初中音樂欣賞課的教學(xué)策略探索

□靳衛(wèi)軍/文

音樂欣賞課是基礎(chǔ)音樂教育中重要的構(gòu)成部分，受到音樂界和教育界的廣泛重視。初中音樂欣賞課符合素質(zhì)教育的基本要求，是初中生接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂的重要途徑。音樂欣賞課以欣賞為主題，通過學(xué)生聆聽、教師講解的形式感受音樂之美、挖掘音樂之內(nèi)涵，進而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在音樂欣賞課中負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以積極的心態(tài)對待音樂、欣賞音樂，懂得體會并感悟音樂藝術(shù)的美，這是音樂欣賞課的主要目標(biāo)。在當(dāng)前新課改的趨勢下，要在初中階段開展音樂欣賞課，以此強化初中生的核心素養(yǎng)培育，加深初中生對音樂的理解和認知，以便和高中階段的音樂鑒賞課做好銜接，推動初中生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展[1]。如何更好地開展初中音樂欣賞課，是值得深入研究的話題。教師要不斷豐富音樂欣賞課的教學(xué)形式，讓整個欣賞課充滿趣味性、創(chuàng)造性和想象力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣和熱情。值得注意的是，相比于小學(xué)生，初中生具備一定的自我意識、獨立意識和主觀能動性，但不同學(xué)生的音樂感悟與音樂理解存在差異。因此，教師在初中音樂欣賞課中需要樹立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與到音樂活動中來，從而顯著提升音樂教學(xué)效率，增強學(xué)生自身的音樂鑒賞力和審美力?；诖?，本文對初中音樂欣賞課的教學(xué)策略展開簡要論述。

1 音樂欣賞課在初中音樂教學(xué)中的價值

1.1 營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

律動、節(jié)奏是音樂的主要構(gòu)成元素，在動靜結(jié)合中表達豐富情感、傳遞中心思想。各種樂器和旋律組合在一起，構(gòu)成了一個個躍動的音符，從聽覺上給人以美感[2]。音樂以聽覺形式讓聽眾感受到唯美的體驗。只有具備一定的音樂鑒賞能力，才可以深刻體會到這種美感，做到準(zhǔn)確把握節(jié)奏和律動。在初中階段開展音樂欣賞課，能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力、培育學(xué)生音樂素養(yǎng)。教師要通過對初中生的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生對音樂的熱情和興趣，使得他們愿意主動去感知音樂之魅力。音樂欣賞課開展的過程，就是教師在音樂欣賞課上播放音樂，學(xué)生在欣賞音樂過程中高度集中注意力，在欣賞音樂的過程中探究音樂深層次的思想和內(nèi)涵的過程。教師在播放音樂時可以對音樂作品的節(jié)奏、律動、演奏技巧進行細致講解，讓學(xué)生充分了解音樂藝術(shù)的深厚內(nèi)涵，從而讓他們更有學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。聽是初中音樂欣賞課的重要環(huán)節(jié)，也是教師重點開展的部分，通過“聽”，讓學(xué)生的注意力全部集中于音樂本身[3]。教師可以反復(fù)播放音樂，鞏固和強化“聽”，學(xué)生在“聽”的過程中深入了解和熟悉音樂，逐步形成較強的音樂鑒賞力和感知力。

1.2 樹立崇高的音樂審美情操

開展初中音樂欣賞課，可以讓學(xué)生通過欣賞音樂作品，開展聯(lián)想活動，得到想象力的提升，與此同時，得到學(xué)生審美情操的培養(yǎng)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生不僅僅局限于“聽”音樂，在“聽”的過程中還要展開聯(lián)想，通過自己的想象力，沉浸式體會音樂中的思想情感。在欣賞曲目的選擇上，教師要以積極正面的主題為主，讓學(xué)生在聆聽、欣賞音樂作品的過程中，潛移默化地得到音樂素養(yǎng)的提高。通過音樂欣賞課，教師能夠有效提升初中生對音樂的理解和感悟，塑造他們養(yǎng)成健康的審美情趣。教師還應(yīng)注意，音樂欣賞課要以學(xué)生為中心，立足于初中生的興趣愛好、生理特點和心理需求，挑選出相應(yīng)的音樂曲目進行播放。在實際教學(xué)開展時，需要在播放音樂曲目過程中作相應(yīng)的講解，細致剖析樂理知識，從而加深初中生對音樂的了解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，樹立崇高的審美情操，推動學(xué)生的健康全面成長與發(fā)展。

2 初中音樂欣賞課的教學(xué)原則

2.1 雙向建構(gòu)原則

初中生在音樂欣賞課上欣賞音樂的過程，是一個進行多方互動的過程。學(xué)生同教師、課堂環(huán)境、多媒體和音樂作品產(chǎn)生交互，這種交互是雙向的、是積極向上的。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，同學(xué)生進行良性互動，在互動中培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力[4]。教師在音樂欣賞課中可以通過多樣化的形式與學(xué)生進行互動，或建構(gòu)情境，或提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題欣賞音樂，在聆聽的過程中展開思考。通過教師適時的點撥，深化理解音樂作品的內(nèi)涵和所具有的思想感情，進而做到全面推進學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展。同時，教師要充分注重學(xué)生的獨立性和自主性，給予他們一定的空間，適當(dāng)保持沉默，以留白的教學(xué)方式為學(xué)生營造出開展自我想象的空間，讓他們多進行聯(lián)想，更好地學(xué)會欣賞音樂、剖析音樂，建立起良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 多情景原則

如若教師在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)的情境較為沉悶和單一，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以保持對音樂的足夠熱情，極易產(chǎn)生厭倦心理和消極的情緒，對音樂欣賞課的教學(xué)效率產(chǎn)生負面影響，無法有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，還會壓抑學(xué)生的想象力和個性，阻礙他們的發(fā)展[5]。教師需要在音樂欣賞課中為學(xué)生構(gòu)建生動化、趣味化、形象化的多維度情景，將音樂作品的內(nèi)涵和思想充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生認知和理解，進而充分接受并掌握音樂知識。情境的創(chuàng)設(shè)需要采取多樣化的手段或措施，或開展體驗和生活觀察活動，或展示圖片，或播放視頻等，將音樂文化的情境盡可能再現(xiàn)和還原出來，充分展示音樂之美，營造出一個別樣的音樂世界并引導(dǎo)學(xué)生加入進來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生積極的情感體驗，對音樂藝術(shù)產(chǎn)生深刻的感悟。

3 初中音樂欣賞課的教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣與熱情

開展音樂欣賞課的主要目的就是讓學(xué)生在聆聽音樂作品的過程中展開想象及聯(lián)想，二次加工音樂，以音樂為基準(zhǔn)建立精神世界，不斷提高自我精神境界[6]。教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種多媒體，圍繞音樂曲目播放視頻，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，營造出趣味性的音樂環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在音樂環(huán)境中感受并體會音樂之美。

初中音樂教材中有一些關(guān)于影視音樂作品的單元，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容搜集并播放相應(yīng)的視頻素材，在播放過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生從多維度展開欣賞，使得學(xué)生既可以聽音樂、又可以欣賞視頻畫面，獲得立體式體驗[7]。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生認識并理解音樂同視頻畫面之間的關(guān)系，了解影視作品中的情緒往往借助音樂進行表達，知曉音樂所起到的烘托效果，感受音樂在影視作品中的作用與功能，學(xué)會根據(jù)情境來應(yīng)用適配的音樂，從互通性和融合性來把握各種藝術(shù)形態(tài)，增強對音樂藝術(shù)的熱情和興趣。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生音樂審美感與鑒賞力

學(xué)生要想更好地進行音樂欣賞，需要有一定的審美感。當(dāng)學(xué)生在欣賞音樂時，教師要引導(dǎo)學(xué)生表達內(nèi)心想法和自我觀點，能夠做到完整地表述音樂中心思想和主題內(nèi)涵。學(xué)生能自主獨立地表達音樂作品的主題思想和中心內(nèi)涵，是他們對音樂作品進行鑒賞和評價的關(guān)鍵一環(huán)。教師要不斷給予學(xué)生鼓勵和認可，讓學(xué)生更善于剖析音樂作品，發(fā)掘音樂之美，在自我探究中產(chǎn)生強烈的情感體驗，加深對音樂作品的感悟和理解，促進學(xué)生審美感的提升。

例如在開展《歌唱祖國》的教學(xué)中，教師對學(xué)生進行分組，以小組的形式開展探究式教學(xué)，讓各個小組的學(xué)生圍繞歌曲情感來進行表達和闡述，找到問題并及時解決問題，從而提高學(xué)生的參與性和積極性，加深學(xué)生自身情感與歌曲情感的連接。當(dāng)學(xué)生表述完畢后，組織并開展合唱活動，在合唱中進一步認知并欣賞歌曲。通過這種探究式教學(xué)，在潛移默化中影響學(xué)生的思想情感和精神狀態(tài)，將音樂作品的思想嵌入學(xué)生內(nèi)心。

3.3 以教材為基礎(chǔ)，并靈活運用教材

教材是音樂欣賞課的基礎(chǔ)，所有教學(xué)活動都要圍繞教材展開。教師要以教材為根本，靈活運用教材并根據(jù)實際教學(xué)情況作出相應(yīng)調(diào)整。對初中階段的音樂教師來說，要認真細致深入地研究教材，尊重教材本身，在教材的基礎(chǔ)上進行適度調(diào)整，結(jié)合學(xué)生自身的實際情況來開展音樂欣賞活動，從而將教材的功效發(fā)揮到最大，全面展現(xiàn)教材的宗旨與內(nèi)核。教師要立足于教材編寫者視角，根據(jù)初中生的實際需求和真實情況確立最終的欣賞教學(xué)內(nèi)容，積極打造輕松化、趣味化的音樂氛圍，讓學(xué)生在音樂世界中徜徉和遨游，與音樂進行深入互動和交流。

音樂是聽覺藝術(shù)，具有多樣化的表現(xiàn)形式，每一個音樂作品都具有無盡的想象空間，能夠讓學(xué)生充分展開聯(lián)想。新課改強調(diào)對學(xué)生的自我個性和想象力的培養(yǎng)，初中音樂欣賞課要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力及素養(yǎng)。聽是音樂欣賞課的主旋律，教師要將課堂交給學(xué)生，堅持學(xué)生的主體地位，減少不必要的講解和分析，讓學(xué)生成為課堂的主人公，做到獨立思索和細致剖析，在聽中把握音樂主題，在聽中感受音樂本身的思想情感與內(nèi)涵，進而實現(xiàn)自我音樂表現(xiàn)力的穩(wěn)步提升，塑造較強的音樂情感。

3.4 豐富音樂欣賞課堂內(nèi)容

教師要讓音樂欣賞課的內(nèi)容更加充實化、多元化、趣味化，運用新型的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力和音樂鑒賞力。合作表演、觀看視頻、欣賞音樂等都是音樂欣賞課的教學(xué)形式，要用這些形式避免課堂教學(xué)活動枯燥乏味。教師要改變傳統(tǒng)音樂課堂呆板嚴肅的教學(xué)模式，使得整個音樂欣賞課都保持一種愉悅生動的氛圍，使得學(xué)生在輕松的氛圍中欣賞音樂、感受音樂，加深對音樂的認知和理解。教師要堅持全新的教育理念，從素質(zhì)教育基本要求出發(fā)，設(shè)計多元化的音樂欣賞教學(xué)活動，以多元化的手段培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，在教授學(xué)生專業(yè)技能和理論知識的同時，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和音樂鑒賞力，將音樂欣賞課拓展學(xué)生音樂思維、充實音樂知識的作用與價值充分發(fā)揮出來。教師不斷豐富音樂欣賞課內(nèi)容，才可以吸引學(xué)生的關(guān)注、讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞音樂的興趣，進而取得理想的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

音樂欣賞課在基礎(chǔ)音樂教學(xué)中占據(jù)重要地位，是初中音樂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在音樂欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生感受并體驗音樂作品，認知并理解其表達的思想內(nèi)涵，通過音樂作品營造出的意境，提高學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂感知力，能有效提高音樂欣賞課的教學(xué)效率。教師要從學(xué)生實際情況出發(fā)，設(shè)計相應(yīng)的音樂欣賞教學(xué)法，巧妙運用多元化教學(xué)方式來保證音樂欣賞課的質(zhì)量和效果。教師通過積極引導(dǎo)，使得學(xué)生在聆聽音樂的過程中體會音樂情感，無形中提高自我欣賞能力。教師要對音樂欣賞課的重要性給予足夠關(guān)注，制定科學(xué)化、合理化的欣賞教學(xué)方針，幫助學(xué)生獲得最直接、最深入的情感體驗和審美感受，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展?！?/p>

引用

[1] 李雅琦.中職音樂欣賞課傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究[J].西部素質(zhì)教育,2022,8(19):82-84.

[2] 王英.新課標(biāo)下初中音樂欣賞課教學(xué)初探[J].中國文藝家,2020(12):79-80.

[3] 李佳美.關(guān)于初中音樂欣賞課教學(xué)實踐的思考[J].戲劇之家,2022(35):173-175.

[4] 魏學(xué)秀.淺談如何上好高中音樂欣賞課[J].考試周刊,2019(92):152,166.

[5] 王晴.初中音樂欣賞課的教學(xué)設(shè)計研究——以音樂劇《貓》為例[J].音樂教育與創(chuàng)作,2022(10):27-30.

[6] 鄧亞藍.中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)探究——以《梨園百花(一)》為例[J].明日風(fēng)尚,2020(3):112,114.

[7] 任驍琦.高中音樂欣賞課之我見[J].中小學(xué)音樂教育,2020,8(5):36-37.