當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

李鳳蘭

(安徽省特殊教育中專學(xué)校 安徽合肥 230000)

數(shù)學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，而職業(yè)教育的主要目的是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。所以其與普通高中在教學(xué)方法上存在著差異。對于中等職業(yè)學(xué)校來說，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這樣可以滿足學(xué)生未來就業(yè)的需求，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系，有助于學(xué)生解決未來就業(yè)時(shí)遇到的難題，使得學(xué)生的能力和素養(yǎng)都可以更上一個(gè)臺(tái)階。但就目前來說，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一定的問題，這就需要數(shù)學(xué)教師針對實(shí)際的教學(xué)情況來采取有效的教學(xué)措施，進(jìn)而使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及有效性得以提升。

一、當(dāng)前職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)除了服務(wù)于專業(yè)課，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)。但是，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，主要有以下幾個(gè)問題。

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性差

學(xué)習(xí)主動(dòng)性差是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的問題。目前中等職業(yè)學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，未能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)，學(xué)生和教師的互動(dòng)少，這也就使得在課堂的教學(xué)過程中學(xué)生很難融入和配合教師的教學(xué)，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸及厭煩的心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生排斥數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。除此以外，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式使課堂教學(xué)缺少趣味性，很難激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)，考核的方式過于單一，考試內(nèi)容相對來說比較簡單，所以學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了敷衍的心理，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不主動(dòng)，進(jìn)而形成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參不參與都沒有關(guān)系的心理。

(二)課堂教學(xué)過于依賴多媒體

一般來說，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較多，然而基礎(chǔ)教師比較短缺。因此，除了數(shù)學(xué)專業(yè)，其他專業(yè)都難以實(shí)現(xiàn)小班數(shù)學(xué)教學(xué)，通常數(shù)學(xué)都是幾個(gè)班學(xué)生一起在大教室里教學(xué)，這對教師的教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。一方面，為了確保學(xué)生可以看到及聽到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，教師就需要借助擴(kuò)音器以及多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這樣就使得數(shù)學(xué)教學(xué)有效性降低；另一方面，在大班數(shù)學(xué)課堂中，難以實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)，所以大多數(shù)教師只是單純地進(jìn)行知識的講授及題目的講解，進(jìn)而使得整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍死板，缺少學(xué)習(xí)的趣味性。長期處于這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生容易養(yǎng)成極強(qiáng)的依賴性，依賴于多媒體，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的自身發(fā)展。

(三)生源質(zhì)量整體不高

與其他的高等學(xué)校相比較，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻并不是很高，這就導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量也不高，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也存在著非常明顯的差異。中職學(xué)校中一些學(xué)習(xí)成績比較好且有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生，就會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，然而大部分學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，對所學(xué)知識不理解，出現(xiàn)班級兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象，并且成績差的一方人數(shù)比較多，這對教師教學(xué)造成了嚴(yán)重的制約，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師不能按時(shí)完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識出現(xiàn)漏洞。

二、制約中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的因素

數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課，也是中等職業(yè)學(xué)校的一門必修課，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好各專業(yè)課的前提，對學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。然而中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課卻越來越難上，其主要原因有以下幾個(gè)方面。

(一)學(xué)校和學(xué)生因素

近幾年我國職業(yè)教育快速發(fā)展，學(xué)校為了解決生源問題，對于學(xué)生入學(xué)的門檻要求不高，并且為了保住生源，不斷降低教學(xué)要求。這就造成了學(xué)生即便不怎么學(xué)習(xí)也可以拿到畢業(yè)證，在沒有壓力的環(huán)境下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了學(xué)生的未來就業(yè)，學(xué)校對各種技能比賽及訓(xùn)練十分重視，這在無形中就導(dǎo)致學(xué)生輕視文化課的學(xué)習(xí)，重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

(二)教師因素

中等職業(yè)學(xué)校的教育目的主要以學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)為主，教師并沒有太大的升學(xué)壓力，這導(dǎo)致教師缺乏工作的責(zé)任心以及激情，對于教學(xué)的重視程度不夠。同時(shí)教學(xué)的形式單一，課堂教學(xué)枯燥，這就使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，部分學(xué)生還產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。另外有小部分教師為了提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，利用一些與課堂教學(xué)沒有關(guān)系的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，這就導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加不認(rèn)真，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效果大大降低。

(三)教材因素

中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容更新滯后，教材的內(nèi)容與實(shí)際脫離，不管哪個(gè)專業(yè)都是用同一本數(shù)學(xué)教材，這就使得數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識不匹配，不適應(yīng)教育的快速發(fā)展。

三、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對策

要想改變數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，中職學(xué)校就要進(jìn)行多方面改革。在教學(xué)過程中，教師要改變教學(xué)理念，尋找合適的教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。

(一)改變教學(xué)理念

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)合理安排專業(yè)課程和數(shù)學(xué)課程的比重，在緊抓專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)還要將數(shù)學(xué)教學(xué)搞好，并且還要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求設(shè)立教師崗位，對于數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)、專業(yè)及學(xué)歷等方面要有所要求。完善數(shù)學(xué)教學(xué)中的師資力量、教學(xué)用具、圖書資料等基礎(chǔ)設(shè)施，還應(yīng)該對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)得到提升。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方式

對于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)來說，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，采取學(xué)生容易理解且容易接受的教學(xué)方法，具體可以參考以下內(nèi)容。

1.循序漸進(jìn)，由易到難

針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)的起點(diǎn)要選準(zhǔn)，并且教學(xué)進(jìn)度要放慢，要關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡量做到能懂知識及運(yùn)用知識。教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

例如，在教學(xué)三角函數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)先引入學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的簡單理論知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)行推導(dǎo)，由簡到難，進(jìn)而求出函數(shù)公式，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，并且激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。

2.篩選教材內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校的教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對于教材當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行整合、取舍及增減，應(yīng)當(dāng)以有用且是必備的知識為主。對于有難度的知識點(diǎn)，在講解的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該有針對性地以教材中的基礎(chǔ)知識為主，然后進(jìn)行知識點(diǎn)的擴(kuò)展。

3.借助現(xiàn)代教學(xué)工具

教師教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，可以借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，教師在講解函數(shù)這一章節(jié)中的函數(shù)圖像內(nèi)容時(shí)，就可以借助制圖的軟件，如Authorware、GeoGebra、畫板等，這樣可以更加形象直觀地展示函數(shù)的軌跡圖像，通過這樣的展示，可以讓學(xué)生對于函數(shù)圖像軌跡的形成及畫法有更加深刻的理解，對于知識點(diǎn)的掌握更加透徹和扎實(shí)。

(三)豐富教學(xué)模式

要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師需要改變教學(xué)模式，通過多媒體技術(shù)或者以游戲等方式來豐富教學(xué)模式。教師制作微課，布置課前任務(wù)，通過學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布，讓學(xué)生課前自學(xué)并檢驗(yàn)自學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。課堂上讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)課前自學(xué)情況，教師進(jìn)行補(bǔ)充，并對重難點(diǎn)知識加以強(qiáng)調(diào)和解釋，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。同時(shí)，教師要改變自己的教學(xué)理念及教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，教師在講解不等式章節(jié)中的不等式性質(zhì)的時(shí)候，就可以改變之前的教學(xué)模式，布置任務(wù)讓學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)，將數(shù)學(xué)課堂變成提問和解答的地方，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，減少學(xué)生對教師的依賴。教師還可以進(jìn)行分層教學(xué)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，提高教學(xué)的個(gè)性化和針對性，這樣有助于學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校的教師一定要采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(四)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法開展活動(dòng)或利用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來豐富教學(xué)方式，并增加師生之間的交流與互動(dòng)。

例如，教師在講解不等式章節(jié)中的一元二次不等式的時(shí)候，可以利用一些信息技術(shù)軟件來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，如利用GeoGebra軟件來解不等式，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，可以采取小組競賽的方式，讓各個(gè)小組進(jìn)行不等式解題比賽，對優(yōu)勝小組進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使得課堂氛圍更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使得中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量及效果得到提高。

結(jié)語

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)教育在重視教育的同時(shí)要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注。教師對出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)教學(xué)問題，應(yīng)進(jìn)行深刻的分析，并及時(shí)解決，將課堂的主體地位還給學(xué)生，以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)技能型人才。