yè)生態(tài)平臺和技術(shù)上的大力支持，通過鯤鵬生態(tài)合作伙伴，實(shí)訓(xùn)基地獲得一系列教學(xué)資源和產(chǎn)品，有效地保障了教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求。實(shí)訓(xùn)基地的使用，使得專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作過程對接，讓學(xué)生在實(shí)際的工作過程中消化專業(yè)知識，做到融會(huì)貫通，提升實(shí)踐能力。

（三）基于分類培養(yǎng)自主選擇的培養(yǎng)模式

以計(jì)算機(jī)專業(yè)群為基礎(chǔ)，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)大一學(xué)習(xí)統(tǒng)一的基礎(chǔ)課程，掌握專業(yè)群領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識。大二按照學(xué)生意愿和大一學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同目標(biāo)崗位，給學(xué)生提供二次專業(yè)方向選擇機(jī)會(huì)。實(shí)行以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，保證學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展和就業(yè)。建設(shè)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院后，設(shè)立鯤鵬專班，在校企合作中提升合作企業(yè)的話語權(quán)，并完全由合作公司按照企業(yè)選拔標(biāo)準(zhǔn)對生源進(jìn)行篩選，確保鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院生源質(zhì)量，確保能夠達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）根據(jù)人才需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向

傳統(tǒng)的由高職院校主導(dǎo)的人才供給，正在向企業(yè)主導(dǎo)的市場化供給轉(zhuǎn)變，簡而言之，就是人才供給的主動(dòng)權(quán)開始由高職院校的“賣方”市場向企業(yè)主導(dǎo)的“買方”市場轉(zhuǎn)變［4］12。為了保證學(xué)生畢業(yè)能對接社會(huì)需求，在人才培養(yǎng)過程中完全按照就業(yè)崗位的具體要求來培養(yǎng)學(xué)生，立足需求側(cè)來變革人才培養(yǎng)體系?，F(xiàn)有專業(yè)群積極追蹤畢業(yè)生就業(yè)情況，廣泛調(diào)研計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向，保證學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院建成后聯(lián)合華為等合作企業(yè)，按照專業(yè)方向和就業(yè)崗位的需求，共同制定了人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課程體系；并且建立完善的就業(yè)保障機(jī)制和服務(wù)體系，聯(lián)合合作企業(yè)，提前與鯤鵬生態(tài)參與企業(yè)進(jìn)行交流溝通，儲備學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，確保學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)專業(yè)對口率和質(zhì)量。

（五）積極推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

學(xué)生社團(tuán)可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的積極性，因此，鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院將學(xué)生社團(tuán)建設(shè)納入人才培養(yǎng)體系。為有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，滿足雙創(chuàng)和技能大賽的需求，積極推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過社團(tuán)建設(shè)探索學(xué)生自主實(shí)踐，通過第二課堂融入學(xué)科競賽理念，全面提升學(xué)生雙創(chuàng)與就業(yè)質(zhì)量。鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院為充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的應(yīng)用作用，從場所提供、組織建設(shè)、教師專業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)合作等多方面提供保障，確保學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與順利運(yùn)行，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、產(chǎn)教融合創(chuàng)新運(yùn)行模式的實(shí)踐

（一）創(chuàng)新合作新模式

根據(jù)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展設(shè)置專業(yè)方向，使專業(yè)直接對接產(chǎn)業(yè)，確保人才的培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求，讓專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并駕齊驅(qū)。通過引入華為公司的創(chuàng)新能力、技術(shù)資源與生態(tài)伙伴資源，構(gòu)建“1+1+N”的校企合作新格局。以計(jì)算機(jī)專業(yè)群為基礎(chǔ)，華為公司為主導(dǎo)，引入慧網(wǎng)科技和泰克教育等多家企業(yè)，建立深度產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并且提升合作企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的話語權(quán)與決策權(quán)。

加強(qiáng)校企合作交流，確保人才供需信息渠道暢通，做到學(xué)校人才培養(yǎng)過程與企業(yè)人才需求實(shí)現(xiàn)無縫對接。讓專業(yè)直接對接產(chǎn)業(yè)，充分引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)優(yōu)勢資源，儲備學(xué)生就業(yè)崗位，將產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源和技術(shù)等優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢。充分利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心競爭力，為學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展提供保證，為河北省全面建設(shè)技能型人才強(qiáng)省，服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

（二）校企共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

通過對京津冀新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)崗位需求充分調(diào)研，并與鯤鵬生態(tài)企業(yè)深入交流，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，與合作企業(yè)共同確定就業(yè)崗位。引入鯤鵬特殊課程，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)對接信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。融入新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝，優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生專業(yè)知識與實(shí)踐操作能力，確保學(xué)生能夠走出去并適應(yīng)工作崗位。學(xué)校的培養(yǎng)過程與行業(yè)企業(yè)的人才需求無縫對接，不斷服務(wù)京津冀新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。打造獨(dú)具特色的鯤鵬產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)高地，培養(yǎng)服務(wù)新時(shí)代國家科技自立自強(qiáng)需求人才，推動(dòng)京津冀IT職業(yè)教育改革。

（三）校企共建優(yōu)質(zhì)課程資源

根據(jù)鯤鵬產(chǎn)業(yè)人才需求，按照鯤鵬生態(tài)企業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將華為1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維、鯤鵬HCIA職業(yè)技能等級證書和相關(guān)職業(yè)技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)引入課程，打造崗課賽證課程體系，共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程資源。引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例，對接企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)需求，建設(shè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源庫。通過校政行企多方聯(lián)動(dòng)，在課程建中從多層次考慮，充分挖掘課程思政元素，將華為的企業(yè)文化和理念引入課堂，全方位提升課程思政效果。借鑒面向“教、學(xué)、訓(xùn)、賽、評”等實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，基于協(xié)同創(chuàng)新混合云，建設(shè)在線實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)云平臺，打造“云中課堂”［5］的經(jīng)驗(yàn)建設(shè)課程資源平臺，實(shí)行線上線下混合式教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)等教學(xué)模式，充分發(fā)揮課程資源平臺的作用。

（四）引入華為實(shí)訓(xùn)云平臺

學(xué)校通過與華為公司的深度合作，聯(lián)合合作企業(yè)引入華為實(shí)訓(xùn)云平臺，實(shí)訓(xùn)云平臺包括能力資源組件庫、智能化學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)組件庫、產(chǎn)教融合組件庫的資源，具備智能高效的在線學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和人才測評等關(guān)鍵功能。平臺的職業(yè)技能證書資源，涵蓋了華為HCIA/HCIP/HCIE多個(gè)等級的職業(yè)認(rèn)證資源，并且涵蓋了鯤鵬等新興技術(shù)領(lǐng)域，保證學(xué)生的職業(yè)技能對標(biāo)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈眾多崗位群。

（五）雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)新時(shí)期高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)需求，依托鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，從引入企業(yè)教師擴(kuò)大增量，加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)群教師交流盤活存量，以及加強(qiáng)培訓(xùn)提高質(zhì)量多方面入手。聯(lián)合華為公司和泰克教育等企業(yè)，充分利用企業(yè)崗位與文化資源，以華為鯤鵬和數(shù)通技術(shù)為載體，共同為學(xué)校培養(yǎng)具備實(shí)踐技能和管理經(jīng)驗(yàn)的師資團(tuán)隊(duì)。充分利用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，組織學(xué)院優(yōu)秀教師積極參與其中，積累項(xiàng)目實(shí)施與管理的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步帶動(dòng)本校師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量盡快提升。建立師資培養(yǎng)機(jī)制，根據(jù)新引入和現(xiàn)有師資的特點(diǎn)，聯(lián)合企業(yè)，定期對教師進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)，逐步提升教師的能力。

（六）強(qiáng)化社會(huì)化服務(wù)效能

社會(huì)服務(wù)功能是高職院校的主要職能之一，隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，行業(yè)企業(yè)對學(xué)校的產(chǎn)教融合成果需求增加，也有了更多的依賴［6］。因此，今后要不斷提升學(xué)院社會(huì)服務(wù)能力，爭取早日實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求無縫對接，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的升級提供助力。為永葆鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院活力，積極打造同兄弟院校的交流平臺，利用平臺互相借鑒和吸收兄弟院校的辦學(xué)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)，同兄弟院校建立合作伙伴關(guān)系，共同進(jìn)步。