古典舞身韻課教學(xué)中鋼琴伴奏的技巧與情感體驗(yàn)

杜 瑤

鋼琴是一種充滿魅力的樂器，在許多場(chǎng)合中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一種音樂表演形式，鋼琴伴奏舞蹈的重要性不容忽視。隨著我國(guó)對(duì)教育的不斷重視和發(fā)展，藝術(shù)教育也越來(lái)越受到人們的重視和關(guān)注。其中鋼琴伴奏藝術(shù)就是藝術(shù)教育中不可缺少的重要組成部分，在中國(guó)古典舞身韻課堂中鋼琴伴奏的作用更是非常突出。為切實(shí)增強(qiáng)鋼琴伴奏的輔助作用，在身韻課堂中，應(yīng)該注重優(yōu)化學(xué)生的演奏技巧，不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。只有這樣才能夠更好地輔助他們的身韻學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，鋼琴伴奏中的技巧展現(xiàn)程度以及鋼琴伴奏的情感體驗(yàn)水平等，往往直接關(guān)系著身韻課教學(xué)的水平與質(zhì)量。

一、中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)中鋼琴伴奏的現(xiàn)實(shí)意義

在中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)實(shí)踐中，鋼琴伴奏是非常重要且核心的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，他們自身鋼琴伴奏的成效如何，他們自身的鋼琴伴奏能力高低，或者他們?cè)阡撉侔樽嘀兴@得情感體驗(yàn)深淺等，都直接關(guān)系著古典舞身韻課的學(xué)習(xí)成效以及表現(xiàn)力。

鋼琴伴奏舞蹈的重要性在于它能夠?yàn)槲璧冈錾?、?chuàng)造良好的節(jié)奏和增強(qiáng)表現(xiàn)力。因此，舞蹈表演者們應(yīng)該重視鋼琴伴奏這一形式，精心編排舞蹈與音樂的配合，從而為觀眾呈現(xiàn)出更加完美的演出。夯實(shí)的演奏技巧以及豐富的情感體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生獲得極大程度的啟發(fā)以及智慧的升華，能夠讓學(xué)生獲得較大的感觸以及認(rèn)知，也能夠更好地提升以及優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為此，在古典舞身韻課教學(xué)中，應(yīng)該注重不斷豐富和完善學(xué)生的演奏技巧，同時(shí)也要切實(shí)提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。一方面，在古典舞身韻課教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)全面地提升鋼琴伴奏的質(zhì)量與成效，切實(shí)且高效地優(yōu)化鋼琴伴奏的整體水平，有助于充分全面提升學(xué)生的整體舞蹈感染力，也能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的情緒，在不知不覺中陶冶舞者的音樂修養(yǎng)，確保舞蹈的發(fā)揮達(dá)到最佳程度。［1］另一方面，在身韻課教學(xué)中，切實(shí)有效地提升學(xué)生的鋼琴演奏能力，不斷夯實(shí)學(xué)生的演奏技巧以及情感體驗(yàn)，還能夠在很大程度上提升學(xué)生對(duì)身韻課的整體認(rèn)知，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情緒，切實(shí)且高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)中鋼琴伴奏的重要作用

（一）提升學(xué)生綜合素質(zhì)和藝術(shù)欣賞能力

鋼琴伴奏對(duì)于未來(lái)大多從事音樂藝術(shù)相關(guān)職業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠提升其臨場(chǎng)應(yīng)變能力、藝術(shù)欣賞能力，以及增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，這些能力是美育的重要內(nèi)容和最終目標(biāo)。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，既要充實(shí)其思維，又要開闊其視野，提高其認(rèn)識(shí)水平，擴(kuò)大其認(rèn)知范圍。在這個(gè)意義上，鋼琴伴奏能提升藝術(shù)欣賞水平的訓(xùn)練與培養(yǎng)，符合我國(guó)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，對(duì)于推動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中的審美水平提高和技巧提升等綜合發(fā)展具有重要意義。藝術(shù)欣賞，也就是審美的過(guò)程，其實(shí)是屬于一種綜合性的精神活動(dòng)，它包括了不同群體對(duì)藝術(shù)作品的想象、理解、體驗(yàn)、感知和再創(chuàng)作，是一種較為復(fù)雜的精神活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)對(duì)欣賞者本身產(chǎn)生深刻的影響，好的作品往往能使欣賞者得到一種心理上的滿足和一種情緒上的愉悅。而擁有較高藝術(shù)素養(yǎng)的人，還能通過(guò)這種鑒賞、觀摩他人作品的方式，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。［2］

（二）實(shí)現(xiàn)對(duì)古典藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新

在中國(guó)古典舞身韻課的教育與教學(xué)過(guò)程中，老師們經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生文化科目的學(xué)習(xí)以及對(duì)他們專業(yè)知識(shí)的了解程度非常重視，而學(xué)生的多方面、多層次的發(fā)展更要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行綜合考量，創(chuàng)新能力越來(lái)越成為教師授課中關(guān)注的研究科目。對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力加以重視，可以很好地對(duì)藝術(shù)鑒賞進(jìn)行補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)古典藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，滿足人民不斷增長(zhǎng)的音樂藝術(shù)需求。鋼琴伴奏舞蹈的實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)和研究美學(xué)的過(guò)程，是一種心理上的主觀印象的發(fā)散抒發(fā)，演奏出符合曲目風(fēng)格的作品，要通過(guò)伴奏賦予的主觀性和思維的自由性來(lái)發(fā)揮自身創(chuàng)新思維，即興發(fā)揮提升演奏效果，因此鋼琴演奏創(chuàng)新能力成為鋼琴伴奏能力提升的關(guān)鍵。

（三）有效提升學(xué)生應(yīng)變能力和即興創(chuàng)作能力

在古典舞身韻課教學(xué)中，鋼琴伴奏還會(huì)提升學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。這與鋼琴伴奏的特性有關(guān)，隨著舞蹈的律動(dòng)，伴奏也作出相應(yīng)的變化，有利于配合舞者的節(jié)奏與速度。鋼琴伴奏比音響有更多的靈活性，伴奏者可以隨著舞者情感的表達(dá)適時(shí)作出相應(yīng)變化和調(diào)整，當(dāng)舞者狀態(tài)不佳時(shí)，鋼琴伴奏也可以引導(dǎo)舞者作出適當(dāng)調(diào)整，盡快進(jìn)入狀態(tài)。鋼琴伴奏要求學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，同時(shí)又要強(qiáng)化其對(duì)不同音樂風(fēng)格、類型的辨識(shí)能力，通過(guò)對(duì)音樂要素的組合和優(yōu)化，提升學(xué)生的鑒賞能力和演奏技巧，從而提升其彈奏基本功。根據(jù)不同的音樂作品進(jìn)行即興創(chuàng)作，使鋼琴伴奏更具有靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，從而拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，有效提升其綜合素養(yǎng)。

三、中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)中鋼琴伴奏的演奏技巧

中國(guó)古典舞具有獨(dú)特化的藝術(shù)魅力以及舞蹈特征，這就決定了它所對(duì)應(yīng)的鋼琴伴奏是存在明顯的差異以及區(qū)別的。舞蹈與鋼琴伴奏之間的密切聯(lián)系，使得舞蹈與鋼琴伴奏能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)限可能的結(jié)合。正因?yàn)楣诺湮璞旧砭邆涞奶刭|(zhì)，使得鋼琴演奏的演奏技巧也會(huì)出現(xiàn)明顯的差別。本文將詳述古典舞身韻課教學(xué)中不同階段鋼琴伴奏的演奏技巧。

（一）徒手部分，伴奏著重展現(xiàn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和持續(xù)性

在中國(guó)古典舞身韻課中，徒手部分是較為關(guān)鍵的部分。為更好地提升古典舞身韻課的教學(xué)質(zhì)量，全方位優(yōu)化以及提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，教師應(yīng)該結(jié)合這部分內(nèi)容的特質(zhì)來(lái)完善相應(yīng)的鋼琴伴奏技巧。為更好地彰顯古典舞徒手部分的整體美感以及律感，在鋼琴伴奏的過(guò)程中，應(yīng)該保障鋼琴伴奏的整體協(xié)調(diào)性以及持續(xù)性。要感受并且注意到各種元素連接時(shí)的那種被拉長(zhǎng)的感覺，還要注意音樂中的“輕重緩急”的表達(dá)，長(zhǎng)和短也要控制得當(dāng)，在每個(gè)節(jié)點(diǎn)處也要“點(diǎn)到為止”，在多變的節(jié)奏處理中表現(xiàn)出肢體的韻律感。［3］徒手部分作為古典舞的核心部分，只有在一定旋律的協(xié)調(diào)與配合下，才能夠真正而高效化地表現(xiàn)美感，也才能夠更好地提升它的整體律動(dòng)性。因此，在鋼琴伴奏的過(guò)程中，要注重掌握科學(xué)的演奏技巧以及演奏方式，以此來(lái)更好地體現(xiàn)鋼琴伴奏的整體美感，切實(shí)同徒手部分相輔相成，相得益彰。

（二）袖舞部分，伴奏著重展現(xiàn)動(dòng)作的層次感和美感

在中國(guó)古典舞身韻課中，袖舞部分的美感非常突出、明顯。為更好地彰顯袖舞部分的整體美感，同時(shí)也在最大程度上提升舞蹈的表現(xiàn)力，有必要做好科學(xué)且高效的演奏技巧表達(dá)，切實(shí)提升以及豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在袖舞部分，水袖工作的變換是非常具有層次感以及美感的。為更好地提升它的節(jié)奏表現(xiàn)，同時(shí)也為了最大程度優(yōu)化它的韻律及線條美感，應(yīng)該做好科學(xué)的鋼琴伴奏，積極采用高效化的演奏技巧。鋼琴演奏作為袖舞律感以及節(jié)奏的調(diào)控者，可以為整個(gè)鋼琴伴奏服務(wù)，同時(shí)也能夠在很大程度上提升舞蹈的整體藝術(shù)氣息，讓受眾置身于視覺以及聽覺綜合的感官體驗(yàn)之中，更好地提升他們的感受效果。

（三）劍舞部分，伴奏著重展現(xiàn)動(dòng)作的敏捷性和節(jié)奏感

在中國(guó)古典舞身韻中，還有一種頗具特色的舞蹈。劍舞是一種特別優(yōu)美且有力度的舞蹈，它能夠?qū)崿F(xiàn)表演者與劍術(shù)的合二為一，能夠更好地提升舞蹈的表現(xiàn)力。在劍舞的表現(xiàn)過(guò)程中，為更好地提升表現(xiàn)層次感，同時(shí)也為了更好地優(yōu)化表現(xiàn)力度，有必要充分全面地做好科學(xué)的鋼琴伴奏工作。在鋼琴伴奏的過(guò)程中，要更好地服務(wù)于舞蹈的整體美感以及敏捷性，還應(yīng)該切實(shí)全面地優(yōu)化舞蹈的整體層次感。所以，在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，要結(jié)合劍舞不同階段的動(dòng)作展現(xiàn)和節(jié)奏變換等來(lái)選擇相應(yīng)的演奏技巧以及方式。

四、中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)中鋼琴伴奏的情感體驗(yàn)

中國(guó)古典舞身韻教學(xué)是非常重要的核心內(nèi)容，鋼琴伴奏則是重要的輔助工具，能夠在很大程度上提升舞蹈者的情感感受，也能夠切實(shí)有效地優(yōu)化身韻教學(xué)的整體質(zhì)量。在鋼琴伴奏的過(guò)程中，舞者對(duì)于鋼琴伴奏的情感體驗(yàn)，更有助于優(yōu)化以及服務(wù)于他們自身的舞蹈工作，也更能夠提升他們的舞蹈表現(xiàn)能力。為此，讓舞者充分感受到音樂的魅力及價(jià)值，繼而更好地開展舞蹈訓(xùn)練以及表演，是鋼琴伴奏為舞蹈增色的重要體現(xiàn)。在舞蹈表演中，鋼琴伴奏為其提供音樂支持的同時(shí)，鋼琴的音樂調(diào)性和音質(zhì)能夠與舞蹈所表達(dá)的情感相互呼應(yīng)，將觀眾引入舞者的情感世界，使表演更加生動(dòng)。

（一）提升舞者和觀眾的情感體驗(yàn)，優(yōu)化他們的感受能力

鋼琴伴奏可以通過(guò)音樂來(lái)表達(dá)情感與思想，很多聲樂作品都是由前奏、發(fā)展、高潮、間奏、尾奏等組成，通過(guò)前奏引導(dǎo)舞者進(jìn)入樂曲的情感狀態(tài)，身臨其境地進(jìn)入舞蹈的意境，以此激發(fā)舞者和觀眾的情感共鳴。在中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)中，鋼琴伴奏能夠?yàn)槠涮峁┲匾闹我约皫椭?，能夠更好地?yōu)化舞蹈的展現(xiàn)魅力。在發(fā)展和高潮的跌宕起伏中，舞者更好地傳達(dá)出創(chuàng)作者的情感，詮釋作品的主題和精神，激發(fā)觀眾的情感。間奏在歌曲的樂段之間穿插，使整個(gè)樂曲的表達(dá)更加完整和流暢，對(duì)于舞者而言，在舞蹈動(dòng)作的呈現(xiàn)或者在展示舞蹈的旋律等過(guò)程中，可以與音樂內(nèi)容相得益彰，互為補(bǔ)充，完善音樂結(jié)構(gòu)。［4］尾奏是樂曲的結(jié)束部分，通過(guò)結(jié)尾的情感升華以及內(nèi)容補(bǔ)充，加強(qiáng)作品的情緒，加深對(duì)鋼琴伴奏的認(rèn)知，切實(shí)提升自身的整體感受能力，讓整個(gè)樂曲更加完美。通過(guò)鋼琴伴奏，加強(qiáng)對(duì)舞者的科學(xué)指引，確保他們能夠通過(guò)不同變式的鋼琴伴奏來(lái)進(jìn)行情感升華。

在鋼琴伴奏的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合古典舞的動(dòng)作以及范式等來(lái)選擇相應(yīng)的鋼琴伴奏，并鼓勵(lì)以及啟發(fā)舞者注重加強(qiáng)自身對(duì)鋼琴伴奏的整體情感體驗(yàn)，切實(shí)優(yōu)化自身的音樂認(rèn)知。另一方面，舞者在日常的學(xué)習(xí)以及生活中，同樣應(yīng)該注重強(qiáng)化自身這方面的音樂素養(yǎng)，在舞蹈動(dòng)作的呈現(xiàn)過(guò)程中，應(yīng)該注重尋求與音樂的高效化配合，切實(shí)有效地提升配合成效，真正實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與鋼琴伴奏旋律的協(xié)同。比如在古典舞身韻課教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真全面的觀看以及分析，認(rèn)真品悟鋼琴伴奏中的優(yōu)美旋律，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)鋼琴伴奏中的豐富情感，以便進(jìn)一步夯實(shí)自身的音樂素質(zhì)，全面提升學(xué)生的音樂認(rèn)知。

（二）以舞蹈形式來(lái)品味音樂，將音樂理解融入舞蹈

在中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)中，為切實(shí)優(yōu)化舞者對(duì)鋼琴伴奏的情感體驗(yàn)，同時(shí)也為了進(jìn)一步豐富及拓展學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，教師應(yīng)該積極有效地提升學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)表演者保持良好的狀態(tài)及專注度，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其對(duì)作品的情感認(rèn)同。［5］表演者在舞蹈展現(xiàn)的過(guò)程中，要充分全面地契合鋼琴伴奏的旋律以及律動(dòng)等特點(diǎn)，切實(shí)有效地提升舞蹈展現(xiàn)的整體魅力與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)表演者與作品的情感融合。

一方面，在舞蹈展現(xiàn)的過(guò)程中，不同的伴奏傳達(dá)的情感是有差別的，表演者要注重強(qiáng)化自身的主觀感受，尤其是要增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，將自身對(duì)鋼琴伴奏的情感體驗(yàn)通過(guò)豐富多彩的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行呈現(xiàn)。在舞蹈動(dòng)作呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，要切實(shí)突出表演者的主體性地位，教師要積極采用多元化的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。對(duì)于情感體驗(yàn)不夠深刻或者舞蹈與音樂結(jié)合不夠緊密的學(xué)生，教師可以具體問題具體分析，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，確保他們能夠更好地增強(qiáng)情感體驗(yàn)。另一方面，在古典舞身韻課教學(xué)中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生注重將音樂融入舞蹈過(guò)程中。學(xué)生應(yīng)該在舞蹈展現(xiàn)的同時(shí)，認(rèn)真聆聽鋼琴伴奏中的節(jié)奏變化以及旋律波動(dòng)等信息，認(rèn)真把握鋼琴伴奏中的情感元素，以便精準(zhǔn)且全面地反饋到舞蹈表現(xiàn)中。如柱狀和弦演奏法可以展現(xiàn)作品的張力，琶音中的和諧流暢音符能夠讓作品更加完整而有意境。［6］當(dāng)伴奏與作品真正實(shí)現(xiàn)情感的融合與交流時(shí)，便可以更好地與觀眾形成共鳴，激蕩觀眾的內(nèi)心感受，使其獲得更好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而感受身韻舞蹈中鋼琴伴奏特有的藝術(shù)魅力。

（三）精準(zhǔn)選擇鋼琴伴奏，激發(fā)主觀情感體驗(yàn)

為更好地提升學(xué)生的情感感受能力，鼓勵(lì)及指導(dǎo)學(xué)生將鋼琴旋律與舞蹈動(dòng)作完美地結(jié)合起來(lái)，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，精確用心地選擇鋼琴曲目。可以說(shuō)，不同的古典舞所對(duì)應(yīng)的鋼琴伴奏是存在明顯的差異的。即便是同樣的古典舞，若搭配不同的鋼琴伴奏，也容易給學(xué)生帶來(lái)差異化的情感體驗(yàn)。例如，用把下控制組合來(lái)訓(xùn)練古典舞女班的重心和重心轉(zhuǎn)換平衡的能力，同時(shí)也涉及軟開度和整體舞蹈感覺能力，從音樂伴奏的角度應(yīng)該選擇比較柔美的音樂，將這些動(dòng)作組織起來(lái)，給予學(xué)生一些想象，使其頭腦中有些留白，在空間感和人物性格上尋找自己的形象?？梢赃x用《煙雨唱揚(yáng)州》作為伴奏，在低控制組合部分，主要以調(diào)節(jié)重心為主，主要?jiǎng)幼魇嵌淄?、輾轉(zhuǎn)，這時(shí)的音樂應(yīng)給出比較清新穩(wěn)重的感覺，盡量采用右手旋律左手簡(jiǎn)單式伴奏。采用前兩個(gè)八拍重復(fù)演奏，區(qū)分高低聲部，動(dòng)作起伏部分出現(xiàn)重心轉(zhuǎn)移，腿快慢、輕重等動(dòng)作，在高潮部分，右手給出八度主旋律，左手流動(dòng)性伴奏，能更好地配合學(xué)生大幅度的舞姿、轉(zhuǎn)身、控腿。剛勁有力的音樂能夠凸顯學(xué)生體態(tài)上不同程度的線條，通過(guò)音樂能將整個(gè)組合推向高潮，最后以右手輕彈，左手給出單音節(jié)伴奏，給整個(gè)組合收尾。

基于此，在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該注重把握古典舞的特征、形式以及動(dòng)作呈現(xiàn)方式等等，精準(zhǔn)全面地選擇相應(yīng)的鋼琴曲目。同時(shí)，在古典舞身韻課教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重把握差異化的古典舞特征，例如古典舞不同節(jié)點(diǎn)或者階段的情緒變化以及動(dòng)作幅度等等。為更好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)以及指導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)運(yùn)用到古典舞的表現(xiàn)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)播放相應(yīng)的鋼琴旋律等來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)，更好地優(yōu)化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。