高校學(xué)生危險識別能力測評

金星龍，王娟，王曉艷

(1.天津理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與安全工程學(xué)院，天津 300384；2.天津理工大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，天津 300384)

0 引言

高校實驗室是教學(xué)和科研活動的重要場所。在新工科建設(shè)時期，學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)融合已成為常態(tài)。高校實驗室人員密集，危險化學(xué)品和儀器設(shè)備種類繁多，危險源量大面廣，且探索性研究實驗較多[1]。隨著實驗室使用率的增加，實驗室共享、開放程度不斷提高，加上高校學(xué)生的擴招，實驗室數(shù)量不足、布局不合理、管理不完善、安全意識不強等諸多問題日益突出，實驗室安全管理面臨的壓力和挑戰(zhàn)也前所未有[2]。2018年12月26日，某大學(xué)市政環(huán)境工程系發(fā)生實驗室爆燃事故，造成3名學(xué)生死亡；2021年10月24日，某大學(xué)材料實驗室發(fā)生爆燃，造成2人死亡，9人受傷。實驗室安全事故對師生員工的生命安全和健康造成了傷害，嚴重影響高校正常的教學(xué)、科研秩序，同時也造成不良的社會影響。

前事不忘后事之師。一則事故的發(fā)生包含諸多層次的經(jīng)驗教訓(xùn)。利用實驗室事故對本科入學(xué)新生進行安全教育培訓(xùn)，是高校入學(xué)安全教育培訓(xùn)的重要部分。我院新生入學(xué)安全教育通過講座形式進行，實驗室事故通常通過幻燈片、視頻給學(xué)生展示，并進行簡單介紹。項目組前期對我校涉化類專業(yè)學(xué)生安全教育實效進行初步研究，對入學(xué)安全教育中的安全知識的掌握情況進行測評，根據(jù)測評結(jié)果，在分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中增加安全教育查漏補缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，并將安全知識測評分數(shù)納入學(xué)生實驗課總評成績[3-5]。但在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于安全知識點與實際實驗環(huán)境情景并不能建立很好的連接。另外，在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生認為實驗室安全問題僅限于實驗室環(huán)境，只要不從事相關(guān)行業(yè)，這些安全知識并無太大用處。實際上，一些實驗室安全知識在生活中同樣適用。在實驗室安全事故案例匯總和選取過程中，發(fā)現(xiàn)目前我國尚無相關(guān)案例庫。因此，本文選取網(wǎng)絡(luò)上與化學(xué)實驗室安全知識相關(guān)的5個案例，對學(xué)生進行初步測評，以期為后續(xù)實驗室事故案例教學(xué)嘗試提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。

1 調(diào)查對象與方法

本次測試于2021年10月進行，面向天津理工大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生和研究生，專業(yè)主要包括制藥工程、藥學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝。測試題目選取多個真實發(fā)生的事件。Q1：2021年9月16日4時33分，四川瀘州市瀘縣發(fā)生6.0級地震。瀘州陳年窖酒業(yè)有限公司貯酒倉庫170余個陶瓷罐受損破裂，200余噸高濃度白酒泄漏。2021年9月18日上午，記者在發(fā)生白酒泄漏的貯酒倉庫外看到，現(xiàn)場出入口已用警戒線圍起，倉庫門口排列著多輛消防車輛，部分消防車輛仍在進行著用水稀釋白酒的工作。同時，現(xiàn)場消防人員不時提醒來往人員注意開啟手機飛行模式，如果需要進行手機通訊，最好在倉庫外一定距離進行。請根據(jù)以上信息，寫出相關(guān)安全知識點。

Q2：2005年8月8日，首都師范大學(xué)一實驗室失火，火災(zāi)原因：該校一碩士生上午在實驗室做實驗，中午出去吃飯，未關(guān)實驗儀器電源，儀器長時間高速運轉(zhuǎn)，后因電線短路引發(fā)火災(zāi)。請根據(jù)以上信息，寫出相關(guān)安全知識點。

Q3：2021年7月21日，中山大學(xué)一博士生在清理燒瓶內(nèi)的未知白色固體，用水沖洗時發(fā)生炸裂，炸裂產(chǎn)生的玻璃碎片刺穿該生手臂動脈血管。請根據(jù)以上信息，寫出相關(guān)安全知識點。

Q4：南京某大學(xué)一工作人員盛夏時誤將實驗室冰箱中含苯胺的中間產(chǎn)品當(dāng)酸梅湯喝了，引起中毒，原因是因為該冰箱中曾存放過此工作人員飲用的酸梅湯(時間不詳)。請根據(jù)以上信息，寫出相關(guān)安全知識點。

Q5：事件1：2011年4月13日凌晨，耶魯大學(xué)天文物理學(xué)專業(yè)大四女生米歇爾在機械間操作車床時，頭發(fā)被車床絞纏身亡。

事件2：2014年10月14日，在朝陽區(qū)和喬大廈一家銀行內(nèi)，一名女子不慎將頭發(fā)卷入點鈔機內(nèi)，動彈不得。消防員趕到后，把點鈔機“大卸八塊”，才將被困女子“救出”。

事件3：2018年9月27日，菲律賓一理發(fā)師下班后和朋友一起到游樂園玩，搭乘摩天輪時因為太累她忍不住睡著，結(jié)果突然感到一陣劇痛，醒來發(fā)現(xiàn)頭發(fā)竟然被卷入摩天輪軸承。工作人員聽到她的慘叫聲后，雖然立即暫停機器，但摩天輪仍須轉(zhuǎn)到地面才能救人，導(dǎo)致又有更多的頭發(fā)和頭皮被剝落。

事件4：2019年12月6日，吉林樺甸一家餐館女服務(wù)員長發(fā)卷入和面機，在掙扎了157秒后不幸身亡。請根據(jù)以上信息，寫出相關(guān)安全知識點。

其中，Q1來自應(yīng)急管理部公眾號，其他來自權(quán)威網(wǎng)站實驗室事故案例匯總及相關(guān)新聞。問卷通過天津理工大學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理平臺發(fā)布，請學(xué)生根據(jù)所提供的信息，寫出相關(guān)安全知識點?；卮鹪O(shè)置為開放型，由學(xué)生自由陳述各題相關(guān)知識點。

2 結(jié)果分析

2.1 學(xué)生基本信息

參與本次測試的學(xué)生基本信息統(tǒng)計如表1所示。大一年級參加測試的學(xué)生人數(shù)最多，占比52.4%，大二學(xué)生為28.2%，大三學(xué)生為6.7%，大四學(xué)生為7.9%，研究生為4.8%。其中，制藥專業(yè)學(xué)生為19.4%，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為26.3%，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生為28.2%，化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生為21.8%，還有少量其他專業(yè)學(xué)生占比4.3%。

2.2 整體測試結(jié)果分析

問卷Q1僅以學(xué)生答出“白酒易燃液體”，Q2以“儀器不可無人值守”，Q3以“實驗室廢棄物不可擅自沖水處理”，Q4以“不可帶食物進入實驗室、實驗室嚴禁飲食、實驗室冰箱不可保存食物”，Q5以“女生長發(fā)工作時應(yīng)束起” 為標準進行正確率統(tǒng)計，整體測試結(jié)果分布如圖1所示，五道題的回答正確率分別為85.8%、96.9%、79.2%、88.8%和80.6%。學(xué)生對Q2的回答情況最好，大部分學(xué)生都知道離開實驗室就應(yīng)該關(guān)閉儀器設(shè)備的電源，說明離開實驗室“五關(guān)”(關(guān)電、關(guān)水、關(guān)燈、關(guān)門、關(guān)窗)的規(guī)章制度，學(xué)生已較為熟悉。其他四題正確率均低于90%，對于其中原因，通過對不同年級和專業(yè)學(xué)生回答情況做進一步整理后進行分析。

2.3 不同年級測試結(jié)果對比分析

圖1 測試結(jié)果

不同年級學(xué)生的測試結(jié)果如圖2所示。從圖2中可以看出，研究生Q2、Q4兩題為滿分，Q1、Q5正確率為80%，Q3正確率僅為65%，說明研究生對“實驗室嚴禁飲食、嚴禁儀器工作無人值守”這些規(guī)章制度較為熟悉，但是對廢棄物的處理知識并不理想。這是因為，本次測試參與的研究生為剛?cè)雽W(xué)的研究生新生，其本科為其他二本或三本院校，可能在其本科學(xué)習(xí)期間，廢棄物的處置學(xué)習(xí)并不到位所致。大一學(xué)生Q5、大二學(xué)生Q1、大三學(xué)生Q5、大四學(xué)生Q3正確率均低于80%。其中，大一學(xué)生測試結(jié)果與實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的情況一致，盡管課前通知學(xué)生長發(fā)進入實驗室時必須束起，但仍有很多女生我行我素，依然長發(fā)飄飄。其他年級正確率低的原因，可能是本次測評為開放式，部分學(xué)生習(xí)慣進行選擇題，對于此類題目不知如何下手。對于Q3，部分研究生僅回答“處置未知物品應(yīng)當(dāng)小心謹慎”、部分大四學(xué)生將題中“未知的白色固體”自行猜測為氫化鈣或氧化納等遇水放熱的藥品；對于Q4，部分低年級學(xué)生的注意力放在了苯胺的毒性上，極少數(shù)學(xué)生更是錯誤地認為在實驗室的冰箱中應(yīng)該分區(qū)域存放食品和化學(xué)品。

2.4 不同專業(yè)測試結(jié)果對比分析

圖2 不同年級測試結(jié)果

圖3 不同專業(yè)測試結(jié)果

不同專業(yè)測試結(jié)果對比分析，如圖3所示。制藥工程專業(yè)學(xué)生僅Q3正確率低于80%，其他問題正確率均高于90%。這與前期安全知識測試結(jié)果一致，可能的原因是我院制藥工程專業(yè)學(xué)生為一本招生，其他專業(yè)為二本，制藥工程專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績高于其他專業(yè)，前期的實驗室安全知識測評結(jié)果顯著高于其他三個專業(yè)。應(yīng)用化專業(yè)學(xué)生Q5回答正確率最低，部分學(xué)生回答應(yīng)關(guān)注正確的機械操作和保持謹慎的心態(tài)，卻忽略了將長發(fā)扎起的重要性。

2.5 Q1結(jié)果分析

Q1測試結(jié)果如圖4所示。Q1這一事件選擇基于安全知識：a.白酒易燃/易揮發(fā)；b.大量白酒泄漏的處置方法；c.易燃液體泄漏事故現(xiàn)場禁用手機。從圖4可以看出，僅有20.8%學(xué)生可以大概答出a、b、c安全知識點，24.4%學(xué)生只答出酒精易燃易揮發(fā)。因此，學(xué)生對真實場景的事故信息的綜合分析能力有待提高。

圖4 Q1測試結(jié)果

3 結(jié)語

安全培訓(xùn)是高校安全管理的重要一環(huán)。近年來時有發(fā)生的高校實驗室爆炸事故，說明已有事故案例未發(fā)揮其最大的警示價值，正所謂“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”。從前期的安全知識測評以及本次事故案例分析可以看出，安全教育培訓(xùn)實效仍有待提高。對于安全培訓(xùn)，顯然沒有一刀切的解決方案。安全培訓(xùn)實效的提高需多管齊下，應(yīng)充分考慮專業(yè)和年級的差異，選取事故案例應(yīng)具有典型性和針對性；向?qū)W生展示事故圖片和視頻，采取小組式展開討論和思考，提高各年級學(xué)生的參與度。培訓(xùn)的具體實施安排應(yīng)合理利用事故經(jīng)過信息，階段性培養(yǎng)學(xué)生識別危險和標準操作的能力，提高學(xué)生實驗室安全意識。

安全培訓(xùn)的時間通常為數(shù)小時，但培訓(xùn)的內(nèi)容需要學(xué)生進一步內(nèi)化為自己的技能，因此，加強安全文化建設(shè)至關(guān)重要。在入學(xué)安全教育培訓(xùn)后，無論實驗室安全課程是否獨立設(shè)課，安全教育都應(yīng)融入相關(guān)理論課程、實驗、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過開展應(yīng)急演練等活動，使學(xué)生通過不斷的實際運用得以鞏固和加強所學(xué)知識點，同時提高學(xué)生面對緊急情況的心理素質(zhì)。設(shè)置合理的節(jié)點，考察學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果不斷完善，動態(tài)推進安全培訓(xùn)教育實效。樹立安全和防災(zāi)意識，是當(dāng)代大學(xué)生特別是從事化學(xué)化工研究和生產(chǎn)的大學(xué)生應(yīng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)。安全培訓(xùn)的基本目標是提高學(xué)生安全意識，促進其進行安全行為和操作，所掌握的技能不僅在實驗室中得以應(yīng)用，在日常生活也應(yīng)融會貫通，這也是全員、全程、全方位育人的落地落實。