文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究*

李一鳴 張鵬輝 唐沐妍

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；2.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院；3.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院）

在“十四五規(guī)劃”中，我國明確“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位”，持續(xù)推行“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系”，從而“提高創(chuàng)新鏈整體效能”[1]。新時(shí)期，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及服務(wù)體系對于中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)具有重要的價(jià)值與意義。高校是我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最為重要的前沿陣地之一，高等院校在高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該積極發(fā)揮示范作用，從而不斷深化新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升大學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為大學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。文管類專業(yè)高校畢業(yè)生在我國社會(huì)文化、社會(huì)服務(wù)及公共管理等行業(yè)就業(yè)的比例較大。新時(shí)期，進(jìn)一步深化文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于我國社會(huì)文化、社會(huì)服務(wù)及公共管理等行業(yè)的發(fā)展有著重要意義，能夠更好地滿足人民群眾的多樣化需求。

一、新時(shí)期文管類專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

新時(shí)期高校開展文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提升高等院校文管類專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)涵，提升文管類學(xué)生素質(zhì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及文管類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度等具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義[2]。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育豐富了文管類專業(yè)教育的內(nèi)涵

專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相互支撐并相互促進(jìn)的，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地與文管類專業(yè)教育融合發(fā)展有助于豐富文管類專業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于文管類專業(yè)教育體系更好地融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先需要關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是建立在對于學(xué)生邏輯思維、網(wǎng)絡(luò)思維及全局思維的培養(yǎng)及培訓(xùn)基礎(chǔ)之上的。文管類學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較多，有的課程相互之間的關(guān)聯(lián)性較弱，學(xué)生們不能很全面地將所有的專業(yè)課程聯(lián)系在一起。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成有助于文管類學(xué)生打破專業(yè)課程的界限及隔閡，從更為廣闊的視角去思考專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，從而在專業(yè)課程知識之間建立起相互的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建起新的專業(yè)課程體系，擴(kuò)展文管類學(xué)生對于專業(yè)課程體系的認(rèn)識視野，加強(qiáng)文管類學(xué)生對于專業(yè)課程體系設(shè)置的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提升教育教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于文管類專業(yè)教育中開拓新的實(shí)踐平臺

文管類專業(yè)教育在“第二課堂”“專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐”等建設(shè)方面，一般較為依賴于教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)，在專業(yè)運(yùn)用方面并不能像計(jì)算機(jī)或者機(jī)械制造等專業(yè)一樣通過實(shí)習(xí)及實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)的知識或者技巧。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展有助于強(qiáng)化文管類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的聯(lián)系及運(yùn)用，能夠加深學(xué)生對于文管類課程教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識。在開展文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一些項(xiàng)目及活動(dòng)中，專業(yè)課程教師可以通過對實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓文管類學(xué)生對于文管類專業(yè)的理論基礎(chǔ)、相關(guān)原理及知識能力等有著感官的認(rèn)識與理解，從而加深文管類學(xué)生對于理論及知識的認(rèn)識及運(yùn)用。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于文管類專業(yè)改善教育教學(xué)方法

文管類專業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)方法運(yùn)用較多的是教師的講授法。受限于專業(yè)特點(diǎn)，文管類專業(yè)教育教學(xué)過程中很難運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法或者實(shí)訓(xùn)法，所有文管類學(xué)生對于專業(yè)理論及專業(yè)知識的運(yùn)用途徑并不是很明確，缺少感性的認(rèn)識與理解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入，有助于文管類專業(yè)教師加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的關(guān)注，可以引導(dǎo)專業(yè)教師開發(fā)出文管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的案例，從而創(chuàng)造性地在文管類專業(yè)教育教學(xué)過程中綜合運(yùn)用案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂甚至是實(shí)訓(xùn)式教學(xué)，從而改善文管類專業(yè)的教育教學(xué)方法，提升文管類專業(yè)課程的吸引力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升文管類學(xué)生的核心競爭力

新時(shí)期我國社會(huì)各領(lǐng)域勢必呈現(xiàn)出快速發(fā)展、融合發(fā)展及多樣化、多元化發(fā)展的趨勢，同時(shí)隨著信息化、互聯(lián)網(wǎng)、融媒體、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對于人才的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求逐漸提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提升文管類學(xué)生的核心競爭能力。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提升文管類學(xué)生的知識運(yùn)用能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于文管類專業(yè)學(xué)生建立專業(yè)知識之間、專業(yè)知識與其他知識、專業(yè)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的連接與聯(lián)系，同時(shí)輔以學(xué)習(xí)文管類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例，可以幫助文管類學(xué)生更好地在生活中及未來的工作中運(yùn)用好自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論及知識，使文管類專業(yè)學(xué)生更好地掌握專業(yè)理論及知識的運(yùn)用能力及技巧，提升文管類學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提升文管類學(xué)生就業(yè)競爭力

文管類學(xué)生的就業(yè)面較寬，可以在各個(gè)行業(yè)從事管理、服務(wù)及輔助性的工作。這樣的一個(gè)特征也會(huì)使人們認(rèn)為文管類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的可替代性，從而影響文管類學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升文管類學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論及知識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的能力，也同時(shí)提升了文管類專業(yè)學(xué)生對于其他知識的理解能力，拓展了文管類學(xué)生的知識視野，有助于文管類學(xué)生在未來的就業(yè)市場中贏得招聘方的青睞，促進(jìn)文管類學(xué)生充分及高質(zhì)量的就業(yè)。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有助于提升文管類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力是未來各個(gè)行業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿碓粗?。?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提升文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提升文管類專業(yè)學(xué)生對于未來各個(gè)行業(yè)的支撐性作用，提升文管類專業(yè)學(xué)生在生活及工作實(shí)踐中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可能性及成功性，從而推動(dòng)各個(gè)行業(yè)更好地發(fā)展。

二、文管類專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程已經(jīng)成為了高等院校必修類課程之一，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展方面，很多高等院校也開始積極探索有效的途徑與方法[3]。作為高等教育中重要的學(xué)科門類之一，文管類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在一定程度上取得了一些進(jìn)展，但仍存在一些現(xiàn)實(shí)問題與困境。

（一）組織及制度層面存在的問題

1.各個(gè)高等院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識不一致

雖然我國已經(jīng)將創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略作為新時(shí)期推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，教育部也出臺了相關(guān)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的文件及要求，但是因?yàn)楦鱾€(gè)高等院校管理者對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不一致，導(dǎo)致了各個(gè)高等院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識也不一致。有部分高等院校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動(dòng)全面教育教學(xué)改革的重要戰(zhàn)略看待，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展，也有一部分高等院校對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍停留在簡單認(rèn)識層面，如開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共必修課、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為學(xué)業(yè)考核的一部分等。高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的不一致導(dǎo)致了不同院校在推行文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的實(shí)踐方式也千差萬別，從而不利于我國文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體水平的提升。

2.高等院校管理制度對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持性作用不強(qiáng)

雖然我國的各個(gè)高等院校已經(jīng)開展并越發(fā)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供了更加多元的資源。但是從制度層面來看，我國高等院校在課程設(shè)置、教育教學(xué)評價(jià)、教師職稱評定、教師年度考核等方面仍未充分體現(xiàn)出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持作用，更多地仍然是依賴于對專業(yè)課程教師科研成果、核心論文的發(fā)表及等級等方面，從而不利于激發(fā)文管類專業(yè)教師更積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)及推進(jìn)中來。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容沒有和專業(yè)教育更好地結(jié)合

目前高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容大多是根據(jù)國家相關(guān)課程大綱而修改制定，沒有根據(jù)文管類學(xué)生課程設(shè)置的實(shí)際，也沒有更多地結(jié)合文管類學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，缺少與文管類專業(yè)實(shí)際的相互融合，更多地是偏向于普適性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、技能及態(tài)度而安排的教學(xué)內(nèi)容及課程，沒有將文管類專業(yè)知識更好的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，不能對文管類學(xué)生創(chuàng)造性使用專業(yè)理論及知識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起到啟發(fā)作用。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏針對性的實(shí)踐指導(dǎo)

文管類專業(yè)的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要緊密地將專業(yè)理論與知識與相關(guān)行業(yè)實(shí)際及社會(huì)市場需求結(jié)合起來才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。然而，目前高等院校缺少針對文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的操作性及實(shí)踐性的工具及指導(dǎo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中使用的工具更多地是統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件或者ERP的創(chuàng)業(yè)模擬沙盤，在文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐方面也缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文管專業(yè)教育更好地融合發(fā)展起來，從而降低了文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。

3.文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量仍較為薄弱

目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)師資來源較為廣泛，有的來自于輔導(dǎo)員、行政人員及校外人員等兼職教學(xué)隊(duì)伍，有的來自于專業(yè)課程教師隊(duì)伍，同時(shí)兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及專業(yè)相關(guān)理論及知識的教師數(shù)量仍較少，不能滿足文管類學(xué)生對于高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的需求，也不能更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文管類專業(yè)教育結(jié)合起來，從而降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文管類學(xué)生專業(yè)教育及學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)作用。

4.部分教師不能正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的關(guān)系

文管類專業(yè)是高等院校中學(xué)科基礎(chǔ)較為扎實(shí)的專業(yè)，一些專業(yè)課程教師認(rèn)為只要能夠?qū)W好相關(guān)專業(yè)理論及知識，自然能夠提高學(xué)生的核心競爭力，教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的互相促進(jìn)作用認(rèn)識不正確，從而帶來了部分專業(yè)課程教師輕視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，也反對將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展，在一定程度上阻礙了文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。

三、文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略

新時(shí)期，高校需要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一認(rèn)識，制定相關(guān)的規(guī)章制度，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地與文管類專業(yè)教育融合發(fā)展[4]，培養(yǎng)培訓(xùn)更多的專業(yè)課程教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，開發(fā)針對性的實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐平臺，聘請專家進(jìn)行指導(dǎo)，從而全面提升文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，助力文管類學(xué)生更為充分及更高質(zhì)量的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

（一）加強(qiáng)高等院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識

新時(shí)期，高等院校需要從戰(zhàn)略性的角度重新認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于高等教育的重要性，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到戰(zhàn)略性的角度看待，從組織層面營造重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍；并制定相關(guān)的課程設(shè)置制度、教學(xué)評價(jià)制度、教師職稱評定制度等一系列支持性制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的場地、資金、師資及社會(huì)資源，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對專業(yè)教育的促進(jìn)作用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。

（二）創(chuàng)新教育觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入文管類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方式是高等院校對于相關(guān)專業(yè)學(xué)生社會(huì)需求、培養(yǎng)理念、課程體系、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)安排等教學(xué)安排的參考性理論，對于相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)起到了理論性及指導(dǎo)性的價(jià)值。新時(shí)期高等院校需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理念，將先進(jìn)的理念融入文管類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)安排、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教育教學(xué)重要環(huán)節(jié)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入專業(yè)課程教育之中，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)中安排相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，提升文管類學(xué)生對于專業(yè)理論及知識的實(shí)際運(yùn)用能力，提升文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）進(jìn)一步完善文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

高等院校文管類專業(yè)教育教學(xué)實(shí)施者需要根據(jù)未來就業(yè)市場及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際，進(jìn)一步完善文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。作為高等院校中辦學(xué)基礎(chǔ)較為不錯(cuò)的文管類專業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)，針對未來社會(huì)需求，擴(kuò)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程體系。如：可以將一些前沿的大數(shù)據(jù)技術(shù)、融媒體技術(shù)等相關(guān)的課程也納入文管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中來，從而擴(kuò)展文管類學(xué)生的專業(yè)視野，提升文管類學(xué)生對于前沿科技與專業(yè)理論知識結(jié)合的可能性的認(rèn)識，啟發(fā)文管類學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及未來工作過程中開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐行動(dòng)。

（四）樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文管類專業(yè)教育的融合觀，推動(dòng)融合發(fā)展

推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文管類專業(yè)教育的融合發(fā)展，首先需要幫助文管類專業(yè)部分教師及學(xué)生厘清對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識誤區(qū)。有一部分文管類專業(yè)教師及學(xué)生仍存在著認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是鼓勵(lì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，與“開公司、當(dāng)老板”有關(guān)系，對于沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生沒有太大的意義。實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文管類專業(yè)教育之間可以形成互相促進(jìn)的作用，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在專業(yè)教育基礎(chǔ)上的發(fā)展與創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步促進(jìn)文管類學(xué)生學(xué)習(xí)及實(shí)際運(yùn)用專業(yè)理論及知識的積極性。高等院校需要加強(qiáng)對文管類專業(yè)教師及學(xué)生的引領(lǐng)及教育，積極引導(dǎo)專業(yè)課程教師及學(xué)生在教育教學(xué)及學(xué)習(xí)生活中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育及學(xué)習(xí)結(jié)合起來，幫助教師及學(xué)生樹立正確的融合觀念，進(jìn)一步明確文管類學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文管類專業(yè)教育的融合發(fā)展。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建高質(zhì)量的導(dǎo)師隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅僅是專業(yè)理論及知識的傳授者，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想的引導(dǎo)者及導(dǎo)師。高等院校需要根據(jù)未來職業(yè)的需要，對于專業(yè)課程教師加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、能力及實(shí)踐的系統(tǒng)培訓(xùn)，創(chuàng)新文管類專業(yè)教育教學(xué)的方法及途徑，在專業(yè)教育過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及意識；在專業(yè)實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐過程中給予創(chuàng)新性、務(wù)實(shí)性的指導(dǎo)與幫助，提升文管類學(xué)生在實(shí)際工作中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。同時(shí)高等院校也需要組建來源多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，特別要加強(qiáng)與新興行業(yè)創(chuàng)業(yè)者的聯(lián)系，組織校內(nèi)外導(dǎo)師建設(shè)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為文管類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供來自理論及市場的指導(dǎo)與幫助。

四、結(jié)束語

綜上所述，高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于豐富文管類專業(yè)教育內(nèi)涵及提升文管類學(xué)生核心競爭力具有重要的價(jià)值與意義；只是在目前我國高等院校組織及制度層面及文管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的過程中仍存在著諸多的問題。新時(shí)期，我國高等院校需要提升對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，制定一系列相關(guān)的支持制度，在人才培養(yǎng)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，完善課程體系，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文管類專業(yè)教育的融合觀，加強(qiáng)師資培訓(xùn),建設(shè)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與文管類專業(yè)教育的融合發(fā)展，切實(shí)提升文管類專業(yè)學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。