回歸童真 激蕩童趣

翁琴

曾經(jīng)，一根繩子、一個(gè)鐵環(huán)、一個(gè)沙包、一個(gè)廢舊的輪胎都能讓幼兒探索出多種玩法。在物質(zhì)條件豐富的今天，如何讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)？宜昌市平湖幼兒園做了如下探索。

善于發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)幫助幼兒在生態(tài)環(huán)境中自主嘗試、愉快探索。戶外是一個(gè)開闊的天地，有助于幼兒自然地成長(zhǎng)，并獲得各方面的發(fā)展。帶幼兒來到后花園，沙池周圍都是高低不平的石頭，幼兒搖搖晃晃地走在高低不平、錯(cuò)落排列的石頭上，一邊前行一邊努力保持身體的平衡及行進(jìn)隊(duì)伍的暢通。這看似平淡無奇的石頭為幼兒帶來了意想不到的“野趣”。有了一定的挑戰(zhàn)性，幼兒更加有興趣，開始自主探索怎樣在“崎嶇”的石頭上走穩(wěn)，一次次通過實(shí)踐來尋找保持身體平衡的方法，成功的時(shí)候，他們的臉上會(huì)露出自信的笑容。

園所的青石板路是一個(gè)訓(xùn)練幼兒跳躍的好地方。根據(jù)石板不同圖形排列的規(guī)律，幼兒可以自主約定游戲規(guī)則與玩法，還會(huì)探索一些新穎有趣的新玩法。例如，遇到五邊形的石板，就雙腳跳；遇到長(zhǎng)方形的石板，可以單腳跳；遇到有間隔的石板就單雙腳交叉跳等。這樣既節(jié)省了教師畫格子的時(shí)間，幼兒也樂在其中。放學(xué)后還可以經(jīng)?？匆娪變涸谇嗍迳咸鴣硖ィ麄兪前l(fā)自內(nèi)心的喜歡。教師要做教育的“有心人”，善于發(fā)現(xiàn)和充分利用環(huán)境，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)組織開展體育活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲和鍛煉所帶來的樂趣。

樂于創(chuàng)新。探索一物多玩的方法，幫助幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。一種游戲反復(fù)多次地玩，缺乏吸引力，幼兒很容易失去興趣，這時(shí)教師如果有一些即興生成的創(chuàng)編，就會(huì)讓游戲有了新的生機(jī)。例如，傳統(tǒng)體育游戲“跳皮筋”，把一根皮筋拉起來，讓幼兒跳過“小水坑”；兩根皮筋拉起來，就變成了“小河溝”；三根皮筋拉起來，就變成了寬寬的“河面”。幼兒縱身飛躍過去，臉上露出勝利的微笑。小小皮筋又搖身一變，變成了“蜘蛛網(wǎng)”，縱橫交錯(cuò)，幼兒在緊張的躲避中或跨腳、或貓腰前行，此起彼伏，歡呼雀躍。一根皮筋盡顯魔力，幼兒在體育活動(dòng)中收獲了成功和滿足。

激情投入。體育活動(dòng)中，教師的精神面貌和教師間的協(xié)同配合起著至關(guān)重要的作用。帶操時(shí)，教師不僅是單一的動(dòng)作示范，而是要用語言、情緒、眼神去帶動(dòng)和感染每一個(gè)幼兒。在游戲時(shí)，教師要深入其中，充分掌握游戲的玩法或規(guī)則，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整讓幼兒玩得更盡興。教師的有效介入，適時(shí)的角色配合、對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)知與防范、對(duì)幼兒身體狀態(tài)的觀察與調(diào)整都是保證游戲活動(dòng)正常開展不可或缺的因素。

安全保障。在一次次的體育活動(dòng)中，保護(hù)好幼兒的同時(shí)，教師也要提高幼兒的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能。小班學(xué)習(xí)聽規(guī)則、守規(guī)則，形成初步的自我約束；中班能夠遵守規(guī)則，并有一定的安全意識(shí)；到了大班，能夠在活動(dòng)前商討游戲規(guī)則，樹立規(guī)則意識(shí)。許多游戲都具有一定的挑戰(zhàn)性和危險(xiǎn)性，教師不能因?yàn)榭吹窖矍暗奈ｋU(xiǎn)就選擇逃避。游戲是滿足幼兒快樂的源泉，教師要在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，幫助幼兒在困難中鍛煉膽量、激發(fā)智慧。

寬松、和諧、良好的精神環(huán)境是奠定幼兒良好素質(zhì)的基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的興趣和愛好，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)合適的教育活動(dòng)空間。開放的游戲環(huán)境，讓幼兒在體育活動(dòng)中得到全面的鍛煉，讓每一個(gè)幼兒沐浴在陽光下，盡情歡騰吧！

責(zé)任編輯/李慕絢