基于二手書交易平臺校園紙質(zhì)垃圾回收利用研究

林夢瑤，武光華，田爽，王萍，李曉雅

（哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150028）

1 校園紙質(zhì)垃圾回收的現(xiàn)狀

我國的森林面積覆蓋率只有世界平均值的1/4。據(jù)統(tǒng)計，我國森林面積在10年間銳減了23%，可伐蓄積量減少了50%。云南西雙版納的天然森林，自20 世紀(jì)50年代以來，每年以約1．6 萬hm2的速度消失，至21 世紀(jì)，55%的原始森林覆蓋率現(xiàn)已降低了一半。全國年造紙消耗木材1 000 萬m2，進(jìn)口木漿超過130 萬t，進(jìn)口紙漿400 t。紙張的大量浪費不僅造成森林毀壞，而且因生產(chǎn)排放的污水使江河湖泊受到嚴(yán)重污染。

據(jù)統(tǒng)計，每年未被利用的廢紙量高達(dá)數(shù)萬噸，1995年廢紙利用量為515.3 萬t，廢紙收集率為67%，2014年廢紙利用量為529.3 萬t，廢紙收集率為74%，廢紙的收集率雖然在逐年上升，但仍有大概30%的紙張被浪費，如圖1 所示?；厥? t 廢紙，可制造800 kg 再生紙，可免于砍伐17 棵大樹。高校內(nèi)，每個學(xué)生每學(xué)年平均使用大約9 000 張紙，由此可見，實現(xiàn)校園內(nèi)紙質(zhì)垃圾的有效回收，形成紙質(zhì)垃圾的循環(huán)利用，對環(huán)保工作的幫助是巨大的[1]。

圖1 廢紙未利用量及廢紙收集率

以便利環(huán)保、科技創(chuàng)新為主題，從垃圾分類的大背景出發(fā)，著重對紙類垃圾進(jìn)行細(xì)分處理。從成本方面來考慮，垃圾分類可以使物品變廢為寶。使“垃圾”變?yōu)椤百Y源”，生活中的舉手之勞帶來的不僅僅是環(huán)境的改變，更會帶來巨大的經(jīng)濟效益，促進(jìn)環(huán)境友好型社會的建設(shè)。以完備的線下回收體系和線上公眾號的運營相輔相成、互相促進(jìn)的方式，增加環(huán)?；厥障涞耐斗?，逐步形成獨有的核心優(yōu)勢。

2 紙質(zhì)垃圾的分類及回收處理

2.1 生活垃圾的分類

日常生活垃圾可分為可回收垃圾、廚余垃圾、其他垃圾和有害垃圾?？苫厥绽◤U紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃、廢包裝物等。廚余垃圾在生活中比較常見，菜葉、菜渣、剩飯等都屬于廚余垃圾。有害垃圾則包括廢電池、裝修垃圾等。其他垃圾主要包括餐盒、濕紙巾、衛(wèi)生間用紙、塑料袋、紙尿褲、一次性餐具、大骨頭、貝殼、花盆、陶瓷等。可回收垃圾中廢棄塑料類占比30.88%，廢棄紙質(zhì)類只占到0.88%，如圖2 所示。

圖2 可回收垃圾中廢棄材料數(shù)量占比

2.2 紙質(zhì)垃圾的分類及回收處理

紙質(zhì)垃圾種類較多，包括廢舊報紙、書籍、企業(yè)宣傳冊、包裝盒、塑膠覆膜等，其中可回收垃圾主要有廢舊報紙、書籍、企業(yè)宣傳冊、包裝盒等。生活中經(jīng)常用到的餐巾紙、浸入油漬的食品包裝紙（盒）、飲料杯（如奶茶杯、咖啡杯）以及印刷時經(jīng)常用到的照片等是不能再生的，不可混入可回收廢紙中，應(yīng)該當(dāng)作其他垃圾處理[2]。

我國的廢紙循環(huán)再利用與發(fā)達(dá)國家相比處于較低水平。在廢紙的收集、細(xì)化分類、行為管理等方面缺乏一套完善的廢紙回收市場體系，并且對于廢紙回收的分類和相關(guān)檢測也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，紙質(zhì)垃圾回收質(zhì)量水平較低。

提升廢紙回收質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)完善的廢紙回收體系[3]。根據(jù)紙質(zhì)的來源不同，廢紙回收的渠道有民間廢紙、工業(yè)廢紙及商業(yè)廢紙，其中工業(yè)和商業(yè)渠道是國內(nèi)廢紙回收的主要來源，但商業(yè)和工業(yè)渠道的廢紙回收量比較平穩(wěn)，很難有較大提升，故民間廢紙是提高廢紙回收率的主要途徑。而國內(nèi)民間渠道的廢紙成分混雜，人工挑揀難度大，紙質(zhì)污染程度不一，且居民的分類意識較為薄弱，回收體系也不健全，故提升大眾的分類環(huán)保意識，建設(shè)完善的廢紙回收體系，是提高廢紙回收率的重要途徑[4]。

3 校園紙質(zhì)垃圾回收現(xiàn)狀調(diào)查及分析

3.1 調(diào)查背景

為掌握在校大學(xué)生對紙質(zhì)垃圾回收現(xiàn)狀的知識水平，分析校園紙質(zhì)垃圾回收存在的問題，論證校園垃圾分類回收的可行性，對某校學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查研究[5]。線下通過校園走訪和詢問，獲得廢紙及二手書相關(guān)信息，并將其總結(jié)形成一份調(diào)查問卷，分發(fā)給學(xué)生。對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的對策，從根源和薄弱處入手，提高環(huán)保意識。

3.2 調(diào)查方式及結(jié)果

采用調(diào)查問卷的方式，本次共發(fā)放調(diào)查問卷180 份，收到170 份有效問卷。其中，男生占23%，女生占77%，大三學(xué)生占50%左右。經(jīng)調(diào)查，如果在掌握垃圾分類常識且校園分類設(shè)施完善的情況下，62.35%的學(xué)生會非常愿意參與校園紙質(zhì)垃圾分類活動，31.18%的同學(xué)則是根據(jù)時間安排決定是否參與，還有6.47%的同學(xué)則是沒有興趣參與。針對紙質(zhì)垃圾分類存在問題的原因，缺乏分類意識的學(xué)生占29.41%，分類意識薄弱占34.71%，過程繁瑣占30%，極少數(shù)為從眾心理占5.88%。如圖3 所示。根據(jù)以上調(diào)查分析，采取相應(yīng)措施，以此來提高可回收紙質(zhì)垃圾利用率。

圖3 校園紙質(zhì)垃圾分類意愿調(diào)查問卷結(jié)果

4 校園紙質(zhì)垃圾回收利用模式

4.1 通過公眾號二手書的交易來實現(xiàn)紙質(zhì)再利用

4.1.1 建立公眾號的目的

線上推出公眾號，為后期垃圾分類以及二手書的交易提供一個平臺[6]，在公眾號平臺發(fā)表有關(guān)垃圾分類、環(huán)?；厥盏奈恼?、視頻，實現(xiàn)廢紙及二手書資源的回收交易，減少紙質(zhì)的廢棄。師生們可不定期線上參與環(huán)保宣講及討論，對于日常生活中有關(guān)環(huán)保、垃圾分類、廢紙的循環(huán)利用等提出建議。通過在公眾號上發(fā)表與垃圾回收及環(huán)保的相關(guān)推文，普及垃圾分類知識，提供學(xué)習(xí)交流的媒介。以這種線上線下相結(jié)合的方式，在潛移默化中提高人們的環(huán)保意識，為回收紙質(zhì)垃圾提供便利的方式。

4.1.2 公眾號的運行方式

公眾號建立和完善后，平臺主要通過訂閱溝通的方式運行。訂閱溝通的方式主要有3 種，一是定期推出保護(hù)環(huán)境的文章及視頻，文章從地球環(huán)境現(xiàn)狀出發(fā)，呼吁大家重視垃圾分類，視頻主要推出生活中變廢為寶的小知識，為用戶提供廢紙及二手書方面趣味性、知識性內(nèi)容；二是自動回復(fù)，通過設(shè)置多個關(guān)鍵詞及其回復(fù)來解決用戶有關(guān)廢紙及二手書的相關(guān)問題；三是可單獨與用戶進(jìn)行一對一溝通，這樣不僅解決了用戶的問題，還能給用戶帶來親切感。

4.1.3 創(chuàng)建公眾號的意義

由于校園內(nèi)廢紙及二手書回收點回收價格低，且需學(xué)生自己搬運至回收點，導(dǎo)致很多可利用的紙質(zhì)被直接丟棄。公眾號的創(chuàng)建旨在便于大家進(jìn)行線上交易，通過公眾號實現(xiàn)紙質(zhì)資料的回收或二次利用，與此同時，提供不定期的推文，并以“圖片、文字、語音”等形式，對紙質(zhì)垃圾相關(guān)問題進(jìn)行識別與回復(fù)，提高學(xué)生紙質(zhì)垃圾分類知識水平，提升垃圾分類環(huán)保意識。

4.2 通過環(huán)?；厥障鋵崿F(xiàn)紙質(zhì)垃圾的回收

經(jīng)調(diào)查分析，廢紙回收環(huán)節(jié)意識薄弱是因?qū)W生的廢棄書本大都堆放在宿舍和教學(xué)樓內(nèi)，加之樓層較高，學(xué)生會選擇直接丟棄，從而造成極大的浪費。為了便于同學(xué)對廢棄紙質(zhì)的投放，讓更多的紙質(zhì)垃圾得到回收利用，選擇把回收箱投放至宿舍樓和教學(xué)樓內(nèi)。前期，以一個宿舍樓為試點先將回收箱投放在高校宿舍樓內(nèi)，可每層投放一個。根據(jù)投放使用情況及相關(guān)后勤工作決定后期投放數(shù)量，后期可將投放范圍擴大至全校。

4.3 通過紙質(zhì)垃圾回收開展公益活動

開展環(huán)保公益活動時，為實現(xiàn)廢紙物盡其用，組織校園內(nèi)的學(xué)生利用廢紙制作手工藝品，送至孤兒院亦或是幼兒園，并宣傳環(huán)保知識。該活動既能提高學(xué)生們的參與感和環(huán)保意識，又能培養(yǎng)當(dāng)代青少年愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。