如何整體把握初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景

英語閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)之一，對初中生來說尤為關(guān)鍵。然而，由于閱讀能力的培養(yǎng)需要一定的時間和方法，很多學(xué)生在這方面遇到了困難，本文以人教版八年級英語下冊第一單元第二課時Section A 3a～3c英語閱讀教學(xué)設(shè)計為例，探討初中英語閱讀教學(xué)的方法和策略，從而幫助學(xué)生提高閱讀能力。

二、教材分析

本節(jié)課是閱讀課，讓學(xué)生通過閱讀一個見義勇為的故事來復(fù)習(xí)、鞏固一般過去時態(tài)，并針對健康問題提出合理化建議，還能從故事中感受榜樣的力量，樹立理想目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識能力

（1）熟練掌握并運(yùn)用重點(diǎn)單詞及短語：passen-ger， off，onto，trouble，hit，lie on the side of the road， without thinking twice，get off，to ones surprise，get into， thanks to，in time，right away，get into trouble.

（2）理解并能正確運(yùn)用重點(diǎn)句型

He expected most or all of the passengers to get off and wait for the next bus.

Its sad that many people dont want to help others because they dont want any trouble.

2.品質(zhì)能力

（1）通過閱讀一個見義勇為的故事來學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)真善美，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立適應(yīng)社會發(fā)展需要的正確的世界觀、人生觀、價值觀，在英語教學(xué)中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

（2）通過本單元的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的思想情操。

3.實(shí)踐應(yīng)用能力

（1）通過閱讀訓(xùn)練，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、整體理解各種文體語言材料的能力。

（2）通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀策略，如猜詞、略讀、找讀、概括、推測、判斷等，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句子。

難點(diǎn)：能簡單地用英語復(fù)述短文內(nèi)容，提升閱讀能力和口語能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：提前記憶本課重點(diǎn)單詞，以便能夠熟練應(yīng)用。

六、教學(xué)過程

◆Step 1? Lead in（導(dǎo)入）

1.猜謎游戲：Whats the matter with her/him？

讓一名學(xué)生在全班同學(xué)面前做相關(guān)動作，其他同學(xué)猜一猜她/他哪里疼。

單詞拓展：常見疾病的一些英語單詞。

cough 咳嗽

heart disease 心臟病

pneumonia 肺炎

flu 流感

sprain 扭傷

scalding 燙傷

graze/scratch 擦傷

bruise 擦傷;挫傷;青腫

fracture 骨折

dislocation 脫臼

tinnitus 耳鳴

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用競猜的方式，不僅可以導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍中。）

2.再次鞏固對話。

A： Whats the matter with you？

B：I have a ...

◆Step 2? Presentation（新授）

1.教師通過展示幻燈片先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語：passenger，off ，onto，trouble，hit， get off，to ones surprise，get into 等。在學(xué)習(xí)過程中，教師可與學(xué)生一起造句，或臨時翻譯和糾正學(xué)生列出的句子，從而幫助學(xué)生正確運(yùn)用這些重點(diǎn)詞匯和短語。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用音標(biāo)讀單詞，學(xué)會自學(xué)，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。詞匯量以及短語的積累是英語閱讀的前提，詞匯就是組成文章的“細(xì)胞”，跳過詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)是不可取的。通過課堂造句，學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)單詞及句型，提高他們的口語表達(dá)能力。）

教學(xué)分享：在八年級英語閱讀教學(xué)中，單詞和口語教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。對于學(xué)生來說，掌握足夠的單詞量和流利的口語表達(dá)能力，將有助于他們更好地理解和運(yùn)用英語。

在單詞教學(xué)時，教師應(yīng)合理安排詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)單詞時，教師可以適當(dāng)增加一些難度較大的詞匯。此外，教師還可以通過分組競賽、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用詞匯工具，如詞典、語境等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，教師還應(yīng)注重口語教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合。口語和閱讀是相輔相成的，通過口語練習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，且通過閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量和提高語言表達(dá)能力。

2.任務(wù)1：閱讀訓(xùn)練

（1）教師利用多媒體展示文中的圖片，讓學(xué)生看一看圖片中發(fā)生了什么以及我們應(yīng)該怎么做。在學(xué)生基本猜測之后，教師讓其自讀短文，通過組內(nèi)互助或向教師求助排除生詞和詞組障礙。自讀短文，可以訓(xùn)練學(xué)生集中精力快速閱讀和敏銳捕獲信息的跳讀能力。此環(huán)節(jié)設(shè)計簡單，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。

（2）教師通過預(yù)設(shè)的單詞或詞組檢查學(xué)情。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀策略：猜詞、推測、判斷等能力，使學(xué)生能在不借助詞典的情況下，讀懂含3%到5%生詞的語言材料。）

3.任務(wù)2：閱讀訓(xùn)練

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀3a部分的短文，通過組內(nèi)幫助或向教師求助排除生詞和詞組障礙。

Keys：1，3，5，6。

（2）學(xué)生細(xì)讀短文，然后和同桌討論3c中的三個問題。

（3）學(xué)生分組翻譯短文，找出不能理解的句子，然后在全班討論。

（4）學(xué)生精讀短文，完成以下問題。

a.The bus driver is a kind-hearted old man.（? ）（正確的寫“T”，錯誤的寫“F”）

b.The old man had a problem with his? ? ? ? ? ? ? ? ?.

c.Were all the passengers friendly？

d.Why was Wang Ping surprised？

e.Where was the old man saved？

Keys： a. F? ? ?b. heart? ? ?c. Yes，they were .

d.Because all the passengers agreed to go with him.

e.In the hospital.

（設(shè)計意圖：通過快讀、猜詞義、細(xì)讀三種短文閱讀方法，提高學(xué)生閱讀的速度和準(zhǔn)確度，目的是讓學(xué)生掌握閱讀技巧，更好地理解文章意思，并通過回答問題檢驗(yàn)閱讀效果。）

教學(xué)分享：在閱讀教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生有充足的閱讀時間，而不要喧賓奪主，代替學(xué)生思考。在進(jìn)行閱讀活動時，教師要通過活動引導(dǎo)學(xué)生逐步由整體理解到細(xì)節(jié)體會，由信息輸入到內(nèi)化再到簡單而后稍復(fù)雜的語言輸出，活動起到“腳手架”的作用，使學(xué)生體驗(yàn)從I want to know（我想知道）到I know（我知道）的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識和能力。

◆Step? 3? Drill（操練）

任務(wù)：復(fù)述課文

1.根據(jù)短文描述的事件，小組合作用英語分角色表演這個故事;個別學(xué)生也可進(jìn)行復(fù)述課文展示。教師給學(xué)生3～5分鐘做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生進(jìn)行表演或復(fù)述課文展示。

3.在活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑糾錯，借此培養(yǎng)學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生處理問題的能力。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過復(fù)述課文可以加深對詞匯、短語以及文章的記憶和理解，在反復(fù)的閱讀和復(fù)述中感受英語的節(jié)奏和語調(diào)，從而培養(yǎng)良好的英語語感。）

教學(xué)分享：在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)述和背誦不同，不需要逐字逐句、絲毫不差地背誦下來，復(fù)述只要根據(jù)原文的主題思想、故事情節(jié)把原文內(nèi)容表達(dá)清楚就行，所以，復(fù)述是學(xué)生重新思考并進(jìn)行語言組織的過程。復(fù)述不僅能加強(qiáng)學(xué)生的英語語感，還能增強(qiáng)學(xué)生對前后句邏輯關(guān)系和語法規(guī)則的理解。每篇文章都滲透著不同的文化背景，通過復(fù)述能加深對文章主題和作者意圖的了解。

復(fù)述一篇文章前，學(xué)生需要做足功課，做好復(fù)述前的準(zhǔn)備：（1）根據(jù)文章內(nèi)容，提前熟悉單詞、重點(diǎn)句型，了解通篇文章的架構(gòu)、層次及意思。（2）把整篇文章拆分，用思維導(dǎo)圖畫出層次段落，以便對文章有更清晰的掌握。（3）量化聽讀次數(shù)，正確模仿語音、語調(diào)、語速，直到能熟練跟讀和聽讀，復(fù)述時再進(jìn)行整合。

教師應(yīng)用復(fù)述閱讀教學(xué)方法時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，因人、因時、因事而異，注重學(xué)生閱讀能力的差異性，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀策略，從多個方面提升學(xué)生的英語閱讀能力，有效改進(jìn)單詞記不住、長句搞不懂、邏輯厘不清的情況。

七、教學(xué)反思

1.教師要想設(shè)計出合理的閱讀教學(xué)活動，首先要明確初中英語閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。在本課的設(shè)計中，從單詞及短語的導(dǎo)入開始，并拓展常見疾病的單詞，由此引導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及自主閱讀興趣，幫助學(xué)生成為自主自信的英語閱讀者，從而提高他們的英語閱讀能力。教師也要在指導(dǎo)閱讀的同時引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野，獲得人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力。通過閱讀、討論文章，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，完善人格，從而實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。

另外，教師要提升自身的語言素養(yǎng)和對文本的解讀能力。只有如此，才能游刃有余地帶著學(xué)生進(jìn)入文本的世界，才能用精心設(shè)計的問題和課堂上的反饋，點(diǎn)撥、幫助學(xué)生思考并真正領(lǐng)悟文本。

2.本節(jié)課通過閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生能更好地理解和掌握課文內(nèi)容。通過組織學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生在課堂上也能相互合作、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)更注重學(xué)生的參與度，提高課堂教學(xué)的效果。

初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計是一項(xiàng)需要我們認(rèn)真思考和探索的任務(wù)。通過合理的課堂教學(xué)設(shè)計、明確的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，我們可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師只有不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和反思，才能完善和提升初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

總之，在設(shè)計閱讀教學(xué)時，教師要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;關(guān)注學(xué)生真正的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋找信息、解碼信息，引發(fā)他們的積極思考和交流;關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們對文本進(jìn)行思考，產(chǎn)生共鳴或評價交流，從而得到感悟和教育。

（作者單位：浙江省寧波高新區(qū)外國語學(xué)校）

編輯：趙文靜

作者簡介：汪紅梅（1971—），女，漢族，湖北襄陽人，華東師范大學(xué)研究生，中學(xué)一級。