杰出人才和普通勞動者

顧明遠，蘇聯(lián)國立莫斯科列寧師范學院教育系畢業(yè)，北京師范大學資深教授、北京師范大學國際與比較教育研究院博士生導師，中國教育學會名譽會長、教育部社會科學委員會副主任、教育部教師教育專家委員會主任、教育部教育發(fā)展研究中心與專家咨詢委員會副主任、北京明遠教育書院名譽院長、《新教師》編委會顧問。曾任北京師范大學副校長、國務(wù)院學位委員會評議組教育學科召集人、中國教育學會會長、世界比較教育學會聯(lián)合會聯(lián)合主席等職。

黨中央政治局第五次集體學習時提出，建設(shè)教育強國，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑。為此，基礎(chǔ)教育要為培養(yǎng)掌握高水平科技的杰出人才打好基礎(chǔ)，并且要培養(yǎng)建設(shè)富裕生活的勞動者。杰出人才是極少數(shù)的，他們具有很高的天賦，又接受了很好的教育，且經(jīng)過自己的不懈努力和長期錘煉而成的。創(chuàng)新型的普通勞動者是人人都應該做到的。而且，當今是個創(chuàng)新變革的時代，每個勞動者都應該有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。杰出人才需要在因材施教，在普遍提高的基礎(chǔ)上及早發(fā)現(xiàn)、及時培養(yǎng)，使他們在一般同學中脫穎而出。我不反對設(shè)立少年班。少年班就是對脫穎而出的聰明孩子給予特殊的培養(yǎng)，但發(fā)展還是要靠他們自己，而不是拔苗助長，從小就看中誰是天才。

是不是考試成績好的就是天才學生？不見得。清華大學有一個錢學森班，他們經(jīng)過九年的實踐，發(fā)現(xiàn)高考成績好的并不一定有發(fā)展前景。在科學技術(shù)研究中有發(fā)展前景的需要有五種素養(yǎng)：一是內(nèi)驅(qū)力，對專業(yè)不僅有興趣，而且癡迷于專業(yè)的發(fā)展。二是毅力，有不屈不撓的精神，經(jīng)得起挫折，能屢敗屢戰(zhàn)。三是開放，能接受別人的意見，吸取別人的長處。四是智慧，常思考，在實踐中去體會，悟出道理。五是領(lǐng)導力，所謂領(lǐng)導力，不是去領(lǐng)導別人，而是有自我認識，善于溝通、容納合作，用自己的品質(zhì)行為去影響別人。我覺得這五種素養(yǎng)很重要。為此，從小就要培養(yǎng)他們對學習的興趣。每個兒童都是科學家，幼兒對外部世界感到無限好奇，總會問這問那。我們就要愛護他們的這種好奇心。小學就要培養(yǎng)他們的學習興趣，到中學就該培養(yǎng)他們對專業(yè)的興趣，逐漸形成自己發(fā)展的專業(yè)志向，并且培養(yǎng)他們不屈不撓的精神，抗挫折的能力。

實現(xiàn)全體人民共同富裕，要有各行各業(yè)的創(chuàng)新人才。早在1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中就提到，教育要為社會主義建設(shè)服務(wù)，“要造就數(shù)以億計的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商務(wù)等各行各業(yè)有文化、懂技術(shù)、業(yè)務(wù)熟練的勞動者”。還有其他各種企事業(yè)單位的工作者?；A(chǔ)教育還要為培養(yǎng)創(chuàng)新型勞動者打好基礎(chǔ)。為此，基礎(chǔ)教育要深化教育改革，要樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。

我主張義務(wù)教育階段實行九年一貫制。把小學和初中連貫起來。小學生的潛能是很大的，五年完全可以完成六年的學業(yè)，實踐已經(jīng)證明。北師大實驗小學五年制進行三十年（1958—1988），培養(yǎng)的畢業(yè)生都能順利地在初中學習。九年一貫制要對課程進行整合調(diào)整，高年級設(shè)一些選修課，給學生提供更多的選擇，做到因材施教。九年一貫制還可緩解家長小升初的焦慮。

同時要深化教學方式方法的改革。以學生為主體，充分認識和發(fā)揮學生的潛在能力；開展各種活動，讓他們在活動中體會人生，發(fā)展人生，成為最好的自己。在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程中，一定能培養(yǎng)大批創(chuàng)新型勞動者，且會有杰出人才脫穎而出。

最近，課間十分鐘怎么安排，是把學生關(guān)在教室里，還是讓他們走出教室活動活動，成為社會的議論熱點。這里體現(xiàn)了兩種教育觀念。當然，這是由于學校管理法治的缺乏，導致教師、校長都怕?lián)呜熑?。但這關(guān)系到孩子的成長。把孩子關(guān)在教室里，不僅有礙于孩子的身體發(fā)育，也使孩子缺乏活力，養(yǎng)成對事物缺乏激情，影響他們身心健康的發(fā)展。

家長對孩子在活動中磕磕碰碰要有正確的認識和態(tài)度。我記得當年我在美國參觀幼兒園，發(fā)現(xiàn)他們的設(shè)備很簡陋，活動園里堆著許多汽車輪胎、鋼鐵架子。孩子在那里爬上爬下，看著很危險。我問教師，孩子會不會摔壞，家長會不會告你們？教師回答說：“家長送孩子來幼兒園，就是來鍛煉的?！笨梢娺@是一個觀念問題。

教育是有規(guī)律的，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，就要了解教育的規(guī)律。不論是培養(yǎng)杰出人才還是普通勞動者都要遵循教育規(guī)律，才能成功，違背了規(guī)律就難以成功。遵循兒童生理心理階段的發(fā)展、個性的發(fā)展就是一條規(guī)律。沒有興趣就沒有學習也是一條規(guī)律。有興趣的學習是主動的學習、積極的學習，必定是效率高的學習。學生成長在活動中也是一條規(guī)律?；顒訒ぐl(fā)學生的活力，會體會個人與自然與社會的關(guān)系，增長智慧、增強能力。所以我提倡不僅教師要學教育學、心理學，家長也要學點教育學、心理學。

（責任編輯：林彥）