新時(shí)代背景下的高職英語教育改革研究

劉斌

（貴州食品工程職業(yè)學(xué)院文化課基礎(chǔ)部，貴州 貴陽 551400）

0 引言

近幾年發(fā)展中，隨著國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，社會(huì)中各個(gè)行業(yè)對(duì)專用型人才和技術(shù)能力型人才的需求規(guī)模持續(xù)增加，為此職業(yè)教育地位和重要性相繼提升。我國(guó)職業(yè)教育處于全面轉(zhuǎn)型發(fā)展中，國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育提出擴(kuò)招政策，但因?yàn)閷W(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，進(jìn)一步拉大學(xué)生基礎(chǔ)差距，增加英語教學(xué)難度，為此需要針對(duì)高職英語教學(xué)進(jìn)行全面改革創(chuàng)新。

1 新時(shí)代背景下的高職英語教育改革現(xiàn)存問題

1.1 英語基礎(chǔ)體系薄弱

高職學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)不牢的問題，例如，學(xué)生對(duì)于英語語法的掌握不足，詞匯積累不夠，無法滿足專業(yè)化企業(yè)的溝通要求。高職院校在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生和崗位融合。傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)僅迎合基礎(chǔ)應(yīng)試需求，再加上學(xué)生英語基礎(chǔ)體系薄弱，導(dǎo)致新時(shí)期英語教學(xué)改革中存在理論學(xué)習(xí)難度，學(xué)生英語教學(xué)改革中自信不足。教學(xué)中缺少合理引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)槔碚搶W(xué)習(xí)適應(yīng)不足落下較多課程，降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。高職學(xué)校英語課程忽略了學(xué)生英語語言習(xí)慣培養(yǎng)，英語學(xué)科時(shí)間較少。高職院校在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展中普遍存在輕理論、重實(shí)踐等問題，學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍較差，同時(shí)相關(guān)教學(xué)制度和高職英語教學(xué)存在明顯差異，教師對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效缺少監(jiān)督管理。高職院校的理論學(xué)習(xí)興致不足，容易忽視。

1.2 英語實(shí)踐不足

高職英語教學(xué)普遍存在時(shí)間不足和實(shí)踐活動(dòng)短缺等現(xiàn)象。和本科學(xué)校比起來，高職生源選擇存在諸多限制，宏觀層面上學(xué)生的理論學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)不足，偏向于快速融入社會(huì)崗位。為此，高職英語教學(xué)中需要系統(tǒng)調(diào)查學(xué)生需求，合理制定教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主，課外空閑時(shí)間利用不足，學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，導(dǎo)致高職英語教學(xué)目標(biāo)不符合時(shí)代發(fā)展要求。英語學(xué)習(xí)屬于不斷積累的過程，為此需要學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐挖掘?qū)W習(xí)問題。除此之外，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)單一，課外活動(dòng)不足，無法有效檢驗(yàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果，因?yàn)檎n后鞏固不足而遺忘相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。為此需要注重在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中加深語法知識(shí)理解，掌握各種專業(yè)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的英語交流溝通能力，幫助學(xué)生在日常英語溝通中徹底放開自己，減少英語溝通抵觸心理[1]。

1.3 英語學(xué)習(xí)方法不合理

隨著英語教學(xué)開始應(yīng)用各種信息化手段，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式愈加多樣化，學(xué)生能夠接觸到更為全面、多樣的英語學(xué)習(xí)資源。但學(xué)生依然無法認(rèn)識(shí)到新時(shí)期英語學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校對(duì)企業(yè)需求變化的宣傳不足。除此之外，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中未能充分融合現(xiàn)代化教學(xué)手段，在實(shí)踐課程中投入過多時(shí)間，高職學(xué)校中的輕理論、重實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)影響英語理論知識(shí)傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)效果[2]。

2 新時(shí)代背景下的高職英語教育改革策略

2.1 形成英語學(xué)習(xí)自信

新時(shí)代發(fā)展背景下，高職英語教學(xué)普遍存在師生互動(dòng)不足和教學(xué)形式單一等問題，為此需要對(duì)高職英語現(xiàn)存問題根源進(jìn)行深入剖析，為高職學(xué)生后期英語學(xué)習(xí)提供有效參考，促進(jìn)英語教學(xué)不斷改革創(chuàng)新。在新時(shí)期英語教學(xué)改革中，高職英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成英語自信，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)楦呗殞W(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱等問題，前期學(xué)習(xí)階段容易削弱學(xué)生的自信心。假如心理引導(dǎo)不合理，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語知識(shí)遺漏，甚至出現(xiàn)自暴自棄的問題。教師開展英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理波動(dòng)變化，針對(duì)學(xué)生的英語瓶頸階段進(jìn)行鼓勵(lì)和開導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)心態(tài)，支持學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不畏任何困難，形成隨手記錄陌生詞匯的習(xí)慣。鼓勵(lì)基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生閱讀各種英語文章，掌握西方文化英語表達(dá)模式。高職院校日常教學(xué)活動(dòng)中存在大量碎片時(shí)間，社團(tuán)活動(dòng)豐富多樣，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，組織部分優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)全體學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在高職校園內(nèi)部打造積極向上學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以合理創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)社團(tuán)，分成晚讀、唱歌、演講、早讀等多種社團(tuán)，各個(gè)社團(tuán)的側(cè)重點(diǎn)也各不相同，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供多樣的社團(tuán)選擇，激發(fā)出學(xué)生在整個(gè)英語活動(dòng)中的突出優(yōu)勢(shì)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生積極參與英語角相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，吸引該地區(qū)留學(xué)生以及外教參與，具體如圖1 所示。英語角這一教學(xué)活動(dòng)借助小游戲等方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，借助游戲方法突破學(xué)生和英語隔閡，使學(xué)生通過英語角充分放飛自我，將內(nèi)心真實(shí)想法全面表達(dá)出來。歌唱比賽中支持學(xué)生盡量選擇英語歌曲，借助多樣化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性。改變高職傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生在整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)中的參與度，深化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知。

圖1 英語角活動(dòng)

2.2 拓展英語測(cè)試方式

提升高職英語教學(xué)重視程度，促進(jìn)現(xiàn)有英語測(cè)試方法不斷豐富發(fā)展。高職學(xué)校對(duì)學(xué)生英語教育改革的重視程度不足，英語教育中相關(guān)測(cè)試題目相對(duì)單調(diào)，學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)僅僅是應(yīng)付期末考核，無法充分理解、吸收各種英語知識(shí)。為此，處于新時(shí)期英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該提高英語教學(xué)重視程度，輔助學(xué)生深入了解英語交流溝通能力對(duì)于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的重要性，提高學(xué)生對(duì)英語綜合能力的重視程度，促進(jìn)英語內(nèi)容和其他專業(yè)課程全面融合，利用學(xué)生感興趣學(xué)科激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)周相關(guān)活動(dòng)。例如，高職學(xué)校可以組織設(shè)置英語配音競(jìng)賽、英語書寫競(jìng)賽以及英語板書競(jìng)賽等，借助多樣化英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語接觸頻率，幫助學(xué)生充分理解英語學(xué)習(xí)對(duì)于提升綜合素質(zhì)的重要性。學(xué)校應(yīng)該積極參與和企業(yè)的交流、溝通，為學(xué)生提供多樣的實(shí)戰(zhàn)操作機(jī)會(huì)，擴(kuò)大綜合評(píng)比中日常英語活動(dòng)所占比例，激發(fā)學(xué)生的英語活動(dòng)激情。英語測(cè)評(píng)中不斷豐富擴(kuò)展檢驗(yàn)方法，通過理論知識(shí)測(cè)試成績(jī)和日?；顒?dòng)表現(xiàn)融合的雙重檢驗(yàn)幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度，考試最終目的是督促學(xué)生順利完成英語教學(xué)任務(wù)[3]。

2.3 創(chuàng)建信息化教學(xué)課堂

為促進(jìn)高職英語教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新，需要針對(duì)學(xué)生需求合理設(shè)計(jì)編制專業(yè)化配套教材，打造信息化英語課堂。高職英語教育改革能夠使學(xué)生更加契合新時(shí)期企業(yè)發(fā)展要求。為此需要注重英語教材選擇，提升英語教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性。當(dāng)前市場(chǎng)中通用英語教材無法滿足新時(shí)期企業(yè)發(fā)展要求，為此學(xué)校需要深入了解專業(yè)英語詞匯類和常見交流情境，不斷創(chuàng)新和完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，改革英語教學(xué)方法，融合先進(jìn)的信息技術(shù)手段，促進(jìn)高職英語教學(xué)和專業(yè)能力培養(yǎng)全面融合，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中有效融入各種專業(yè)性元素。例如，高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確了解COUPON、electronic、cart、shopping、commerce 等專業(yè)詞匯。高職英語課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)該準(zhǔn)確把握企業(yè)發(fā)展需求，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校學(xué)生綜合能力滿意度。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息手段打造現(xiàn)代化英語課堂，借助數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行全面總結(jié)，細(xì)化定制有針對(duì)性的英語提升教育方案。利用線上教學(xué)平臺(tái)幫助學(xué)生培養(yǎng)流暢的英語溝通能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生通過試聽平臺(tái)對(duì)企業(yè)溝通情境進(jìn)行有效模擬，提高學(xué)生和企業(yè)發(fā)展契合度。構(gòu)建現(xiàn)代化英語課堂，為新時(shí)期校企融合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。企業(yè)管理者可以充分利用線上平臺(tái)和學(xué)生展開深入交流，為解答學(xué)生工作難題創(chuàng)造便利條件?，F(xiàn)代化英語課堂教學(xué)滿足新時(shí)期發(fā)展潮流，能夠增強(qiáng)學(xué)綜合信息素質(zhì)。

設(shè)置英語自主學(xué)習(xí)中心，可以在電教中心和圖書館獨(dú)立設(shè)置多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建多媒體英語自主學(xué)習(xí)中心能夠?yàn)檎n堂延續(xù)、補(bǔ)充提供有效途徑，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，擺脫課堂教學(xué)有限時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容所涉及各種非語言知識(shí)無法為學(xué)生充分展現(xiàn)出來，如英語國(guó)家習(xí)俗、狀況等。為此利用信息手段，通過多媒體中心配置音像、視頻等多媒體資料，提供各種英語版本聽力音頻資料，為學(xué)生提供更多語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。彌補(bǔ)語言環(huán)境不足，幫助學(xué)生通過輕松學(xué)習(xí)氛圍掌握英語國(guó)家風(fēng)土人情和文化概況，深入感知異國(guó)文化獨(dú)特魅力，提升自身修養(yǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，設(shè)置精品課程、電子教案以及PPT 課件，利用網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)可以幫助學(xué)生通過課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充分掌握消化，達(dá)到學(xué)會(huì)效果。創(chuàng)建英語多媒體學(xué)習(xí)中心能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身綜合能力，具有引導(dǎo)性、趣味性和自主性等特征。

2.4 增加英語實(shí)踐活動(dòng)

高職英語教學(xué)中創(chuàng)建課外活動(dòng)小組，創(chuàng)辦富含趣味性和創(chuàng)造性的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，組織開展課外實(shí)踐活動(dòng)中可以聯(lián)系不同學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，以每組5～6 人為基準(zhǔn)把學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組。聯(lián)系英語教材打造多樣化交際活動(dòng)場(chǎng)景，樹立學(xué)生榜樣，落實(shí)以優(yōu)帶劣的學(xué)習(xí)模式，確?；A(chǔ)水平不同的學(xué)生能夠在活動(dòng)實(shí)踐中得到充分提升和鍛煉，積極組織多樣英語競(jìng)賽活動(dòng)，包括英語歌曲演唱、英語答辯、文章朗誦、展示英語書法等活動(dòng)。學(xué)生參與多樣實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步豐富校園生活、擴(kuò)展視野、增長(zhǎng)知識(shí)，更好鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、靈活應(yīng)變、組織交際能力，增強(qiáng)學(xué)生自信，提高心理承受力。例如，可以通過英語廣播站、英語歌曲演唱大賽、英語話劇社、英語角等參與性高的語言活動(dòng)，或通過學(xué)生社團(tuán)組織，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生英語綜合能力，為其順利融入工作崗位打好基礎(chǔ)[4]。

2.5 創(chuàng)新英語考核評(píng)價(jià)

高職英語考核評(píng)價(jià)涵蓋教學(xué)全過程，涉及教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生成績(jī)、出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容，兼顧整個(gè)教學(xué)過程評(píng)價(jià)、抽檢。高職英語教學(xué)作為語言教學(xué)活動(dòng)，主要目的是幫助學(xué)生掌握英語語言運(yùn)行規(guī)則，掌握英語交流能力。在新時(shí)期高職英語教學(xué)改革背景下，形成多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行合理考察，檢測(cè)學(xué)生語言運(yùn)用技巧和應(yīng)用能力，明確學(xué)生崗位英語和專業(yè)英語學(xué)習(xí)狀況。高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該進(jìn)一步突顯學(xué)生語言運(yùn)用能力，特別是英語職場(chǎng)應(yīng)用能力。例如，考察辦公室秘書相關(guān)工作能力中，應(yīng)用真實(shí)情景模擬考核，聘請(qǐng)英語教研室相關(guān)教師充當(dāng)考官，聯(lián)系學(xué)生行為實(shí)施量化打分，具體如圖2 所示，針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)順利從知識(shí)體系轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力。教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)中，需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)崗位英語需求，全面考察學(xué)生發(fā)展各個(gè)層面，擺脫教材限制，注重教學(xué)效果的目的性和過程性統(tǒng)一。適當(dāng)增加崗位實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)。迎合高職教育中學(xué)用融合、邊學(xué)邊用的基礎(chǔ)原則，注重崗位資格和崗位操作兩者聯(lián)系。高職英語教學(xué)主要是以崗位資格和崗位操作為主，幫助學(xué)生順利獲取相關(guān)從業(yè)資格證書，促進(jìn)學(xué)生順利融入社會(huì)工作崗位。

圖2 辦公室秘書情境模擬

3 結(jié)語

綜上所述，在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)背景下，各個(gè)階段學(xué)校教育培養(yǎng)工作開始進(jìn)行全面改革創(chuàng)新。高職院校作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，明確社會(huì)對(duì)學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)要求，深入研究高職英語教學(xué)改革模式，促進(jìn)相關(guān)改革措施的順利貫徹落實(shí)，提升高職學(xué)生整體英語水平。