信息技術(shù)在美術(shù)欣賞活動中的應(yīng)用

文 馬東純

幼兒美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容之一，通過具有一定的欣賞價值的美術(shù)作品觸發(fā)幼兒感知，從中獲得美感。

繪畫主要是利用幾何線條、形狀、色彩明暗和明暗構(gòu)圖等藝術(shù)手法，在自然平面材料背景上綜合描繪出視覺感、空間化、靜態(tài)形象化的物象形體效果，主要有水墨畫、油畫、水粉畫、版畫、年畫、兒童畫等類型。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往通過掛圖方式，引導(dǎo)和幫助幼兒欣賞與學(xué)習(xí)活動，已經(jīng)難以滿足幼兒進行美術(shù)欣賞的需求。在美術(shù)欣賞活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠有助于教師隨時快速查找各類所需的圖像素材，并通過多媒體手段進行數(shù)字化立體化展示。例如，中國畫講究的是意境之美，幼兒往往難以理解。教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中國畫的欣賞和創(chuàng)作活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點，充分利用多媒體手段，引導(dǎo)幼兒感受國畫的意境之美。

在工藝美術(shù)品欣賞活動中，教師要深度融入信息技術(shù)，以彌補幼兒生活體驗的缺失。例如，教師計劃開設(shè)一個小型花傘欣賞課，通常會在活動前準備好幾把不同的形狀和圖案的花傘，供幼兒欣賞。然而，在日常生活中，教師不可能把各種顏色、花紋、造型的雨傘全部帶進教室。此時，多媒體技術(shù)可以有效解決這一問題。教師可以播放一段有關(guān)花傘的動畫，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒認真欣賞花傘的形狀、圖案、顏色等，培養(yǎng)幼兒的專注力和觀察力。當(dāng)然，教師還可以在現(xiàn)場為幼兒提供一些花傘，讓幼兒能更能直觀地欣賞，甚至親手制作花傘。

一般而言，幼兒會密切關(guān)注和欣賞自己熟悉的建筑，如北京天安門、上海東方明珠塔、南京長江大橋等。在美術(shù)欣賞活動中，幼兒想欣賞到以上“實物建筑”是不可能的，這時，教師就需要使用多媒體作為輔助工具。

在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞活動中，幼兒往往直觀感知一幅靜態(tài)、單調(diào)的美術(shù)作品，難以充分發(fā)揮幼兒的審美能動性，對美術(shù)欣賞活動的體驗度和興趣度不高。信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮多媒體功能，達到事半功倍的效果。