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    “使人”的深意
    ——《散步》中三代人的“生命感”

    2023-03-21 20:21:10郭杰泰州市第二中學(xué)附屬初中江蘇省泰州市
    中華活頁文選·教師版 2023年1期
    關(guān)鍵詞:散步親情妻子

    ■ 郭杰(泰州市第二中學(xué)附屬初中/江蘇省泰州市)

    莫懷戚的《散步》內(nèi)容淺顯易懂,但內(nèi)涵卻非常豐富,值得師生們在課堂上運(yùn)用教材“二次開發(fā)”的理念字斟句酌地品味。

    一、《散步》的教材定位

    七年級上冊第二單元的主題是“親情”,這一主題不會(huì)引發(fā)學(xué)生的陌生感。因?yàn)椤坝H情”本來就是人類最基本的感情之一。而進(jìn)入青春期的初中生,由于身心的變化和發(fā)展,對于日所常見的親情有著和小學(xué)生不太相同的見解和感悟。他們或親近、或遠(yuǎn)離、或感到溫暖、或漸漸叛逆,總歸會(huì)比小學(xué)階段更加細(xì)膩地體會(huì)日常生活中的親情流露。這一單元的文章《秋天的懷念》《散步》《散文詩二首》《〈世說新語〉二則》,選擇了由古到今、由中到外的各類文章,也為學(xué)生提供了思辨“親情”的豐富素材。學(xué)生們可以在這些文章中理解親情的真摯、深厚,甚至是令人動(dòng)容的瞬間。

    從感情抒發(fā)的角度看,第二單元的第一篇文章是史鐵生的《秋天的懷念》。這篇文章深沉悲憫,讀來讓讀者淚如雨下。受文章情感類型和史鐵生個(gè)人遭遇的影響,在課堂上品析這篇文章,學(xué)生一般不會(huì)出現(xiàn)太多的笑容,而是沉浸在文章動(dòng)人的母愛中無法自拔。相比較之下,第二單元的第二篇文章莫懷戚的《散步》就顯得簡單多了,文章的感情基調(diào)積極溫馨,品詞析句時(shí)往往讓師生們歡笑不止。

    二、《散步》的主題探究

    當(dāng)我們仔細(xì)地讀一讀文章、品味其中的內(nèi)涵,方能覺察意味深長。歷來對《散步》一文的主題解讀比較多,往往集中在幾個(gè)關(guān)鍵詞上,如“溫暖的親情”“中年人的責(zé)任感”“尊老愛幼的傳統(tǒng)美德”等。以上對主題的闡述都頗有道理,但是都顯得不夠深入。

    教材“二次開發(fā)”的理念要求教者和學(xué)生通過對文本進(jìn)行合理的增刪調(diào)序,遷移運(yùn)用生活實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活的場景下學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用,從而培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、文字領(lǐng)悟能力等。

    筆者認(rèn)為,對于《散步》一文的主題,無論確定為“親情”“責(zé)任”還是“敬老”,都始終繞不開一個(gè)關(guān)鍵詞——“生命感”。文中一家三代四口人的內(nèi)心對“生命”都充盈著明確而深刻的感知,但每個(gè)人心中的“生命感”都不盡相同。如果運(yùn)用教材“二次開發(fā)”的理念,通過深度挖掘一處細(xì)節(jié),就可以對四個(gè)人不同的“生命感”一探究竟。

    文章第4自然段描寫的是南方初春時(shí)節(jié)田野中的各種景物,是《散步》一文中景物描寫比較集中的一段。其中,“新綠”“嫩芽”“冬水”等具體的景象,匯集在同一幅畫面中,不由得在讀者眼前展現(xiàn)出早春時(shí)節(jié)南方田野里涌動(dòng)著的蓬勃生命力。這樣一番景象給讀者的內(nèi)心觸動(dòng)正對應(yīng)了作者自述般的感慨:“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>

    讀至此處,筆者有一點(diǎn)疑問??v觀全文,大部分語句中作者都是以“自述”的語言方式展開敘述;在描述人物行為或內(nèi)心活動(dòng)的句式中,通常使用的是人稱代詞,例如“我們在田野上散步:我,我的母親,我的妻子和兒子”;又如“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子”等。為什么偏偏在這句話中作者寫到“這一切都使人想著一樣?xùn)|西……”?為了更加深入地理解作者的意圖,按照教材“二次開發(fā)”的理念,如果對“使人”一詞進(jìn)行調(diào)換,那么在這句話的語境下能否換為和文中其他語句一樣的人稱代詞——“使我”呢?

    課堂上,筆者在學(xué)生賞析完這句話后,提出了上述問題,引發(fā)了學(xué)生的思考。學(xué)生們經(jīng)過熱烈討論,一致認(rèn)為:“使我”顧名思義,是“讓我”的意思。言下之意,充滿生機(jī)活力的南方初春田野只讓“我”感受到“生命”,并未讓除我之外的其他人感受到“生命”。這種推斷顯然不符合作者的本意以及文中人物的內(nèi)心感知。

    冷凍豬肉、雞胸肉和雞皮要符合國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的要求,解凍時(shí),解凍溫度為20℃左右,室內(nèi)需通風(fēng)良好,解凍時(shí)間為22h左右。

    于是,筆者將上述疑問自然地轉(zhuǎn)換成另一個(gè)問題:為什么文中一家三代四口人,無一例外都能由蓬勃的春景感受到生命?

    三、《散步》中“生命感”的解析

    筆者和學(xué)生們一起進(jìn)一步探究文中的人物,分析他們的家庭處境,按照教材“二次開發(fā)”的理念,遷移運(yùn)用生活實(shí)踐,聯(lián)系日常生活場景,最終明確:《散步》一文中的一家三代四口人雖然看到了同樣的自然風(fēng)光,但是他們內(nèi)心的“生命感”卻完全不同。

    1.渴求生命的上一代:我的母親

    我的母親是整個(gè)家庭中“上一代”人的典型代表,文中對母親這一形象的描述是“老了”“高大”“很瘦”“不算重”等。上述內(nèi)容很容易讓讀者聯(lián)想到母親年老體衰的特征。不僅如此,在文中第3自然段中有一句話,也可以間接證明母親的年老體衰已經(jīng)到了很嚴(yán)重的程度。

    “但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”這句話中的“但是”“總算”等詞語,可以透露出“我”對春天到來的極度渴盼,加之前文有交代“一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候去世了”??梢韵胂?,春天的又一次到來對于“我”而言就意味著“母親”的生命可能由此得到了長時(shí)間的延續(xù)。而“又熬過”一詞,既可以展現(xiàn)“母親”身體虛弱之至,也能讓讀者體會(huì)到她在嚴(yán)冬中所經(jīng)歷的痛苦,甚至還可以流露出“我”因“母親”直至現(xiàn)在還能安然無恙而感到的慶幸。所以,按照單元導(dǎo)語的要求——重視朗讀,體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情,教師們可以引導(dǎo)學(xué)生通過重讀關(guān)鍵詞的方式細(xì)細(xì)咀嚼這句話所深藏的豐富意蘊(yùn)。

    聯(lián)系生活實(shí)際,從正常完整的中國式家庭結(jié)構(gòu)的角度來看,文中的三代人里還缺少了一個(gè)人——“我的父親”。探究本文的寫作背景,筆者發(fā)現(xiàn),“我父親剛?cè)ナ?。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo),身體情況變得很復(fù)雜?!赣H處在喪偶綜合征中”。

    綜上所述,筆者和學(xué)生們認(rèn)為,“母親”處在“喪偶”這一特殊時(shí)期,身體和心理正在經(jīng)歷著巨大的考驗(yàn):身體特別衰弱、精神極度悲傷。作為兒子的“我”,當(dāng)然會(huì)竭盡全力寬慰“母親”,或許會(huì)經(jīng)常像文中所言一樣,勸慰“母親”走出家門散散步。一方面,散步可以讓母親呼吸新鮮空氣、看看自然風(fēng)景,以達(dá)到調(diào)節(jié)心情的效果;另一方面,散步或許也能讓“母親”多走動(dòng),就像公園中晨練的大爺大媽一樣鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。

    不管何種原因,“母親”最終接受了“我”的建議,走出家門。筆者和學(xué)生們設(shè)身處地地從“母親”的視角看過去,當(dāng)“母親”走在南方初春的田野中,呼吸著清新的空氣,滿目盡是綠意蔥蘢,到處涌動(dòng)著新鮮的生命力。她自然而然會(huì)觸景生情,想到自己的丈夫和那些沒有挺過嚴(yán)冬的老人。

    這時(shí)候,“母親”只要環(huán)顧四周,就能發(fā)現(xiàn)春野萌動(dòng)的畫面中還有親情的溫暖:兒子孝順、兒媳賢惠、孫子聰穎。此情此景,“母親”心中因喪失老伴兒而產(chǎn)生的錐心之痛或多或少能得到?jīng)_淡,繼而生發(fā)有關(guān)“生命”的感慨。這種生命感,應(yīng)該是一個(gè)年邁的老人對死亡悲傷、恐懼之情的別移,對自身生命延續(xù)的渴望,乃至對未來晚年幸福生活的期盼。這種對“母親”生命感的探究是符合人性的,也是能夠?yàn)閷W(xué)生所理解的。

    2.感悟生命的這一代:我和妻子

    “我”是文中的中心人物,“我和妻子”是中國式家庭中起著承上啟下作用的中年人的典型代表。不僅如此,從更廣闊的社會(huì)分工角度看,“我和妻子”也一定是社會(huì)上中流砥柱式的“這一代”。

    “我”的身上凝聚了不少中國式中年人的優(yōu)秀品質(zhì):孝敬長輩、關(guān)愛子女、同理他人、責(zé)任感強(qiáng)、身強(qiáng)體壯……

    再看“妻子”,作者筆下的她是很一個(gè)有意思的人。文中對“妻子”的直接描寫共有三處:

    第一處是“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”;第二處是“妻子呢,在外面,她總是聽我的”;第三處是“到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子?!液推拮佣际锹?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”。

    “空間從不是呆滯的背景板,……也賦予了人們獨(dú)特的生活氛圍和基調(diào)?!钡谝惶帢?biāo)明了一家人散步時(shí)的空間位置關(guān)系:“我和母親”在前,“妻子和兒子”在后,“妻子和兒子”跟隨著“我和母親”。一家人的空間位置關(guān)系很有趣,這樣的前后搭配讓“兒子”有了獨(dú)特發(fā)現(xiàn)——“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”。雖然,文中并沒有交代這種空間位置關(guān)系是誰刻意為之,但是結(jié)合第二處對“妻子”的描寫,筆者和學(xué)生們認(rèn)為,“妻子”在空間位置關(guān)系中所呈現(xiàn)出的“跟隨式”的身體語言正暗示她在家庭關(guān)系中的性格。

    而“兒子”的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了眾人的連鎖反應(yīng),從“我們都笑了”一句中可以窺見家庭成員關(guān)系的溫馨、和諧。在日常生活中,家庭成員的關(guān)系是否融洽雖然不完全由“妻子”決定,但是“妻子”絕對算得上是中國式家庭中最重要的“穩(wěn)定劑”。

    其實(shí),如果把一、二兩處聯(lián)系起來品讀,會(huì)發(fā)現(xiàn)“在外面”一詞很值得玩味,頗具“中國特色”。在家庭生活中,“妻子”與“我”單獨(dú)相處,如果局限在兩個(gè)人的私密空間中,“妻子”可以顯得些許“強(qiáng)勢”。但是,“在外面”就不一樣了。隨著外部空間的擴(kuò)大,空間里人員的增多,“妻子”對待“我”的態(tài)度發(fā)生了變化——“她總是聽我的”。

    不難看出,“妻子”對“我”有足夠尊重、理解和支持,這是傳統(tǒng)意義上“賢妻”的形象。而“妻子”對“我”細(xì)膩的心態(tài)轉(zhuǎn)變也正照應(yīng)了散步時(shí)一家四口的空間位置關(guān)系——在外面時(shí),“妻子”總是依順“我”并且跟隨“我”。于是,筆者和學(xué)生們可以更進(jìn)一步理解,“妻子”在面對小路上某處坎坷時(shí),一定會(huì)和“我”做出同樣的選擇——“我蹲下來,……妻子也蹲下來”。

    理解了“妻子”的內(nèi)心世界,再仔細(xì)品讀“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”一句,其中濃厚樸實(shí)的情感確實(shí)感人至深:賢惠溫良的“妻子”和尊老愛幼的“我”,心心相印、共同擔(dān)負(fù)起屬于中年人的家庭責(zé)任;在面對和“我”同樣境遇的時(shí)刻,“妻子”不需要多少語言就能夠與“我”產(chǎn)生心靈上的共鳴和行為上的默契。

    筆者有理由相信,心靈相契的夫妻在彼此扶持的人生旅途中,內(nèi)心的“生命感”應(yīng)當(dāng)無甚差別。當(dāng)“我”和“妻子”看到美好春光,看到美好春光中的“母親”和“兒子”,一定能從蓬勃的春景中體察出背后的美好生命,也一定能在這美好生命中涌動(dòng)出珍惜相伴時(shí)光、珍惜身邊親人、共擔(dān)家庭責(zé)任的深切感悟。

    這樣的深入解析不僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)通過日常生活去關(guān)聯(lián)語言文字的運(yùn)用,還讓他們深刻理解了中年夫妻彼此尊重、包容、支持的情感,更在他們心底埋下了家庭關(guān)系和諧的種子,為學(xué)生未來良好的情感發(fā)展奠基。

    3.享受生命的下一代:我的兒子

    眾所周知,婚姻、家庭功能對兒童的社會(huì)適應(yīng)及心理健康具有深遠(yuǎn)影響。本文中的家庭氛圍溫馨而幸福,一家人相互理解、相互尊重,良好的家庭氛圍足以讓正值幼年的“下一代”——“我的兒子”享受到家人無微不至的關(guān)心和生活簡單細(xì)碎的美好。

    文中有關(guān)“我的兒子”的語句共計(jì)有四句:

    小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

    我的兒子要走小路,小路有意思。

    我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

    兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

    顯而易見,“我的兒子”年齡幼小,依賴長輩,機(jī)靈可愛,善于觀察。他能從散步時(shí)家人的空間位置關(guān)系找出前后兩組人的相似處并且無須避諱地“叫起來”,說明他善于觀察總結(jié)、敢于表達(dá)見解;他雖然“習(xí)慣聽從他高大的父親”,但頗有主見地認(rèn)為“小路有意思”,說明他對初春的田野充滿無限好奇及兒童本真的探索欲。兒童的天性是崇尚自然,“我的兒子”好奇于自然景物,好奇于初春田野中的池塘、溪流、嫩芽兒、菜花、桑樹……本身就說明他內(nèi)心健康、積極向上。從下一代的角度往上看,父親、母親、祖母都是溫和善良的典型代表,在這種家庭環(huán)境中長大的孩子該是多么活潑、健康。

    限于語言表達(dá)能力,“我的兒子”雖然不能自我總結(jié)出內(nèi)心對生命萌動(dòng)的欣喜之情,但他一定能夠切切實(shí)實(shí)將這種欣喜結(jié)于內(nèi)心,溢于言表?!拔业膬鹤印毖壑锌吹降氖浅醮禾镆爸猩鷻C(jī)勃勃的生命力,心中感知著并享受著的是“生命感”所帶來的幸福和美好。

    綜上所述,筆者和學(xué)生們運(yùn)用教材“二次開發(fā)”的理念,通過對本文中“使人”一詞的深度挖掘,勾連日常生活場景,探究出一家人內(nèi)心中完全不同的生命感,也從細(xì)微之處印證了“我們”三代四人之家是一個(gè)充滿溫馨、和睦、幸福、美滿的家庭。這樣的思維訓(xùn)練,有利于鍛煉學(xué)生分析、推演、辨析、判斷、共情的能力。這些能力,恰恰是在學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)的關(guān)鍵能力。

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