信息技術(shù)支持的初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略研究

陳傳智

（山東省淄博高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 淄博 255022）

信息技術(shù)支持，就是要將信息技術(shù)運(yùn)用到初中政治教學(xué)的方方面面，要融入到教師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。教師的教學(xué)并不僅僅是課堂的四十五分鐘，既需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備過(guò)程，又要有輕松、愉快并且有效的授課過(guò)程，還有教學(xué)反思和鞏固的過(guò)程，信息技術(shù)在這些過(guò)程中都要有所體現(xiàn)，這樣才能夠使初中政治教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效。信息技術(shù)能夠?qū)⑵矫娴奈淖趾椭R(shí)轉(zhuǎn)化成立體、可視的圖片和文字，也可以利用網(wǎng)絡(luò)將很多的碎片的知識(shí)都交付到教師手中，也可以利用信息技術(shù)可以跨地區(qū)交流。教師要充分利用信息技術(shù)的特性，讓政治教學(xué)從單純的書(shū)本知識(shí)傳授變?yōu)橹R(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，變成更容易吸收的知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的接受度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高教師的教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)增加備課質(zhì)量

教師在備課的時(shí)候，需要從大量的知識(shí)中尋找到合適的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中。但是，僅僅依靠書(shū)本知識(shí)和往期的積累，很難做到推陳出新，因此，利用信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)資源中找到合適的備課素材，是教師將信息技術(shù)與初中政治教學(xué)的重要途徑。首先，教師在利用信息技術(shù)備課的時(shí)候要將學(xué)生的興趣作為主要的標(biāo)準(zhǔn)。從網(wǎng)絡(luò)找出圖文并茂、豐富多彩的內(nèi)容，能夠更有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。然后，教師可以通過(guò)在備課中設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過(guò)討論和交流的方式將自己的想法表達(dá)出來(lái)，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收和整理。

例如我在講《神奇的貨幣》一課的備課中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放一段錄像，錄像從各種貨幣的歷史入手，通過(guò)介紹貨幣流通的過(guò)程，讓學(xué)生能夠理解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)能夠理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠正確樹(shù)立正確的金錢觀。除此之外，還設(shè)計(jì)為學(xué)生展現(xiàn)“14世紀(jì)中葉黑死病引起的通貨膨脹”。通過(guò)視頻展現(xiàn)因?yàn)橥ㄘ浥蛎泴?dǎo)致物價(jià)翻翻，從而引發(fā)的一系列經(jīng)濟(jì)和生活問(wèn)題，引出通貨膨脹和通貨緊縮的定義以及影響。還通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了幾個(gè)典型的事例，由學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和理解去分析和舉例，找出解決環(huán)境問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維和創(chuàng)新能力。

通過(guò)多媒體為課堂設(shè)計(jì)中加入更多具體的事例，以及將抽象的概念具體化，讓學(xué)生能夠更好地理解課本上的知識(shí)。

二、利用信息技術(shù)增多課堂教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)備課，很多教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上要教授的內(nèi)容，如果僅僅是書(shū)本知識(shí)，那么不僅內(nèi)容貧乏，而且上課的內(nèi)容也相對(duì)更加單一和單調(diào)。因此，要想讓課堂上的內(nèi)容更加豐富，對(duì)知識(shí)的挖掘更加透徹，就必須要進(jìn)行一定的拓展和延伸。首先，教師可以以課堂的教學(xué)目標(biāo)為中心，通過(guò)發(fā)散思維的方式，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與之相關(guān)的具體實(shí)例，從而讓學(xué)習(xí)的廣度和深度都能夠兼顧。然后，教師可以通過(guò)將政治課堂與其他學(xué)科課堂相結(jié)合的方式在多媒體上展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)由點(diǎn)及面的方式將政治與其他學(xué)科結(jié)合在一起，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。

例如，我在講授“當(dāng)今世界的主題、國(guó)際關(guān)系和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)”這一課時(shí)，為激發(fā)學(xué)生去思考當(dāng)今世界的主題，培養(yǎng)他們對(duì)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的清醒認(rèn)識(shí)，教師在上課過(guò)程中，不僅講述國(guó)際關(guān)系的決定因素、和平問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題這些重點(diǎn)的知識(shí)，更通過(guò)最近的俄羅斯和烏克蘭的戰(zhàn)爭(zhēng)作為例子，詳細(xì)地講解了在國(guó)際形勢(shì)中什么起著決定性因素。通過(guò)圖片分析的方式選取俄羅斯和烏克蘭戰(zhàn)爭(zhēng)的幾個(gè)代表性畫(huà)面，以圖片分析講解的形式貫穿整個(gè)課堂，將課堂的知識(shí)內(nèi)容與當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)結(jié)合在一起，不僅將課本上的內(nèi)容講解得更加透徹，還能夠豐富課本上的定義，從而讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容有著更加清楚的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)多媒體將課堂教學(xué)的內(nèi)容由課本拓展到課外，讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)不僅僅是文字的堆砌，更是能夠用于分析當(dāng)前世界的國(guó)際形勢(shì)，從而能夠做到學(xué)以致用。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式

教師可以通過(guò)信息技術(shù)將單一的教師授課、學(xué)生聽(tīng)課的方式變成更加豐富的教學(xué)形式，并因此來(lái)營(yíng)造出更加鮮明的教學(xué)氛圍。首先，教師可以通過(guò)信息技術(shù)將政治的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過(guò)圖片、影像以及相關(guān)資料的閱讀，提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，增強(qiáng)他們的領(lǐng)悟能力。然后，教師可以通過(guò)多媒體的形式增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓教學(xué)的方式由教師組到變成教師和學(xué)生一起完成課堂教學(xué)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究能力。

例如，在《我知我家》這一課的教學(xué)中，教師并沒(méi)有采取一貫的教師講學(xué)生聽(tīng)的授課方式，而是讓學(xué)生當(dāng)起了小老師，讓學(xué)生通過(guò)講述自己與父母的相處方式和生活細(xì)節(jié)，總結(jié)出家的定義，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：家庭關(guān)系的確立。在上課過(guò)程中允許每位同學(xué)闡述自己對(duì)家庭關(guān)系的理解。然后，教師再在課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的形式讓學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)上各種各樣對(duì)家庭的定義，然后通過(guò)歸納整理的方式，將關(guān)鍵詞投放到多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生去思考家庭關(guān)系有哪些方面？家庭關(guān)系的確立有哪些情形？進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答:“出家庭關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式分為核心家庭、主干家庭、單親家庭和聯(lián)合家庭。”

通過(guò)讓學(xué)生先表達(dá)后結(jié)合信息技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式打破常規(guī)的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考、歸納和整理，從而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

四、利用信息技術(shù)模擬教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景

初中政治教學(xué)并不僅僅是書(shū)本知識(shí)，應(yīng)該要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，因此，在教學(xué)中也要利用信息技術(shù)模擬實(shí)踐場(chǎng)景，從而盡可能地讓政治課本與實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠更好地吸收和掌握知識(shí)。首先，教師可以通過(guò)信息技術(shù)利用音樂(lè)或視頻的形式為學(xué)生營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生能夠通過(guò)想象讓自己進(jìn)入到特定的氛圍當(dāng)中，進(jìn)而能夠更好的理解課本上的知識(shí)，能夠?qū)⒊橄蟮恼沃R(shí)轉(zhuǎn)化為可以想象的情境。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)回答問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的游戲，讓學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上回答一步步問(wèn)題，從而得到不同的結(jié)論讓學(xué)生看到。要能夠正確的理解課本上的知識(shí)否則就會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知的偏差從而導(dǎo)致自己沒(méi)能真正的掌握知識(shí)。

例如，在《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》這一課時(shí)，教師利用信息技術(shù)將課文上的內(nèi)容設(shè)計(jì)為小品視頻，讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入到課文當(dāng)中，從而去思考：“這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？”然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去思考：“我們要從什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？隨著年齡的增長(zhǎng)、生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任有哪些？”然后，帶著這些問(wèn)題讓學(xué)生將這些想法與課本知識(shí)結(jié)合在一起，明白“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”這一中心，明白每個(gè)人在生活中都需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

通過(guò)信息技術(shù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)展現(xiàn)的實(shí)踐場(chǎng)景進(jìn)行思考，從而得出與課本相近的結(jié)論，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生能夠更深層次的理解課本內(nèi)容，并能夠樹(shù)立正確的道德觀念。

五、利用信息技術(shù)提高師生互動(dòng)頻次

在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的互動(dòng)是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)大多都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的回答不積極或者教師的提問(wèn)不恰當(dāng)無(wú)疾而終。首先，教師利用信息技術(shù)搜索出學(xué)生感興趣的話題，將互動(dòng)的內(nèi)容與方式，盡量與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，從而增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)頻次。然后，利用信息技術(shù)將互動(dòng)的形式從被迫在課堂上展現(xiàn)并為開(kāi)放與私密相結(jié)合的方式，讓一些比較內(nèi)向的學(xué)生也能夠有與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的方式減少學(xué)生對(duì)交流的抵觸感。教師還可以利用信息技術(shù)將自己的課堂教學(xué)進(jìn)行復(fù)盤(pán)，然后與其他的教師進(jìn)行溝通，從而找出自己在教學(xué)上存在的問(wèn)題，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

例如，在《在承擔(dān)中成長(zhǎng)》這一課的教學(xué)中，教師在制作多媒體課件時(shí)，將它與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起。用校園的場(chǎng)景和校園的情景模擬出相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠有很多的話題去探討。然后，教師會(huì)通過(guò)開(kāi)放局域網(wǎng)絡(luò)的形式放學(xué)生能夠在課堂上與教師進(jìn)行私聊互動(dòng)，將一些難以與別人分享的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言的形式告訴教師，都過(guò)著這樣的方式，教師盡可能多地收集到學(xué)生關(guān)于集體和個(gè)人關(guān)系的理解，理解集體利益和個(gè)人利益的相互關(guān)系，以及思考要怎么樣在承擔(dān)責(zé)任中獲得成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任。

教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生感興趣的話題展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加學(xué)生回答的激情，增加學(xué)生回答問(wèn)題的頻次。教師又給予學(xué)生一定的隱私空間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)留言的方式，讓學(xué)生也可以在比較隱私的時(shí)候增加與教師之間的互動(dòng)，將自己的想法告訴教師。

六、利用信息技術(shù)豐富課后作業(yè)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的重要方式，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)在學(xué)生對(duì)周邊的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、時(shí)代意識(shí)。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生分小組上網(wǎng)查閱，搜集，摘錄，保存資料，并對(duì)各種資料進(jìn)行整理，分析。通過(guò)查閱資料的方式讓學(xué)生能夠探索更深層次的知識(shí)內(nèi)涵，將學(xué)到的知識(shí)與所處的時(shí)代結(jié)合在一起。然后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的、多角度的交流學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的求知和研究的欲望。讓小組成員互相討論，交流，然后再由各小組進(jìn)行交流，這樣作業(yè)設(shè)計(jì)為網(wǎng)上在線交流的方式克服時(shí)間和空間上的差距，讓學(xué)生在家也能夠做到與同學(xué)進(jìn)行溝通。教師可以通過(guò)將名師教學(xué)與自己授課教學(xué)相互對(duì)比的形式找出自己存在的差距，并通過(guò)模仿名師教學(xué)的形式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去找到最適合的教學(xué)方式。

例如，在《不言代價(jià)與回報(bào)》這一課教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)“周末你要做什么”進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生去調(diào)查每個(gè)人在周末想要參與哪些活動(dòng)？但是這樣的調(diào)查如果讓學(xué)生實(shí)地考查，要花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，因此，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)提供的資源將問(wèn)卷調(diào)查發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，也可以在課堂上利用電教室的教學(xué)資源在班級(jí)內(nèi)發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查。然后，讓學(xué)生自己組合或把學(xué)生分成若干個(gè)小組，布置他們利用課余時(shí)間上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行整理，分析，要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流并得出結(jié)果。教師根據(jù)這些結(jié)果，結(jié)合課本內(nèi)容，說(shuō)明每個(gè)人的選擇都代表著要為自己的決定負(fù)責(zé)。

通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，利用各種多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的信息與資源進(jìn)行思考，探索，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)得出更清楚的結(jié)論。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)支持的初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略中，需要利用信息技術(shù)增加備課質(zhì)量讓教師的準(zhǔn)備更加充分，在課堂上更能夠發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平。需要利用信息技術(shù)增多課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教師的課堂更加豐滿，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。需要利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方式，讓教師的教學(xué)方式更加活躍，也能夠讓教師的表達(dá)更能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求。需要利用信息技術(shù)模擬教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景，讓教師能夠?qū)⒄沃R(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，以便于學(xué)生能夠更好地理解抽象的知識(shí)內(nèi)容。需要利用信息技術(shù)提高師生互動(dòng)頻次，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地與教師進(jìn)行交流，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。需要利用信息技術(shù)豐富課后作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)完成作業(yè)內(nèi)容鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，以此來(lái)達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。