高中學(xué)段體育選項(xiàng)走班制組織形式及落實(shí)策略的研究

文/徐菁

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，高中體育與健康課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生生理、心理日趨成熟的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。選項(xiàng)走班制充分貼合了學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)情，同時(shí)也考察了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，與課標(biāo)的理念不謀而合。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就體育選項(xiàng)走班制的組織形式和落實(shí)策略進(jìn)行了分析研究。

一、體育選項(xiàng)走班制的組織形式

走班是指學(xué)生不再局限于一個(gè)教室、一片場(chǎng)地，而是根據(jù)學(xué)科的不同或者教學(xué)層次的不同，在流動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。體育選項(xiàng)走班制則是指學(xué)生結(jié)合自己選擇的體育項(xiàng)目和實(shí)際水平進(jìn)行流動(dòng)性學(xué)習(xí)。比如一名學(xué)生選擇了籃球項(xiàng)目，但實(shí)際水平只能算及格，該學(xué)生不必和同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生上同一節(jié)體育課，而是可以根據(jù)自己的需求選擇普通籃球課進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在選項(xiàng)走班制中，一般是一整節(jié)課90分鐘，如此一來(lái)，學(xué)生可以有更充足的時(shí)間進(jìn)行更深入的探究，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著積極意義。

二、體育選項(xiàng)走班制的落實(shí)策略

（一）基于實(shí)際學(xué)情，給予選課指導(dǎo)

雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的判斷能力，但是因?yàn)閷?duì)體育項(xiàng)目的了解不夠深入，所以在選擇自己感興趣的項(xiàng)目時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)“隨大流”的現(xiàn)象，比如大多數(shù)女生會(huì)選擇跳繩、健美操等，但實(shí)際上也有許多女生更適合打籃球。面對(duì)這種情況，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，給予適當(dāng)?shù)倪x課指導(dǎo)。

例如教師可以先設(shè)計(jì)三節(jié)課的體育體驗(yàn)課：在這三節(jié)課中，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣選擇三個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行體驗(yàn)，感受自己的適應(yīng)程度；教師也會(huì)在體驗(yàn)課中觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并結(jié)合“學(xué)生體育項(xiàng)目打分表”給學(xué)生打分。在學(xué)生確定自己要選擇的體育練習(xí)項(xiàng)目時(shí)，教師就可以結(jié)合“學(xué)生體育項(xiàng)目打分表”與學(xué)生進(jìn)行溝通，提供科學(xué)的分析和建議，使學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目。當(dāng)然，除了要遵循主體性原則之外，在選項(xiàng)走班制的落實(shí)中也要遵循靈活性原則。比如有的學(xué)生開(kāi)始選擇的是籃球項(xiàng)目，但是在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)籃球時(shí)比較吃力，無(wú)論處于哪一層次的學(xué)習(xí)中，都無(wú)法很好地適應(yīng)，此時(shí)學(xué)生就可以再有一次選項(xiàng)的機(jī)會(huì)。但是為了保障學(xué)生能夠切實(shí)深入地發(fā)展體育能力，每名學(xué)生也只有一次改變項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。如此一來(lái)，每名學(xué)生可較為科學(xué)地選擇體育項(xiàng)目，為選項(xiàng)走班制的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)形式，打造活躍課堂

通常情況下，在體育選項(xiàng)走班時(shí)，學(xué)生選擇體育項(xiàng)目除了考慮實(shí)際能力之外，還要考慮興趣愛(ài)好。既然已經(jīng)有了初始的興趣基礎(chǔ)，教師在后期教學(xué)中就應(yīng)該豐富教學(xué)方式，使學(xué)生不斷地、深入地感知該項(xiàng)目的魅力，這樣才有助于學(xué)生始終堅(jiān)持這一體育項(xiàng)目的練習(xí)。

以高層次的籃球教學(xué)為例，學(xué)生具備了一定的籃球水平和基礎(chǔ)，此時(shí)一味地要求學(xué)生練習(xí)基本籃球動(dòng)作，很可能讓學(xué)生感到枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生排斥心理。因此，教師在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，就可以借助班級(jí)對(duì)抗賽打造活躍的課堂氛圍，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在籃球賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性的糾正和練習(xí)。教師在組織籃球賽時(shí)，可以按照正規(guī)籃球賽的規(guī)則對(duì)學(xué)生提出要求，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生重視每次籃球賽。除此之外，在每次籃球賽結(jié)束之后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)盤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)分析，使學(xué)生體驗(yàn)新鮮感。通過(guò)豐富的教學(xué)形式，學(xué)生能夠靜下心深入探究自己選擇的體育項(xiàng)目，這就是體育選項(xiàng)走班制的成功體現(xiàn)。

（三）完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)分層理念

評(píng)價(jià)體系的完善是保障體育選項(xiàng)走班制落實(shí)的重要措施。因?yàn)橹挥胁粩嗟貙?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，才可以針對(duì)性地幫助學(xué)生調(diào)整走班制的體育項(xiàng)目和層次，促使學(xué)生得到更科學(xué)的教育。而完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅局限于學(xué)生層面，也包含教師層面，就是既要對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)和考核，也要對(duì)教師進(jìn)行考核。因?yàn)閷W(xué)生在選擇了一個(gè)體育項(xiàng)目之后，會(huì)深入地、長(zhǎng)時(shí)間地探究這一項(xiàng)目，這就需要教師有較高的水平來(lái)開(kāi)展這一項(xiàng)目的教學(xué)。

在教師評(píng)價(jià)方面，主要包括兩方面：專業(yè)知識(shí)、課堂活躍度。專業(yè)知識(shí)主要是指各體育項(xiàng)目的專業(yè)內(nèi)容，如分腿騰越的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？運(yùn)動(dòng)損傷的具體表現(xiàn)是什么？課堂活躍度主要是學(xué)生的表現(xiàn)，如學(xué)生能否積極與教師溝通，能否積極地參與到體育練習(xí)中。而教師評(píng)價(jià)方式則主要有三種：一是學(xué)生測(cè)試的方式，用于專業(yè)知識(shí)的考核；二是學(xué)生評(píng)價(jià)的方式；三是教師自評(píng)的方式。后兩種主要用于課堂活躍度的考核。結(jié)合兩項(xiàng)內(nèi)容的綜合成績(jī)，教師會(huì)被分在不同體育項(xiàng)目的不同層次教學(xué)中，如此，體育選項(xiàng)走班制的教學(xué)質(zhì)量就可得以保障。

在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，則可以借助電子檔案形成成長(zhǎng)曲線。在固定的階段，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)測(cè)試，將學(xué)生的測(cè)試成績(jī)錄入到電子檔案中，并整合每個(gè)階段的成績(jī)形成曲線，觀察學(xué)生一段時(shí)間的表現(xiàn)。另外可以通過(guò)錄制視頻、拍攝照片的方式記錄學(xué)生的課堂練習(xí)表現(xiàn)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)等是否獲得了發(fā)展。如果經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期，學(xué)生獲得了較大的進(jìn)步，教師可以考慮將學(xué)生調(diào)整到同項(xiàng)目更高層次的課堂中，如此學(xué)生可以獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從給予選課指導(dǎo)、打造活躍課堂、落實(shí)分層理念的角度，就體育選項(xiàng)走班制的落實(shí)策略進(jìn)行了研究。雖然選項(xiàng)走班制在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性方面有著積極意義，但教師依然要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r。