我國高校游泳選項(xiàng)課程開展現(xiàn)狀與優(yōu)化策略分析
——以南京體育學(xué)院為例

◇南京體育學(xué)院研究生部 姜愷健

綜合運(yùn)用采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、邏輯分析等研究方法，以南京體育學(xué)院為研究個(gè)案，對我國游泳課程在大學(xué)中開展現(xiàn)狀與優(yōu)化策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。研究認(rèn)為，學(xué)生對游泳運(yùn)動了解的不多，游泳課時(shí)的不合理導(dǎo)致不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)游泳需求；學(xué)校游泳課時(shí)整體安排不合理，游泳課教學(xué)效果不高；游泳池場地設(shè)施不完善，游泳安全教育不足，難以培養(yǎng)學(xué)生對游泳運(yùn)動的興趣。研究提出，要加強(qiáng)游泳在高校的宣傳力度，調(diào)動更多學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的積極性；要針對不同高校特點(diǎn)有針對性的增加游泳課課時(shí)量，進(jìn)一步利用好社會游泳館；要優(yōu)化游泳課程教學(xué)目標(biāo)，改善設(shè)施及場館環(huán)境，不同提升大學(xué)生對游泳課的參與率。

游泳是一種在水的特殊環(huán)境中進(jìn)行的一項(xiàng)運(yùn)動。這項(xiàng)運(yùn)動在生產(chǎn)建設(shè)、軍事和人們的日常生活中都有著很高的價(jià)值[1]。在游泳時(shí)，由于水的壓力、阻力、浮力和較低水溫的作用，使得人體的各個(gè)部分器官都能得到鍛煉。它不僅是適合普通人進(jìn)行鍛煉的項(xiàng)目，也是一種有效的體育醫(yī)療手段更是一項(xiàng)重要的生存的技能，所以在近代游泳逐漸受到大眾的追捧。自《全民健身游泳鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、《全民健身計(jì)劃綱要》和《健康中國2030計(jì)劃綱要》頒布以來，游泳課已逐步走入大學(xué)校園。本文以南京體育學(xué)院為例，對游泳課程在大學(xué)中開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出促進(jìn)高校體育專業(yè)游泳課程進(jìn)一步發(fā)展的建議，為游泳課程在大學(xué)中的完善提供一份參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過到中國知網(wǎng)查找和游泳教學(xué)、高校游泳、游泳運(yùn)動相關(guān)的研究資料，收集并歸納整理從理論上對本文研究進(jìn)行指導(dǎo)，為撰寫本文提供科學(xué)依據(jù)。

1.2 問卷調(diào)查法

通過閱讀大量文獻(xiàn)資料設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。問卷采取網(wǎng)上發(fā)放的方法針對南京體育學(xué)院完成游泳普修課的本科生投放問卷。共發(fā)放問卷35份，回收問卷為35份，回收率為100%，其中有效問卷為35份，無效問卷為0份，問卷的有效率為100%。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

充分運(yùn)用Excel等軟件對取得的觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并以表格等形式展現(xiàn)出來，使數(shù)據(jù)整體更為直觀。

1.4 邏輯分析法

研究過程中，對所收集的文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等資料進(jìn)行科學(xué)歸納、類比、推理、分析與綜合，最終得出準(zhǔn)確的研究結(jié)論。

1.5 實(shí)地調(diào)查法

借助筆者在南京體育學(xué)院5年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，與該校游泳老師及學(xué)生進(jìn)行交流，將所得信息與自身理論相結(jié)合，對相關(guān)問題進(jìn)行分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)習(xí)游泳的動機(jī)分析

由表1可知，出于興趣愛好學(xué)習(xí)游泳的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的57.14%；出于結(jié)交朋友的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的14.29%；學(xué)校要求的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的40%；學(xué)習(xí)游泳技能的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的57.14%；緩解學(xué)習(xí)壓力的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的20%；提高身體素質(zhì)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的54.29%；其他原因11.43%。

表1 大學(xué)生游泳學(xué)習(xí)動機(jī)統(tǒng)計(jì)表（n=35）

從有40%的大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的是為了完成學(xué)校的課業(yè)任務(wù)，57.14%的學(xué)生意識到游泳是一項(xiàng)技能，這兩點(diǎn)可以看出，學(xué)校在平時(shí)上課的過程中并沒有強(qiáng)調(diào)游泳在有鍛煉身體、健身減肥等作用外更是一項(xiàng)重要的救生技能。同時(shí)，單從有40%的大學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的是為了完成學(xué)校的課業(yè)任務(wù)這一點(diǎn)中，可以了解到，有進(jìn)一半的大學(xué)生對于學(xué)習(xí)游泳的熱情并不高漲，學(xué)生在上課前對于人在水環(huán)境中的感受也一無所知，這些很大程度上限制了課前對于游泳運(yùn)動的普及也對游泳的實(shí)用性有著制約作用。

2.2 教學(xué)分析

（1）課程安排。

由表2可知，認(rèn)為學(xué)校安排游泳課的時(shí)間充足的學(xué)生有17人占總?cè)藬?shù)的48.57%；認(rèn)為一般的有10人占總?cè)藬?shù)的28.57%；認(rèn)為不充足的學(xué)生有8人占總?cè)藬?shù)的22.85%。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)校開設(shè)游泳課的每節(jié)課的時(shí)間較短，無法滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也反映出了學(xué)生對于學(xué)習(xí)游泳這門課程的需求量較高。

表2 大學(xué)生游泳課單次課時(shí)間評價(jià)表（n=35）

從表3中可知，有5.71%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安排游泳課課時(shí)過多；54.29%的學(xué)生認(rèn)為適中；40%的學(xué)生認(rèn)為較少。從中可以看出，學(xué)生對游泳課的需求量大，學(xué)校安排的游泳課程在單節(jié)課的時(shí)間上無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在一學(xué)期安排的課時(shí)量上也無法滿足學(xué)生對于游泳學(xué)習(xí)需求。據(jù)實(shí)地調(diào)查南京體育學(xué)院每個(gè)班級每周只有一節(jié)游泳課，在大學(xué)四年里也只有一學(xué)期有游泳課使學(xué)生學(xué)習(xí)游泳運(yùn)動十分困難也不能滿足學(xué)生對游泳技能的記憶與鞏固。我國教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，但是現(xiàn)在因高校文化課難度加大，內(nèi)容增多，從對2019-2020學(xué)年和2020-2021學(xué)年兩個(gè)學(xué)年游泳課的調(diào)查情況來2020-2021學(xué)年有23個(gè)班級開設(shè)了游泳課2019-2020學(xué)年則有36個(gè)班級開設(shè)了游泳課，從游泳課的開設(shè)數(shù)量來看游泳課的開設(shè)數(shù)量成下降趨勢。導(dǎo)致游泳教學(xué)走向邊緣化[2]。

表3 大學(xué)生游泳課課時(shí)量評價(jià)統(tǒng)計(jì)表（n=35）

（2）教學(xué)效果。

由表4可知，課程結(jié)束后仍然不會游泳的學(xué)生有3人占總?cè)藬?shù)的8.57%；學(xué)會1種泳姿的學(xué)生有8人占總?cè)藬?shù)的22.86%；學(xué)會2種泳姿的學(xué)生有6人占總?cè)藬?shù)的17.14%；學(xué)會3種泳姿的學(xué)生有10人占總?cè)藬?shù)的28.57%；學(xué)會3種泳姿的學(xué)生有10人占總?cè)藬?shù)的28.57%；學(xué)會4種泳姿的學(xué)生有8人占總?cè)藬?shù)的22.86%。由以上和數(shù)據(jù)可以看出，游泳課教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，但是游泳課的教學(xué)效果仍存在較大的問題，在課程結(jié)束后仍有8%的學(xué)生不能學(xué)會游泳。

表4 大學(xué)生游泳課程后掌握泳姿數(shù)統(tǒng)計(jì)表（n=35）

由表5可知，游泳課程結(jié)束后，可以完成25米游泳的學(xué)生有28人占總?cè)藬?shù)的80%；勉強(qiáng)可以完成的學(xué)生有1人占總?cè)藬?shù)的2.86%；不能完成的有6人占總?cè)藬?shù)的17.14%。這些數(shù)據(jù)表明在課程結(jié)束后，仍有五分之一的學(xué)生不能很好地掌握游泳技能。

表5 大學(xué)生游泳課掌握游泳熟練程度統(tǒng)計(jì)表（n=35）

南京體育學(xué)院游泳教學(xué)大綱中提到，學(xué)生必須學(xué)會兩種泳姿，并且至少可以完成25米的游泳距離才算是合格。從表4表5可以看出，有30%的學(xué)生不能學(xué)會兩種泳姿，有17%的同學(xué)無法完成25米游泳的這個(gè)基本要求。這說明大學(xué)開設(shè)的游泳課的教學(xué)效果較差，許多學(xué)生不能完成學(xué)會游泳這一基本目標(biāo)。

由表6可知在課后有26人愿意參與游泳運(yùn)動占總?cè)藬?shù)的74.29%；不愿在課下接觸的有9人占總?cè)藬?shù)的25.71%。從表6中可知有25.71%的同學(xué)不愿意在課下接觸游泳運(yùn)動。這說明在游泳課的教學(xué)中，部分學(xué)生沒有領(lǐng)會到游泳課程的重要性，在學(xué)習(xí)游泳的過程中也沒有感受到游泳的樂趣。據(jù)調(diào)查，在教學(xué)中大部分教師只是通過傳統(tǒng)的講解法、示范法、分解法、糾錯(cuò)法去教學(xué)，基本上是老師向?qū)W生單向傳授技能，極少得到學(xué)生的反饋，缺乏老師與學(xué)生之間的交流，使得課堂缺乏趣味性[3]。

表6 大學(xué)生游泳課后游泳積極性統(tǒng)計(jì)表（n=35）

2.3 教學(xué)場地及安全教育分析

由表7可知，有11人對泳池設(shè)施完全滿意占總?cè)藬?shù)的31.43%；比較滿意的有10人占總?cè)藬?shù)的28.57%；認(rèn)為場地一般的有6人占總?cè)藬?shù)的17.14%；對場地不太滿意的有3人占總?cè)藬?shù)的8.57%；對場地不滿意的有5人占總?cè)藬?shù)的14.29%。有22.86%（8.57%+14.29%）的學(xué)生對學(xué)校開設(shè)游泳課時(shí)使用的場地不滿意，這說明了學(xué)校在游泳場地上的建設(shè)仍有欠缺。由調(diào)查可知主要存在存在淺水區(qū)面積不夠，救生設(shè)備不完善、跳臺等器械沒有及時(shí)修繕、所購買的游泳出發(fā)臺、游泳板、游泳腳蹼等器械也有大部分因?yàn)椴徽Ｊ褂枚鴵p壞，堆在游泳館里無人處理，導(dǎo)致占用了大部分的空間等問題。

表7 游泳池設(shè)施滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)表（n=35）

由表8可知，有29人學(xué)習(xí)過游泳安全知識占總?cè)藬?shù)的82.86%；有6人學(xué)習(xí)過游泳安全知識占總?cè)藬?shù)的17.14%。

表8 游泳安全知識教學(xué)統(tǒng)計(jì)表（n=35）

游泳作為一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)較高的運(yùn)動，學(xué)生是否學(xué)習(xí)過安全知識，是否有防范意識是游泳教學(xué)中確保學(xué)生安全的重要一環(huán)[4]，所以安全教育應(yīng)當(dāng)是游泳課程不可缺少的一部分。從表中看出，大學(xué)生游泳課中安全教育依然有所欠缺。學(xué)生和老師并沒有意識到安全教育的重要性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）對游泳的了解不全面。游泳是一項(xiàng)古老的運(yùn)動，但是因?yàn)橛斡具\(yùn)動開展的環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生對游泳運(yùn)動的了解不全面，并沒有意識到游泳是一個(gè)十分重要的救生技術(shù)。

（2）游泳課時(shí)的不合理導(dǎo)致不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)游泳需求。首先游泳課的時(shí)間較短，不能滿足學(xué)生對游泳課程的需要。其次游泳課安排的課時(shí)也不足。

（3）游泳課的教學(xué)效果較差。從游泳技術(shù)來說有很多學(xué)生不能在游泳課上學(xué)會或者只能學(xué)會一種泳姿。從游泳距離來說有20%的學(xué)生不能很好地完成25米的游泳。從對學(xué)生的影響來看，難以培養(yǎng)學(xué)生對游泳運(yùn)動的興趣，有四分之一的學(xué)生在課后依舊不愿意接觸游泳這項(xiàng)運(yùn)動。

（4）游泳池場地設(shè)施不完善。游泳池場地、訓(xùn)練器材及急救設(shè)施，是游泳課開課的必備物質(zhì)條件，是游泳課順利開課的重要保障，部分學(xué)生對學(xué)校游泳場所的設(shè)施不滿意。

（5）游泳安全教育不足。游泳作為一項(xiàng)有一定危險(xiǎn)的運(yùn)動，從調(diào)查結(jié)果中可以看出學(xué)校對于游泳安全和泳池安全教育不足。據(jù)中國衛(wèi)生部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國一年死于溺水的人數(shù)達(dá)到了57000人[6]，可以說學(xué)校對于游泳安全教育是有所欠缺的。

3.2 建議

（1）大力宣傳游泳健身的作用、意義和效益[7]。建議學(xué)校通過微信公眾號，海報(bào)等宣傳方式在課外加強(qiáng)游泳知識的普及，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)游泳的重要性，提高學(xué)生對于游泳的認(rèn)知度，從而樹立游泳不僅是項(xiàng)運(yùn)動更是一項(xiàng)生存技能的理念。由此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視度，加強(qiáng)游泳教學(xué)的效果。在每年的游泳旺季，總是有學(xué)生因?yàn)閷τ斡痉矫娴闹R一知半解從而遇到危險(xiǎn)。

（2）大學(xué)校園里學(xué)生群體的基數(shù)大。有利于游泳運(yùn)動的開展與推廣，所以應(yīng)該增加游泳課程的課時(shí)量，給予學(xué)生更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間開放游泳池，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，給予學(xué)生熟練掌握游泳技能的環(huán)境。只有先給學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動條件和學(xué)習(xí)分為，才能助力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫助更多的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)游泳這項(xiàng)運(yùn)動。

（3）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最大程度的適應(yīng)學(xué)生的需要，注意學(xué)生之間的差異。在讓學(xué)生學(xué)會游泳的同時(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解游泳史、了解游泳的規(guī)則、學(xué)會組織游泳比賽，由此來提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)游泳作為一項(xiàng)重要的生存技能，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加入適當(dāng)?shù)木壬R，如心肺復(fù)蘇，水中解脫，水中拖帶等水中救護(hù)的知識。在進(jìn)行實(shí)操課時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生在水中的感覺不同，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢進(jìn)行分組教學(xué)，將水平接近的學(xué)生分組，盡量多的教會學(xué)生多種泳姿，減少不必要的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)通過“游戲法”等誘導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生對游泳暈的興趣為主，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的積極性，減少教師單向地教和學(xué)生單向地學(xué)的現(xiàn)象[8-9]。讓學(xué)生可以主動的參與到游泳課程中來。從學(xué)生的角度來看，教師使用的教學(xué)方法越豐富越能滿足不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)游泳的需求，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（4）改善設(shè)施及場館環(huán)境。對于游泳初學(xué)者而言，水的深淺可以直接影響到游泳學(xué)習(xí)的進(jìn)度，建議學(xué)校對泳池深水區(qū)進(jìn)行部分墊高，方便對于水有恐懼心理的學(xué)生學(xué)習(xí)游泳。購買背漂、游泳板、腳蹼等游泳教具助力教學(xué)，讓學(xué)生更加清楚自己的不足，從而有針對性的進(jìn)行鞏固。及時(shí)更換老舊器械，如水道線、跳臺等。防止割傷等安全事故。游泳館內(nèi)備齊救生圈、救生桿、心臟除顫儀（AED）等必要的急救器械。