漫談教師幸福感的提升

陳樹彬 （山東省鄒城市兗礦第一小學(xué)）

眾所周知，如果教師缺少工作激情和職業(yè)幸福，勢(shì)必嚴(yán)重制約教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展。實(shí)際上，教師的幸福感通常與其個(gè)人閱歷、精神生活、心態(tài)情緒等息息相關(guān)，它是激發(fā)教師努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的動(dòng)力源泉。然而，怎樣從學(xué)校層面進(jìn)一步提升教師幸福感，不斷增強(qiáng)其“終身從教”的信心和勇氣呢？筆者認(rèn)為，只要策略科學(xué)，措施得力，方法得當(dāng)，就會(huì)取得事半功倍的神奇效果。

一、建設(shè)“青藍(lán)工程”——師徒結(jié)對(duì)

新學(xué)期伊始，就是學(xué)校啟動(dòng)“青藍(lán)工程”的大好時(shí)機(jī)。對(duì)于近兩三年新入職的年輕教師，學(xué)?？梢跃o密結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)和性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排好“教學(xué)師傅”，適時(shí)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”。

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校精心制訂《青年教師成長(zhǎng)規(guī)劃實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），具體可以從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、組織引領(lǐng)、教研引領(lǐng)、科研引領(lǐng)等四個(gè)方面，詳細(xì)規(guī)劃青年教師的培養(yǎng)方式，多措并舉助推青年教師成長(zhǎng)?！秾?shí)施方案》切忌盲目追求“高、大、上”，一定要立足實(shí)際，遵循青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)為青年教師提供簡(jiǎn)潔、實(shí)用、便捷的成長(zhǎng)環(huán)境。

學(xué)?？梢砸虻刂埔?，營(yíng)造聲勢(shì)，擴(kuò)大影響，隆重舉行莊嚴(yán)而溫馨的拜師儀式，雙方認(rèn)真簽訂《師徒結(jié)對(duì)協(xié)議》。拜師時(shí)，“徒弟”需要雙手作揖，向“師傅”行拜師禮，積極獻(xiàn)花，表達(dá)感恩與感謝。“師傅”要認(rèn)真履行學(xué)校所賦予的神圣職責(zé)，積極發(fā)揮自己的模范帶頭作用，分別從掌握課標(biāo)、運(yùn)用教材、編寫教案、上課輔導(dǎo)、批改作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)新教師進(jìn)行耐心細(xì)致地指導(dǎo)，使他們迅速進(jìn)入“角色”，勝任“角色，”以便傳遞好教師專業(yè)發(fā)展的“接力棒”。

師徒結(jié)對(duì)，以老帶新，互幫互促，既能提高教師專業(yè)素養(yǎng)，又能夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展注入生機(jī)和活力。在活動(dòng)過(guò)程中，“教學(xué)師傅”有了責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮了“傳幫帶”的示范作用，引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)，跨越式成長(zhǎng)；許多青年教師經(jīng)過(guò)悉心培養(yǎng)和大量實(shí)踐，在日常課堂教學(xué)中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)逐漸成長(zhǎng)為教學(xué)一線的“領(lǐng)頭羊”，同時(shí)，自身的幸福感也能得到最大限度地彰顯和提升。

二、搞好“評(píng)先樹優(yōu)”——表彰獎(jiǎng)勵(lì)

“評(píng)先樹優(yōu)”，是對(duì)教師職業(yè)的崇高獎(jiǎng)賞。學(xué)校如果能夠以此為契機(jī)，充分挖掘教師內(nèi)在潛力，就能有效激發(fā)教師的工作熱情，極大提升教師的幸福感。

每年“教師節(jié)”期間，學(xué)校通常會(huì)按有關(guān)名額比例，認(rèn)真評(píng)選“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”。在年終歲末，學(xué)校會(huì)按照上級(jí)要求，積極評(píng)選“教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教育工作者”。在教師年度考核中，一般也會(huì)按日常表現(xiàn)評(píng)選“優(yōu)秀”等級(jí)。

其實(shí)，不管任何形式的“評(píng)先樹優(yōu)”活動(dòng)，學(xué)校屆時(shí)都可以擴(kuò)大宣傳，在全校范圍內(nèi)“優(yōu)中選優(yōu)”，讓工作真正“突出”，表現(xiàn)特別“優(yōu)秀”的教師從中脫穎而出，最終成為教學(xué)精英或師德楷模。

在“公開(kāi)、公正、公平”評(píng)選之后，學(xué)校接下來(lái)的任務(wù)就應(yīng)當(dāng)“趁熱打鐵”，在全校范圍內(nèi)大張旗鼓地宣傳，適時(shí)舉辦熱烈隆重的頒獎(jiǎng)儀式。校領(lǐng)導(dǎo)作為頒獎(jiǎng)嘉賓，親自頒發(fā)有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)證書和獎(jiǎng)品，并讓那些獲獎(jiǎng)教師乘機(jī)發(fā)表“獲獎(jiǎng)感言”，以便更好地激發(fā)教師的幸福感和榮譽(yù)感。我們看到許多教師面對(duì)話筒時(shí)侃侃而談，感慨萬(wàn)千，激動(dòng)得淚流滿面，引發(fā)臺(tái)下觀眾陣陣掌聲和情感共鳴。

“評(píng)先樹優(yōu)”是教師成長(zhǎng)的催化劑，更是教師發(fā)展的助推器，可以讓獲獎(jiǎng)教師從精神層面得到最大程度的滿足，同時(shí)也激勵(lì)其他教師奮勇?tīng)?zhēng)先，為職業(yè)理想而努力奮斗。如果這樣接地氣的“表彰獎(jiǎng)勵(lì)”能夠及時(shí)跟進(jìn)，組織到位，一定會(huì)給教師職業(yè)生涯帶來(lái)莫大的榮耀和自豪。

三、組織“夕陽(yáng)話別”——示范引領(lǐng)

對(duì)于即將退休的老教師而言，一旦悄無(wú)聲息地離開(kāi)了朝夕相處的校園，從內(nèi)心來(lái)講是有些許遺憾和感慨的。在這種“關(guān)鍵時(shí)刻”，如果校方能夠及時(shí)“出手”，精心策劃一次溫馨而浪漫的“夕陽(yáng)話別”活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)給教師職業(yè)生涯畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，更能讓教師幸福感油然而生，恐怕一輩子也忘不了。

“夕陽(yáng)話別”以“歡送”為鮮明主題，其形式可以靈活多樣，可以是“茶話會(huì)”，也可是“懇談會(huì)”，還可以是“聯(lián)歡會(huì)”和“頒獎(jiǎng)會(huì)”。會(huì)上，讓這些老教師唱主角兒，發(fā)表一下心聲和感慨。校領(lǐng)導(dǎo)也可以適時(shí)征求老教師的合理化意見(jiàn)和建議，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展出謀劃策，加油助力。

其實(shí)，老教師不是一種甜蜜的“負(fù)擔(dān)”，而是一筆珍貴的“財(cái)富”，屬于典型的“稀缺資源”。對(duì)于某些有激情、有精力、有能力的老教師，學(xué)校完全可以本著“真誠(chéng)”和“務(wù)實(shí)”的態(tài)度，及時(shí)“挽留”，給予“反聘”，兌現(xiàn)“承諾”，以便更好地讓他們繼續(xù)發(fā)揮“余熱”，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)?！胺雌浮崩辖處?，是對(duì)他們能力的賞識(shí)與褒獎(jiǎng)。從某種意義上來(lái)講，此舉也能從很大程度上解決學(xué)校師資力量不足的“軟肋”或“短板”，可謂一舉多得，受益匪淺。

作為學(xué)校層面，建立老教師示范引領(lǐng)的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于進(jìn)一步提升教師幸福感具有現(xiàn)實(shí)意義。如果有學(xué)校在這方面推陳出新，活動(dòng)有聲有色，必將樹立學(xué)校品牌形象，營(yíng)造良好口碑，蓄積發(fā)展動(dòng)能，成為學(xué)校發(fā)展的“源頭活水”。

四、開(kāi)展“文體活動(dòng)”——業(yè)余生活

教師身處校園，如果整天圍繞著課堂教學(xué)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，壓根兒沒(méi)有豐富多彩的精神文化生活，久而久之，也會(huì)漸漸失去職業(yè)的幸福感。作為生機(jī)勃勃的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)搞好各項(xiàng)寓教于樂(lè)的“文體活動(dòng)”，讓教師們從中感到溫馨和快樂(lè)。

在“國(guó)際三八婦女節(jié)”期間，某校成功舉行了教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目花樣繁多，有齊頭并進(jìn)、抱球接力、搶種搶收、繞障礙跑、趕“豬”、小馬過(guò)河、托球折返接力、頭上胯下接球等。每個(gè)項(xiàng)目都精彩紛呈，充滿著團(tuán)隊(duì)性、合作性和挑戰(zhàn)性。比賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們的加油聲、歡呼聲，家長(zhǎng)們的吶喊聲，不絕于耳，響成一片。廣大師生在這個(gè)特殊的日子里，度過(guò)了一個(gè)難忘而快樂(lè)的“狂歡節(jié)”。

有的學(xué)校利用“教師節(jié)”的有利時(shí)機(jī)，舉辦妙趣橫生的“有獎(jiǎng)熱身賽”，極大地提升了教師們的“精氣神”，受到了廣泛好評(píng)。比賽具體分為四大項(xiàng)目：第一項(xiàng)是拖板走。第二項(xiàng)是袋鼠跳。第三項(xiàng)是接龍?zhí)K。第四項(xiàng)是踢毽子。最后按每項(xiàng)的匯總成績(jī)來(lái)排定名次，再進(jìn)行隆重表彰。教師比賽著，激動(dòng)著，興奮著，深深地陶醉在這個(gè)有特殊意義的節(jié)日里。

另外，學(xué)校還可以適時(shí)舉辦“教師讀書分享會(huì)”“師德師風(fēng)演講比賽”“書香校園征文比賽”“教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富校園文化生活，積極營(yíng)造健康、文明、活躍的校園氛圍，有效促進(jìn)教師的幸福感。

五、創(chuàng)建“校園文化”——宣傳陣地

提升教師幸福感，學(xué)校應(yīng)充分利用“校園文化”這張名片，精心打造“溫馨校園”，讓教師真正擁有發(fā)自內(nèi)心的“歸屬感”和“幸福感”。

“校園文化”建設(shè)要立足于內(nèi)涵發(fā)展，著眼于教師成長(zhǎng)，結(jié)合教師特點(diǎn)，以宣傳櫥窗、電子屏幕、校園網(wǎng)站等為載體，深入報(bào)道校內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師、教學(xué)名師的先進(jìn)事跡，積極擴(kuò)大其社會(huì)影響力，提高學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

有的學(xué)校在顯耀位置設(shè)立了“教師風(fēng)采墻”，把那些“杏壇問(wèn)道，樂(lè)于奉獻(xiàn)”的優(yōu)秀教師的照片和成績(jī)張榜公布，顯得特別引人注目，在校園中形成了一道十分亮麗的風(fēng)景線。有的學(xué)校則廣泛發(fā)動(dòng)教師進(jìn)行“格言”創(chuàng)作，形成了特色鮮明的“教師原創(chuàng)格言”文化長(zhǎng)廊，不僅陶冶了教師的道德情操，也滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，成為校園中一筆寶貴的精神財(cái)富。有的學(xué)校還在優(yōu)雅的環(huán)境中專門開(kāi)設(shè)了“名師工作室”，讓名師的示范引領(lǐng)錦上添花，精彩無(wú)限。

教師幸福感根植于校園文化氣息，來(lái)源于日常點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)。學(xué)校如果能注重“校園文化”這個(gè)宣傳教育陣地，就能夠讓教師從平凡走向?yàn)檩x煌，從平淡走向熱忱，從平庸走向精英，收獲師者的驕傲與幸福。

六、進(jìn)行“專業(yè)培訓(xùn)”——精神食糧

教師幸福感往往離不開(kāi)“專業(yè)培訓(xùn)”，這種精神食糧更利于教師消化和吸收，內(nèi)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力。學(xué)校對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸，要肯花時(shí)間和精力，舍得投入，加大力度，形成一套系統(tǒng)而完善的培訓(xùn)機(jī)制，這樣在無(wú)形之中就會(huì)給教師帶來(lái)幸福感。

有的學(xué)校充分利用寒暑假教師集訓(xùn)這一有利時(shí)機(jī)，特意舉辦教師心理健康講座。心理專家用生動(dòng)鮮活的案例故事和行之有效的解決辦法，巧妙闡釋教師為人處世之道，繼而提升教師的幸福指數(shù)。這樣的講座十分“接地氣”，也很有針對(duì)性和實(shí)效性，能夠?yàn)榻處熤更c(diǎn)迷津，消除困惑，感悟人生，品味幸福。

有的學(xué)校適時(shí)舉行教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，優(yōu)秀教師代表把取得的“真經(jīng)”，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)和分享給大家，從而達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的神奇效果。有的學(xué)校還隆重舉辦“提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)”報(bào)告會(huì)，專門聘請(qǐng)某些教育專家和教學(xué)名師蒞臨學(xué)校，為廣大教師現(xiàn)身說(shuō)法，分享個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。

此外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教師讀書、我愛(ài)國(guó)學(xué)、“遵紀(jì)守法，修德敬業(yè)”等專題教育活動(dòng)，不斷豐盈教師的心靈，引導(dǎo)教師注重學(xué)習(xí)，完善素質(zhì)，擁有陽(yáng)光心態(tài)，增強(qiáng)法制觀念，塑造完美人生。

七、開(kāi)展“教師查體”——關(guān)愛(ài)健康

俗話說(shuō)，身體是革命的本錢。一個(gè)健康的體魄對(duì)于終身從教而言，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)愛(ài)教師的身體健康和心理健康，最大限度地為教師的健康提供服務(wù)，保駕護(hù)航。

許多中老年教師由于長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育第一線，身體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如果不能及時(shí)進(jìn)行檢查，必然會(huì)釀成無(wú)法挽回的惡果。因此，學(xué)校應(yīng)在教師健康查體方面多下功夫，每年適時(shí)安排全體教職工進(jìn)行全面查體活動(dòng)。

對(duì)于查出身體有問(wèn)題的教師，學(xué)校務(wù)必要堅(jiān)持“以人為本，決不放棄”的原則，對(duì)其有針對(duì)性采取心理疏導(dǎo)、溫馨慰問(wèn)、校園募捐、治病就醫(yī)等舉措，幫助其樹立信心，積極戰(zhàn)勝困難，爭(zhēng)取早日回到工作崗位，為學(xué)校繼續(xù)作貢獻(xiàn)。

對(duì)于某些具有心理疾病的教師，學(xué)校應(yīng)本著早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療的原則，實(shí)行一人一策，建立“健康檔案”。每學(xué)期，通過(guò)適時(shí)開(kāi)展“心理咨詢”的方式，幫其打開(kāi)心扉，擁有積極心態(tài)，成為不折不扣的陽(yáng)光教師。

實(shí)際上，學(xué)校不僅是教書育人的強(qiáng)力機(jī)構(gòu)，也是教師安身立命的重要平臺(tái)，理應(yīng)千方百計(jì)為教師健康做點(diǎn)什么，不能對(duì)教師不管不問(wèn)，放任自流。學(xué)校因地制宜實(shí)施“關(guān)愛(ài)健康”的各種舉措，教師們會(huì)時(shí)刻看在眼里，記在心上。學(xué)校只要關(guān)愛(ài)到位，措施得當(dāng)，就能切實(shí)提升教師的職業(yè)幸福感和歸屬感。

八、提供“后勤服務(wù)”——福利保障

“后勤服務(wù)”是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命線。學(xué)校對(duì)教師們的“后勤報(bào)務(wù)”除了正常的教育教學(xué)之外，還應(yīng)包括對(duì)教師的福利保障即春節(jié)福利、教師節(jié)福利和中秋節(jié)福利。

春節(jié)是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)教師的春節(jié)福利形式可以靈活多樣，可以是米、面、油等生活購(gòu)物券，可以是“春節(jié)游園”的活動(dòng)贈(zèng)品，還可以是以“春節(jié)聯(lián)歡”為主題的現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)品。

教師節(jié)福利是對(duì)全體教師的尊重和禮遇。9 月10日當(dāng)天，校領(lǐng)導(dǎo)可以專門為教師們準(zhǔn)備一束鮮花，當(dāng)面熱情洋溢地說(shuō)一句：“老師，您辛苦啦！”相信這樣的親切而溫馨的問(wèn)候，一定會(huì)給教師們留下深刻、難忘的印象。

對(duì)于中秋節(jié)福利，其實(shí)，只要簡(jiǎn)約而有誠(chéng)意，必然也能收到預(yù)期效果?！岸Y輕情義重”，有時(shí)哪怕是只有一盒精致的月餅，也能讓教師在心理上得到無(wú)限的欣慰，飽嘗甜蜜的幸福與快樂(lè)。

學(xué)校重視“后勤服務(wù)”，努力把“教師福利”這張牌打好用好，把相關(guān)保障措施落實(shí)到位，肯定能讓教師們打心眼里愛(ài)上教育事業(yè)，不斷增強(qiáng)終身從教的信心和力量。

九、利用“名師效應(yīng)”——以點(diǎn)帶面

校園名師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力所在?，F(xiàn)在，不少中小學(xué)成立了“名師工作室”，其實(shí)，這是一種很棒的教育資源。如果能讓更多的教師逐漸成為人見(jiàn)人愛(ài)的“名師”，讓其遍地開(kāi)花，美名遠(yuǎn)揚(yáng)，勢(shì)必能提高學(xué)校品牌形象，進(jìn)一步提升教師職業(yè)幸福感。

學(xué)?？梢詮V泛開(kāi)展調(diào)查研究，把各個(gè)學(xué)科的“名師”進(jìn)行集中、優(yōu)化、整合，納入統(tǒng)一管理，民主管理。通過(guò)“名師”培養(yǎng)計(jì)劃或成長(zhǎng)計(jì)劃，學(xué)校提供相關(guān)專項(xiàng)資金，確保“名師”成長(zhǎng)各階段的科學(xué)性與實(shí)效性。

通過(guò)“學(xué)生最喜歡的教師”或“校園十大杰出教師”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)一線“名師”，對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)和關(guān)懷，盡快成為遠(yuǎn)近聞名的“學(xué)校代言人”。

十、提升“辦公條件”——堅(jiān)定信念

教師辦公條件的逐步改善，是學(xué)校提升教師幸福感的關(guān)鍵一環(huán)。只有把學(xué)校管理做實(shí)做細(xì)，才能讓教師安心從教、舒心工作。

學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須與時(shí)俱進(jìn)，逐年增大投入，多方籌措資金，根據(jù)事情輕重緩急，切實(shí)把錢花在刀刃上。如，粉刷教學(xué)樓，美化多功能教室，夏天解決辦公室的空調(diào)問(wèn)題，冬天做好暖氣保供措施，給教師們統(tǒng)一更換嶄新辦公桌，給某些不能回家吃飯的教師提供校園自助餐，給每位教師配備電腦、優(yōu)盤、電子翻頁(yè)筆等教學(xué)用品。

另外，學(xué)校還可以定期開(kāi)展“最美辦公室”評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，展示教師良好的精神風(fēng)貌，提升教師工作的幸福指數(shù)。教師們?cè)诨顒?dòng)中，可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)辦公室布局，清掃衛(wèi)生死角，用勞動(dòng)和智慧彰顯辦公室特色文化。

校園環(huán)境提升，辦公條件改善，營(yíng)造溫馨而浪漫的文化氛圍，可以能夠明顯增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感、認(rèn)同感、歸屬感，讓教師心花怒放，充分享受職業(yè)幸福，始終堅(jiān)定從教信念。