小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)對策分析

靳瑞鳳

摘 要：從當(dāng)前的教育發(fā)展情況來看，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。教師要有較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)思維，要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)生的年齡較小，心智發(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的興趣和耐心。教師要意識到這一問題，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，全面提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生應(yīng)用意識；培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0186-03

學(xué)科和生活有著非常密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。教師要時(shí)常在課堂上給自己提出一些解決問題。不能只是一味地進(jìn)行知識的講解和分析，需要綜合性地考慮學(xué)生的實(shí)際需求。教師還要重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，明確教學(xué)的主要目的和中心思想，全面提高教學(xué)效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)的意義

在小學(xué)階段的教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的，教育內(nèi)容也是教師需要重點(diǎn)規(guī)劃和合理設(shè)計(jì)的教學(xué)體系。在教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定和調(diào)整，要結(jié)合教育的基本內(nèi)容，對教學(xué)模式進(jìn)行改革。近些年的發(fā)展中，教育部門對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)的過程中要對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的時(shí)候不能只是單純地針對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，教師要在課堂上思考如何對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。從小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展情況來看，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識能夠提高課堂教學(xué)的效果，也能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升和自身的成長與變化。學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師要真正將其看作一個(gè)系統(tǒng)化的過程，要從不同的角度出發(fā)，通過一些有趣的方式激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識和學(xué)習(xí)的積極性，也能幫助學(xué)生在接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠有更好地創(chuàng)造能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，能夠幫助學(xué)生樹立全面的數(shù)學(xué)知識體系，能夠讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中有更加明確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還會(huì)對學(xué)生的思維意識進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠主動(dòng)總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)來說有著一定的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)分析當(dāng)前教育部門是否提出了一些新的教學(xué)要求，要在原有的基礎(chǔ)上對自己的教學(xué)形式和教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)困難。將理論知識和實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康發(fā)展。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

從當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，部分教師在開展課堂教學(xué)的過程中，雖然按照教育部門的要求進(jìn)行了一些教學(xué)改革，但是整體的教學(xué)依舊存在一些問題。教師在教學(xué)之前并沒有結(jié)合實(shí)際情況制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式缺乏一定的準(zhǔn)確性。目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，也是決定最終教學(xué)效果的重要保證。在教學(xué)之前只有制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行講解，才能更好地將目標(biāo)中的內(nèi)容滲透到教學(xué)中。但是目前很多教師在實(shí)際進(jìn)行教育的過程中，只是盲目開展了一些淺顯的教育，并沒有結(jié)合實(shí)際情況設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，也沒有找出教學(xué)中存在的一些問題。除了教學(xué)目標(biāo)不夠明確之外，目前很多教師在教學(xué)的過程中并沒有結(jié)合實(shí)際情況制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，現(xiàn)有的教學(xué)方法不夠恰當(dāng)。教育部門針對教學(xué)改革提出了新的要求，教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合教育部門的要求，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新?？v管小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，部分教師在教學(xué)的時(shí)候本身沒有對自己的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)，自然意識到了數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的重要性，但是沒有實(shí)現(xiàn)課堂中心位置的轉(zhuǎn)移和調(diào)整。很多教師認(rèn)為自己在教學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂上會(huì)習(xí)慣性的主導(dǎo)課堂，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也沒有對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也沒有對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究和創(chuàng)新。本身是一個(gè)系統(tǒng)化而且持續(xù)化的過程，如果教師只是盲目進(jìn)行教育，而不對教學(xué)方法進(jìn)行合理創(chuàng)新的話，就無法真正凸顯課堂教學(xué)的價(jià)值。目前部分教師在教學(xué)的過程中也沒有積極開展課堂評價(jià)工作，只是單純進(jìn)行講解，而不對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，也無法真正達(dá)到理想的教育效果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)對策

（1）結(jié)合生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從根本上意識到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維意識的重要性。其實(shí)從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，這樣才能更好地開展后續(xù)的教育。教師在開展教育的過程中，要結(jié)合實(shí)際情況和設(shè)計(jì)教學(xué)體系，要讓學(xué)生了解數(shù)字教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)單位圖形以及運(yùn)算的各方面的知識。這些知識之間的聯(lián)系是比較密切的，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，加大各知識點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系。教師在教學(xué)的過程中要分析數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，要在教學(xué)的時(shí)候引入一些學(xué)生相對熟悉的生活化的場景。采取生活化教學(xué)，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能幫助學(xué)生更好地理解這些知識點(diǎn)。要在課堂教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。教師正式開展教育之前，要了解數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特質(zhì)和教育的性質(zhì)。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段非常重要的一門學(xué)科，重點(diǎn)針對自然科學(xué)和空間形式進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況對教育內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力相對較差，所以學(xué)生很難從字面意思上對這些知識內(nèi)容進(jìn)行理解。在教學(xué)的過程中要意識到這一問題，要對現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題進(jìn)行總結(jié)和分析，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識和生活中的元素結(jié)合在一起，這樣能夠有效提高學(xué)生的理解能力，也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的教育目的。

比如，學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)間直線距離”知識點(diǎn)的時(shí)候，為了更好地提高整體的教育效果，教師可以通過一些生活化的案例進(jìn)行講解，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境：“小蘭和小張是好朋友，兩個(gè)人每天都約定同一時(shí)間從家里出發(fā)到學(xué)習(xí)，兩人都是步行走路，為什么每次小張都會(huì)比小蘭早到學(xué)校呢？”教師可以通過一些有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生對這一部分的內(nèi)容進(jìn)行思考和研究，從而引出兩點(diǎn)之間現(xiàn)在最短的這一概念。這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也能更好地提高學(xué)生的思維意識。因?yàn)樾W(xué)生在日常也需要到學(xué)校，也需要計(jì)算學(xué)校的時(shí)間，所以這樣的教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的生活，也可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解這些知識。

（2）通過數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從數(shù)學(xué)教育的角度出發(fā)，了解當(dāng)前教學(xué)過程中存在的一些問題，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的習(xí)慣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到很多不懂的地方，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和變化情況，要尋找一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生對一些知識內(nèi)容進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，結(jié)合中心思想系統(tǒng)地開展研究工作。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要讓學(xué)生真正具備一定的發(fā)現(xiàn)問題的能力，只有讓學(xué)生有這樣的思維之后，才能更好地開展后續(xù)的研究工作。教師還要將一些現(xiàn)代化的教學(xué)思維融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，要深入分析數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，不能單純地只是對一些知識內(nèi)容進(jìn)行講解和記憶。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要了解小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要讓小學(xué)生能夠真正深入地了解數(shù)學(xué)知識，并且可以真正了解數(shù)學(xué)知識的基本作用和使用的氛圍。在學(xué)習(xí)的過程中不能只是單純對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，教師要從根本上考慮到學(xué)生的實(shí)際需求分析如何對學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生自己投身于課堂中，讓學(xué)生自己找出問題，并對問題進(jìn)行解決。

教師要正確看待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。帶領(lǐng)學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)矩形面積這部分內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些資料進(jìn)行講解，要幫助學(xué)生更好地對矩形的面積進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行強(qiáng)化和培養(yǎng)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，遵循教育部門提出的教學(xué)要求，合理地對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。除了給學(xué)生安排動(dòng)手寫作的作業(yè)任務(wù)之外，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)訓(xùn)練。一些有趣的活動(dòng)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值，也能幫助學(xué)生更好地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

（3）強(qiáng)化教師的專業(yè)能力

在小學(xué)階段的教育中，教師要正確看待數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，真正打造以學(xué)生為主體的多元化教學(xué)課堂，在潛移默化中對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行激發(fā)和引導(dǎo)。首先要給自己提出較高的工作要求，教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育理念。在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，不斷對小學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行提升和優(yōu)化。教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)教師在課堂上要樹立良好的榜樣。從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)的教學(xué)形式和當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容之間存在一定出入，所以教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，要深入研究應(yīng)用意識方面的相關(guān)理論知識，探索全新的教育方法和教學(xué)形式。教師在教育讀過程中還要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況真正研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只要考慮到后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)存在的一些問題，事先制訂好相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，教師在教學(xué)之前還要做好充足的思想準(zhǔn)備工作。結(jié)合實(shí)際情況對教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的研究，同時(shí)要對課堂中的一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究。了解教學(xué)的主要模式，不斷對教學(xué)的基本情況進(jìn)行深入的分析。學(xué)的過程中不能盲目只對表面的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，需要尋找課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

（4）激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)形式

小學(xué)生的年齡較小，生性活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)芏嘈碌氖挛锒加兄鴱?qiáng)烈的好奇心。但在教育的過程中不能只是機(jī)械地對知識內(nèi)容進(jìn)行講解，要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，要分析教學(xué)過程中存在的一些問題，重視學(xué)生的思維培育。教師在教學(xué)的過程中，如果只是采取機(jī)械單一的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，就會(huì)給學(xué)生的思想造成一定的限制。教師在教學(xué)的過程中要考慮到這些問題，要結(jié)合實(shí)際情況對教育模式和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)的過程中要對知識的授課內(nèi)容和授課形式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)分析，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教師在教育的過程中要抓住小學(xué)生階段的生長特點(diǎn)，要對教育內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，真正設(shè)計(jì)一些針對性且富有特色的教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過程中還要打造多元化的教育課堂，要讓學(xué)生真正對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如教師和學(xué)生一起研究學(xué)習(xí)觀察物體這些知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理地進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)在多媒體技術(shù)的作用，積極開展課堂教學(xué)。

教師可以事先利用多媒體搜索相關(guān)的教學(xué)課件，將本堂課需要用到的一些物體通過多媒體的形式展示出來，這樣能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能讓學(xué)生對這些物體有更加直觀的感受。教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生熟悉的一些物品對學(xué)生進(jìn)行教育。教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生更好地了解和掌握這些知識點(diǎn)。如乘法這部分內(nèi)容對一些小學(xué)生來說理解起來比較困難，教師在教學(xué)的時(shí)候可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些困難，進(jìn)行綜合性的對比研究，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增進(jìn)學(xué)生的理解老師，教師可以合理地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，或者通過一些學(xué)生感興趣的角色扮演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)超市購物的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好充當(dāng)不同的角色扮演。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該迎合教育部門的教學(xué)要求不斷對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源進(jìn)行教育。全面提高整體的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

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