如東縣全民閱讀發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研與思考

蔡 琪 劉洪淵

（1.中共如東縣委黨校，南通 226400；2.如東縣應(yīng)急管理局，南通 226400）

一、推動全民閱讀的必要性及意義

（1）人的精神世界離不開閱讀。書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。閱讀可以極大地豐富一個人的精神世界，特別是在當今信息爆炸、物質(zhì)充裕的時代，靜下心去閱讀，就可以抽離喧囂，洗去鉛華，凈化污穢。充實的精神世界可以讓一個人由內(nèi)而外變得更強大，從而抵抗來自外界的壓力。

（2）城市的精神面貌離不開閱讀。市民的文化素養(yǎng)決定了城市的文明程度，而城市的創(chuàng)造力、想象力來源于知識。全民閱讀能夠極大改變城市的想象空間，激發(fā)城市的創(chuàng)新潛力。濃厚的全民閱讀氛圍可以讓一座城市更加具有活力和競爭力。創(chuàng)建文明城市需要每個市民都提高自己的文明素質(zhì)，推動全民閱讀可以大大提高市民的文明素質(zhì)。

（3）國家的精神氣質(zhì)離不開閱讀。閱讀可以提升國家文化軟實力，提高國民文明程度。“全民閱讀”活動是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署貫徹落實黨的十六大關(guān)于建設(shè)學習型社會的一項重要舉措。開展“全民閱讀”活動是我國構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的一項重要部署，對培育和踐行社會主義核心價值觀、提高國民思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、建設(shè)社會主義文化強國、增強國家文化軟實力、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。

二、如東全民閱讀發(fā)展現(xiàn)狀

為了研究如東全民閱讀發(fā)展現(xiàn)狀，筆者采用在超市、公園、圖書館等公共場所隨機發(fā)放調(diào)查問卷的形式，共發(fā)放問卷108份，回收102份，回收率94.4%。

（一）調(diào)查問卷設(shè)計

根據(jù)課題研究的需要，調(diào)查問卷主要包括10個選擇題和1個主觀題：選擇題除了調(diào)查對象的基本信息，還涉及每人每年大概讀幾本書、制訂定期讀書計劃情況、喜歡閱讀的圖書類別、主要閱讀方式、是否知道4月23日為世界讀書日、認為大多數(shù)人不讀書的主要原因及對縣公共圖書館的滿意程度等；主觀題是對推動全民閱讀的其他意見及建議。

（二）調(diào)查對象的基本情況（表1～表3）

根據(jù)表1可知，在性別分布上，男性占比41.2%，女性占比58.8%，女性人數(shù)略多一些。

表1 調(diào)查對象的性別分布

根據(jù)表2可知，在年齡分布上，參與本次調(diào)查的對象涉及各個年齡段。其中20歲及20歲以下的人數(shù)最多，占比41.2%；其次是21～30歲這個年齡段，占比30.4%；31～40歲的人數(shù)占比15.7%；41～50歲的人數(shù)占比6.9%；50歲以上的人數(shù)占比5.9%。

表2 調(diào)查對象的年齡分布

根據(jù)表3可知，調(diào)查對象的學歷涉及各個階段。其中學歷為本科的人數(shù)最多，占比43.1%；其次是小學或初中，占比22.5%；人數(shù)最少的為研究生學歷，占比2%；學歷為高中或中專的占比20.6%；學歷為大專的占比11.8%。

表3 調(diào)查對象的學歷分布

（三）調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

本課題主要采用定量研究方式輔以定性研究方式進行分析，下面結(jié)合調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，了解如東全民閱讀發(fā)展的現(xiàn)狀。

1.閱讀頻次、閱讀計劃結(jié)果與數(shù)據(jù)分析（表4、表5）

表5 制訂定期讀書計劃情況

根據(jù)表4可知：一年讀1～5本書的人最多，占比44.1%；一年讀6～10本書的人占比20.6%；一年讀11～20本書和一年讀20本書以上的人占比均為14.7%；基本不讀書的人占比5.9%。2019年度江蘇省居民閱讀狀況調(diào)查結(jié)果顯示：2019年全省居民人均讀書13.06本，其中人均紙質(zhì)圖書閱讀量為5.15本，電子圖書7.91本。這個數(shù)據(jù)顯示如東居民人均讀書本數(shù)還有待提高。

表4 一年大概讀幾本書

表5反應(yīng)的是調(diào)查對象制訂定期讀書計劃的情況。有定期讀書計劃但很少能做到的人數(shù)最多，占比39.2%；其次是有計劃且能做到的人，占比36.3%。這說明半數(shù)以上的人是有定期讀書計劃的。17.6%的人沒有制訂定期讀書計劃，6.9%的人表示今后會考慮。因此，必須提倡制訂定期讀書計劃且要按期執(zhí)行，這樣才能促使居民提高閱讀頻率。

2.閱讀類型、閱讀方式結(jié)果與數(shù)據(jù)分析（表6、表7）

表6反應(yīng)的是調(diào)查對象喜歡閱讀的圖書類別，數(shù)據(jù)顯示調(diào)查對象喜歡閱讀的圖書涉及各個類型，其中占比最大的是文學藝術(shù)類（47.1%），其次是生活實用類（22.5%）。

表6 喜歡閱讀的圖書類別

如表7所示：半數(shù)以上的調(diào)查對象還是以讀紙質(zhì)書為主，占比53.9%；其次是手機閱讀，占比23.5%；網(wǎng)上閱讀占比17.6%；使用電子閱讀器占比4.9%。數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查對象的閱讀方式多樣，但大家還是習慣閱讀紙質(zhì)圖書，傳統(tǒng)的閱讀方式不會被網(wǎng)上閱讀、手機閱讀或電子閱讀器替代。因此，提倡紙質(zhì)閱讀與其他閱讀相結(jié)合的閱讀方式可以大大提高閱讀效率。

表7 主要閱讀方式

3.其他問題調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析（表8～表10）

如表8所示，68.6%的調(diào)查對象知道4月23日是世界讀書日，31.4%的調(diào)查對象不知道4月23日是世界讀書日。一部分人不知道世界讀書日，這可能是對世界讀書日的宣傳力度不夠，也可能是這部分人不重視閱讀。

表8 是否知道4月23日是世界讀書日

表9反應(yīng)的是調(diào)查對象認為大多數(shù)人不讀書的主要原因，占比最多的是沒有讀書氛圍，其次是沒有時間讀書，再次是不知道讀什么，最少的是認為讀書無用?？梢钥闯觯用駥Α白x書無用論”這種錯誤觀點還是能正確認識的，因此要提高全民閱讀指數(shù)，可以從這組數(shù)據(jù)進行分析，提出有針對性的改進措施，營造濃厚的讀書氛圍，宣傳全民閱讀，提供優(yōu)質(zhì)的個性化閱讀讀本。

表9 認為大多數(shù)人不讀書的主要原因

如表10所示，大多數(shù)人對如東縣公共圖書館還是滿意的（87.3%），12.7%的調(diào)查對象的滿意程度一般。在表示一般滿意的人中：有的人建議延長圖書館開放時間，中午不閉館（目前縣公共圖書館開放時間為周二至周日的9:00 —11:30和14:00—17:00，周一閉館，而上班族上班時間不能去，下班時間已閉館，造成了時間段錯位）；有的人則表示需要增加圖書館的藏書量；有的人希望圖書分類更加明顯詳細，最好有推薦的書目。

表10 對縣公共圖書館的滿意程度

三、推動如東全民閱讀發(fā)展的對策及建議

筆者通過整理調(diào)查問卷結(jié)果并進行數(shù)據(jù)分析，結(jié)合調(diào)查對象提出的意見及建議，了解到目前如東全民閱讀的現(xiàn)狀，對如東全民閱讀發(fā)展面臨的問題有了大致的把握。下面借鑒其他城市全民閱讀發(fā)展經(jīng)驗針對如東全民閱讀發(fā)展現(xiàn)狀提出對策及建議，希望能提高如東全民閱讀指數(shù)，推動如東縣域閱讀發(fā)展，提升如東人民文化素養(yǎng)，建設(shè)學習型、書香型新如東，進而助推如東高質(zhì)量發(fā)展。

（一）完善公共服務(wù)設(shè)施，創(chuàng)造濃厚的全民閱讀氛圍

數(shù)據(jù)顯示，43.1%的調(diào)查對象認為大多數(shù)人不讀書的原因是沒有讀書氛圍，他們提出沒有便利的公共場所可以進行閱讀、在家里不想閱讀或被瑣碎的家務(wù)纏身而不能閱讀的問題。全民閱讀的核心就是讓所有公民都有條件閱讀，眾多的公共基層文化服務(wù)中心能夠為公眾提供閱讀所需的良好環(huán)境，極大地方便群眾閱讀。城市的靈魂是城市文化，城市的文化地標則是這座城市的圖書館。圖書館擁有大量的藏書、良好的閱讀氛圍、安靜的閱讀環(huán)境，是可以進行集中閱讀、具有濃厚閱讀氛圍的好場所。

（二）加大宣傳推廣力度，讓全民閱讀理念深入民心

進入新時代，人民群眾追求精神層面的提高，而閱讀成為社會新風尚，我國邁入了全民閱讀時代。李克強總理指出：“一個國家養(yǎng)成全民閱讀的習慣非常重要?！比鐤|要打造縣域全民閱讀模式，就要養(yǎng)成全民閱讀的習慣；而要養(yǎng)成全民閱讀的習慣，就要加大宣傳推廣力度，讓全民閱讀理念深入民心。目前，如東已經(jīng)將全民閱讀理念及知識加入文明城市創(chuàng)建中，由志愿者進社區(qū)宣傳。同時，要讓全民閱讀宣傳進機關(guān)，由政府出臺相關(guān)文件，機關(guān)定期舉辦全民閱讀相關(guān)活動；要讓全民閱讀宣傳進社區(qū)，將提倡全民閱讀的標語粘貼在社區(qū)公告欄；要讓全民閱讀宣傳進企業(yè)，鼓勵企業(yè)員工在閑暇時進行閱讀，提高文化素養(yǎng)，企業(yè)可以樹立全民閱讀的企業(yè)文化，多開展相關(guān)活動；要讓全民閱讀宣傳進學校，閱讀對于學生的重要性不言而喻，學生也是全民閱讀的主力軍，因此學校必須重視閱讀，可以為不同年級的學生制訂相應(yīng)的閱讀計劃。全面而廣泛的宣傳是實現(xiàn)縣域全民閱讀、提高全民閱讀指數(shù)的基礎(chǔ)。

（三）加強閱讀書目引導，提供個性化的閱讀選擇

數(shù)據(jù)顯示，19.6%的調(diào)查對象認為大多數(shù)人不讀書的原因是不知道讀什么書。因此，需要運用科學的方法引導閱讀，提高公眾對閱讀的正確認識，培養(yǎng)公眾正確的閱讀傾向和良好的閱讀習慣，讓人們不僅喜歡閱讀，而且善于閱讀，使閱讀成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢苫蛉钡闹匾M成部分。隨著時代發(fā)展，人們的生活水平提高，生活節(jié)奏加快，心態(tài)比較浮躁，因此不僅要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍，而且要了解人們的閱讀需求，提供相應(yīng)的閱讀書目引導服務(wù)，提供個性化的閱讀選擇，滿足各種閱讀需求。

（四）豐富閱讀推廣服務(wù)方式，實現(xiàn)多元化的閱讀服務(wù)

提高全民閱讀指數(shù)，閱讀推廣尤為重要。目前，如東成立了閱讀者協(xié)會，并且有一批優(yōu)秀的閱讀推廣人。為了豐富閱讀推廣服務(wù)方式，實現(xiàn)多元化的閱讀服務(wù)，可以成立閱讀推廣公共機構(gòu)或組織，設(shè)計閱讀推廣體系，針對不同的群體設(shè)計不同的閱讀推廣方案，開展有針對性的閱讀推廣活動。要明確公共機構(gòu)閱讀推廣部門的設(shè)立，設(shè)計閱讀推廣人制度的系列內(nèi)容，包括定位、培訓、資格、使用、權(quán)利等，還需要設(shè)計閱讀推廣志愿者、閱讀推廣平臺建設(shè)、閱讀推廣典型等。針對不同的人群，尤其是未成年人、殘障人士、閱讀困難人員等特殊群體，閱讀推廣指導的作用尤為突出，但必須在充分掌握不同群體的個性特征和實際需求的基礎(chǔ)上采取有針對性的閱讀推廣指導，真正起到事半功倍的效果。