高校思想政治教育應(yīng)用嚴(yán)肅游戲的現(xiàn)實(shí)條件、樣本分析及發(fā)展路徑
——基于嚴(yán)肅游戲《思創(chuàng)空間》的典型樣本分析

魯 杰,劉思源

(西北工業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，西安 710072)

2016年在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[1]因此，注重各種現(xiàn)代信息技術(shù)并將其適當(dāng)應(yīng)用于高校思想政治教育，不僅是我國教育信息化發(fā)展的重要內(nèi)容和迫切要求，也是新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)然之路。新的歷史方位上,中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局交織激蕩，高校思想政治教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，嚴(yán)肅游戲作為題材廣泛、包容性強(qiáng)、高隱蔽性的思想政治教育媒介載體，在傳播思想政治教育內(nèi)容、實(shí)施價(jià)值觀教育、引導(dǎo)社會思潮等方面具有較多優(yōu)勢。因此，新時(shí)代高校可以探索應(yīng)用嚴(yán)肅游戲，與傳統(tǒng)顯性思想政治教育形成優(yōu)勢互補(bǔ)的邏輯理路，探索適合新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新要求的發(fā)展路徑。

一、高校思想政治教育應(yīng)用嚴(yán)肅游戲的現(xiàn)實(shí)條件

嚴(yán)肅游戲(Serious Games)是一種具有清晰明確的訓(xùn)練目的，運(yùn)用親和友好的游戲人機(jī)交換系統(tǒng)與界面，來達(dá)到某種現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的游戲形態(tài)。我國教育界已經(jīng)有學(xué)者關(guān)注到，嚴(yán)肅游戲可以作為新時(shí)代推動高校開展日常思想政治教育的有效工具，它在給大學(xué)生提供一種個(gè)性化、沉浸式、互動性和獲得感極強(qiáng)的新型學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，能夠?qū)⒏咝Ｋ枷胝谓逃齼?nèi)容“活化”，從而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提升高校思想政治教育實(shí)效性[2]。

(一)智能手機(jī)的普及促進(jìn)嚴(yán)肅游戲發(fā)展

“游戲”是一種人們在物質(zhì)需求得到滿足的前提下，在特定的時(shí)間、空間和相應(yīng)的規(guī)則制度下進(jìn)行的滿足個(gè)人精神追求的行為。隨著智能手機(jī)的迭代升級，其在大學(xué)生群體中已經(jīng)普及，成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)娛樂的重要載體。一方面，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為大學(xué)生方便快捷地操控手機(jī)游戲提供了可能，手機(jī)游戲可以精準(zhǔn)地契合個(gè)體娛樂行為偏好，成為大學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與虛擬相連接的重要娛樂、社交方式。另一方面，手機(jī)游戲以較低的載入成本和便捷的攜帶操作方式成為電腦游戲的互補(bǔ)品或替代品。據(jù)Quest Mobile發(fā)布的《2021手機(jī)游戲人群洞察報(bào)告》，手機(jī)游戲用戶主要集中于青少年學(xué)生，年輕化特征顯著，該年齡段使用手機(jī)游戲APP的人數(shù)明顯高于其他年齡段群體，每月人均娛樂時(shí)長高達(dá)20.8小時(shí)，僅次于短視頻[3]。以《寶可夢GO》《王者榮耀》《和平精英》等為代表的手機(jī)游戲大量涌現(xiàn)，正吸引著大批大學(xué)生。手機(jī)游戲已成為當(dāng)下大學(xué)生娛樂社交的重要場域，為嚴(yán)肅游戲的發(fā)展提供了新技術(shù)、新方向。

嚴(yán)肅游戲，又名“功能型游戲”，具有一般電子游戲的基本特征和娛樂性質(zhì)，同時(shí)又具備知識普及和技能訓(xùn)練的功能，其根本目的并非將教學(xué)內(nèi)容“游戲化”，而是旨在提供一種游戲體驗(yàn)和感觀體驗(yàn)的同時(shí)，對現(xiàn)實(shí)存在的事物和情景進(jìn)行虛擬還原，進(jìn)而對用戶開展沉浸式教育和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“寓教于樂”。美國著名學(xué)者Clark Abt最早提出嚴(yán)肅游戲的確切內(nèi)涵是“具有明確且深思熟慮的教育目的的游戲，不以娛樂為其主要目的”[4]。2012年世界“嚴(yán)肅游戲峰會”(Serious Games Summit)將其概念概括為，嚴(yán)肅游戲不是游戲的嚴(yán)肅化，而是游戲概念的擴(kuò)大，其行業(yè)范圍不僅僅停留在娛樂行業(yè)，而要擴(kuò)大到各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中[5]?，F(xiàn)如今，豐富多樣的嚴(yán)肅游戲種類已經(jīng)超越了傳統(tǒng)游戲所具備的功能特征，蘊(yùn)含著鮮明的社會主流意識形態(tài)，鼓勵(lì)用戶學(xué)習(xí)基于游戲行為處理實(shí)際問題。

(二)嚴(yán)肅游戲與高校思想政治教育的內(nèi)在契合

通常來說，電子游戲都是用戶按照預(yù)先設(shè)定的游戲規(guī)則進(jìn)行操作和比拼，不斷超越，獲得相應(yīng)的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而帶來精神上的滿足感和成就感。目前，大多數(shù)電子游戲都是從商業(yè)角度來考量設(shè)計(jì)，一般沒有明確的思想政治教育功能，即使有些游戲附帶了思政元素，總體教育效果表現(xiàn)也不明顯。相對于其他類型的電子游戲，嚴(yán)肅游戲具有正向性的游戲目的、具象化的知識內(nèi)容、隱性的教育方式等特征，與高校思想政治教育存在著內(nèi)在的契合性，有助于增強(qiáng)高校思想政治教育的親和力、針對性和實(shí)效性。

嚴(yán)肅游戲的正向目的性與高校思想政治教育的根本任務(wù)相一致。從游戲目的來看，嚴(yán)肅游戲不再純粹以娛樂為游戲目的，而是將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等現(xiàn)實(shí)需要同具體的場景相融合開發(fā)，讓大學(xué)生在游戲的過程中獲得精神滿足的同時(shí)，更重要的是學(xué)到相應(yīng)的知識，游戲的最終目的是讓大學(xué)生在某一領(lǐng)域得到有效訓(xùn)練從而提高特定的能力。相對于高校傳統(tǒng)思想政治教育主要囿于課堂的教育形式，嚴(yán)肅游戲因不受時(shí)間和空間的限制，注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，充分調(diào)動大學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，能夠以游戲的形式設(shè)定明確的思想政治教育任務(wù)目標(biāo)，高效地利用各類學(xué)習(xí)資源，使大學(xué)生接受思想政治教育的過程成為一種充滿樂趣、主動探索的過程，有助于落實(shí)高校思想政治教育“立德樹人”的根本任務(wù)[6]。

嚴(yán)肅游戲作為學(xué)習(xí)載體有助于創(chuàng)新高校思想政治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。嚴(yán)肅游戲作為電子游戲的一種類別，具有電子游戲的虛擬特點(diǎn)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(Augmented Reality)的技術(shù)特性。嚴(yán)肅游戲中所蘊(yùn)含的知識與原理都是客觀規(guī)律，大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中通過其他方式學(xué)習(xí)獲得，也可經(jīng)過嚴(yán)肅游戲的虛擬情境獲得。傳統(tǒng)高校思想政治教育施教過程普遍是從理論到實(shí)踐、從抽象到具體。嚴(yán)肅游戲則是將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為具象化的內(nèi)容，并通過特定的游戲場景展現(xiàn)出來，用一種大學(xué)生與游戲間的交互來進(jìn)行理論知識呈現(xiàn)。相較于單維的語言文字，嚴(yán)肅游戲這種集聲光電于一體的學(xué)習(xí)載體，更利于大學(xué)生理解吸收理論知識，激發(fā)他們的社會責(zé)任、家國情懷等真實(shí)情感，使他們切實(shí)地把握理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，從而推動他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)意識轉(zhuǎn)換。

嚴(yán)肅游戲的隱性教育功能與傳統(tǒng)高校思想政治教育模式相互補(bǔ)。隱性教育是指教育者借用現(xiàn)代心理學(xué)知識，通過特定條件使受教育者進(jìn)入“潛意識”層面來接受教育。盡管當(dāng)前我國高校的思想政治教育已經(jīng)開始重視體育、美育、勞動教育等隱性教育，但仍以“灌輸”為主要教育模式。此種模式在一定程度上忽視了大學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識，使其成為被動接受知識的同一化客體，導(dǎo)致思想政治教育理論不易深入大學(xué)生心中而形成共鳴，難以使思想政治理論經(jīng)過個(gè)體主體思維的參與而加工、升華，從而降低了大學(xué)生對高校思想政治教育的切身認(rèn)同。嚴(yán)肅游戲的隱性教育功能可以發(fā)揮獨(dú)特教育優(yōu)勢，能將傳統(tǒng)高校思想政治教育深度延伸為一種大學(xué)生參與其中的實(shí)訓(xùn)途徑，不需要強(qiáng)制大學(xué)生集中精力關(guān)注和感知思想政治教育信息，能夠有效避免大學(xué)生在思想政治教育過程中產(chǎn)生逆反情緒，使其在游戲娛樂的主動探索中將思想政治教育內(nèi)容“內(nèi)化于心，外化于行”，引導(dǎo)其在頭腦中進(jìn)行深層次的理性思辨與認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育效果的最優(yōu)化。

二、高校思想政治教育應(yīng)用嚴(yán)肅游戲的樣本分析

思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，新時(shí)代高校要牢牢掌握思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)，應(yīng)注重在思想政治教育領(lǐng)域運(yùn)用包括嚴(yán)肅游戲在內(nèi)的一切新興的現(xiàn)代技術(shù)載體。西北工業(yè)大學(xué)的嚴(yán)肅游戲《思創(chuàng)空間》經(jīng)過國家有關(guān)部門的測評、備案，在測試運(yùn)營中獲得良好反響，是目前研究高校思想政治教育類嚴(yán)肅游戲的典型樣本，對于當(dāng)前高校思想政治教育應(yīng)用嚴(yán)肅游戲具有普遍性啟示。

(一)《思創(chuàng)空間》的教育結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

《思創(chuàng)空間》是西北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院基于Unity工具開發(fā)的一款高校思想政治教育類嚴(yán)肅游戲，旨在讓大學(xué)生以游戲的方式接受思想政治教育。這款游戲的程序設(shè)計(jì)參考了時(shí)下深受青少年群體喜愛的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)寵物養(yǎng)成與對戰(zhàn)類RPG手機(jī)游戲《寶可夢GO》(1)角色扮演游戲(Role-playing Game)，簡稱RPG。RPG游戲是指在游戲中，用戶負(fù)責(zé)扮演某個(gè)角色在一個(gè)寫實(shí)或虛構(gòu)世界中活動，并在一個(gè)結(jié)構(gòu)化規(guī)則下通過一些行動完成任務(wù)。用戶在這個(gè)過程中的成功與失敗取決于一個(gè)規(guī)則或行動方針的形式系統(tǒng)。，這是一款能對現(xiàn)實(shí)世界出現(xiàn)的“寶可夢”進(jìn)行探索捕捉、戰(zhàn)斗以及交換的手機(jī)游戲(見圖1)?！端紕?chuàng)空間》借鑒此款游戲的角色與執(zhí)行設(shè)計(jì)模式，讓游戲里的每個(gè)大學(xué)生化身為一名校園捕手，智能手機(jī)是每個(gè)大學(xué)生獨(dú)有的“搜捕器”，能在游戲虛擬校園里搜索、發(fā)現(xiàn)吉祥物(見圖2)?！端紕?chuàng)空間》的核心支撐技術(shù)是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)定位技術(shù)，能確保實(shí)時(shí)3D繪圖與設(shè)備定位。大學(xué)生按照游戲里面的虛擬仿真地圖，在現(xiàn)實(shí)校園里行走發(fā)現(xiàn)吉祥物，只有將與之對應(yīng)的思想政治教育類問題回答正確，才能成功把吉祥物捕捉并獲得學(xué)力值獎(jiǎng)勵(lì)。此款游戲里搜捕到的吉祥物，主要是西北工業(yè)大學(xué)參與我國自主研制的航天、航空、航海等高精尖的大國重器，以及校園里的標(biāo)志性建筑物(2)因?yàn)榇丝钣螒蚴腔趯?shí)際場景并疊加游戲畫面，所以需要用戶借助智能手機(jī)在現(xiàn)實(shí)世界游走才能發(fā)現(xiàn)各種吉祥物。例如，用戶可捕獲的吉祥物有大國重器“殲—20”“長征運(yùn)載火箭”等，校園標(biāo)志性建筑有“何尊”“翱翔之星”等。。當(dāng)大學(xué)生在游戲中所獲得的學(xué)力值積累到規(guī)定分?jǐn)?shù)后，就可以兌換西北工業(yè)大學(xué)校園文創(chuàng)產(chǎn)品。通過嚴(yán)肅游戲的現(xiàn)實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)并使大學(xué)生保持對此款游戲的興趣?！端紕?chuàng)空間》還搭建了社群化的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)場景，確保此款嚴(yán)肅游戲的挑戰(zhàn)度。在游戲的“錦標(biāo)賽”模式中，所有大學(xué)生在同一時(shí)間通過競賽的方式完成答題任務(wù)，在知識競賽中體驗(yàn)游戲競爭的刺激感，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，獲得成就感。

圖1 嚴(yán)肅游戲《思創(chuàng)空間》整體設(shè)計(jì)思路

圖2 嚴(yán)肅游戲《思創(chuàng)空間》使用流程

(二)《思創(chuàng)空間》的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教育內(nèi)容是高校開發(fā)思想政治教育類嚴(yán)肅游戲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育內(nèi)容質(zhì)量的優(yōu)劣決定了能否對游戲受眾達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此，高校思想政治教育類嚴(yán)肅游戲的教育內(nèi)容一定要在上傳系統(tǒng)前經(jīng)過嚴(yán)格審核，看是否堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，是否引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀，是否引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”、擁護(hù)“兩個(gè)確立”，此外，還要根據(jù)黨和國家最新方針政策，及時(shí)更新上傳最新的思想政治教育內(nèi)容，使大學(xué)生獲得的外界信息與游戲教育內(nèi)容及時(shí)有機(jī)協(xié)同?！端紕?chuàng)空間》包含的教育內(nèi)容類別主要有習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、“四史”教育、總體國家安全觀以及西北工業(yè)大學(xué)校史。西北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委精選思想政治教育題目，并對入選的題目進(jìn)行嚴(yán)格審核，保證題目的高度嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性。學(xué)院黨委還密切關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在第一時(shí)間將黨中央、國務(wù)院要求高校大學(xué)生深入學(xué)習(xí)的文件、講話、會議等內(nèi)容，迅速制成相關(guān)題目上傳至游戲系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，確保嚴(yán)肅游戲教育內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，從而達(dá)到高校思想政治教育與嚴(yán)肅游戲的教育目標(biāo)步調(diào)一致。

(三)《思創(chuàng)空間》的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)

教育目標(biāo)是高校思想政治教育類嚴(yán)肅游戲的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿?！端紕?chuàng)空間》的教育目標(biāo)有效融合了高校思想政治教育的顯性教育目標(biāo)與嚴(yán)肅游戲的隱性教育目標(biāo)。

一是堅(jiān)持馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作[7]。當(dāng)前，數(shù)字化信息全方位影響著人類社會，大學(xué)生通過各種數(shù)字化媒介渠道獲得良莠不齊、真?zhèn)坞y辨的信息，沖擊了高校意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)，高校意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭更為激烈。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，新形勢下必須鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位?！端紕?chuàng)空間》能用大學(xué)生感興趣、樂于接受的電子載體傳播、宣傳、普及馬克思主義，在游戲中彰顯馬克思主義的理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生用馬克思主義觀察時(shí)代、把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代，從而堅(jiān)持馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域中的指導(dǎo)地位。

二是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，其內(nèi)容融入思想政治教育是我國高校牢牢掌握思想政治工作主導(dǎo)權(quán)的題中之義，是高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)鞏固和加強(qiáng)“生命線”的必然選擇，是新時(shí)代高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的政治要求。《思創(chuàng)空間》在游戲中將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想內(nèi)容與線下思想政治教育有機(jī)結(jié)合，以一種潛移默化的隱性教育方式使大學(xué)生學(xué)懂、弄通、悟透、做實(shí)，并將其內(nèi)化為每個(gè)大學(xué)生的政治信仰、價(jià)值準(zhǔn)則和行為指南，使大學(xué)生更加清晰地意識到自己的個(gè)人理想同國家民族的前途、命運(yùn)緊密相連，引導(dǎo)他們成為勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。

三是推進(jìn)高校培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。《思創(chuàng)空間》作為內(nèi)蘊(yùn)社會主義核心價(jià)值觀的嚴(yán)肅游戲，能有效地引導(dǎo)大學(xué)生的虛擬角色在游戲中踐行社會主義核心價(jià)值觀，建構(gòu)線上與線下的良性協(xié)同培育格局。大學(xué)生通過《思創(chuàng)空間》既能積極、主動地參與課外互動學(xué)習(xí)，又可以利用碎片化時(shí)間，在多人在線扮演虛擬角色的游戲環(huán)境中，交互式學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀，并能在虛擬空間予以踐行。在增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的虛擬角色游戲?qū)嵺`中，大學(xué)生由被動接受的“旁觀者”變?yōu)橹鲃痈兄摹坝H歷者”，從而在潛移默化中培育社會主義核心價(jià)值觀，在游戲過程中快樂學(xué)習(xí)、積極答題、收獲獎(jiǎng)品，增強(qiáng)踐行社會主義核心價(jià)值觀的成就感與獲得感。

三、嚴(yán)肅游戲應(yīng)用于高校思想政治教育的發(fā)展啟示

《思創(chuàng)空間》作為新時(shí)代高校開發(fā)的思想政治教育類嚴(yán)肅游戲，經(jīng)過在西北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生群體中較長時(shí)間的測試應(yīng)用與正式運(yùn)營達(dá)到了良好的教育效果，可以為高校思想政治教育應(yīng)用嚴(yán)肅游戲提供諸多啟示。

(一)正確認(rèn)識嚴(yán)肅游戲的思想政治教育功能

當(dāng)前，社會大眾一般更多地關(guān)注電子游戲的娛樂性、致癮性等負(fù)面特征，擔(dān)心電子游戲會導(dǎo)致大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)和產(chǎn)生社會適應(yīng)障礙。但一些教育者敏銳地認(rèn)識到電子游戲只是現(xiàn)代信息社會眾多娛樂行為的一種表現(xiàn)形式，可以因勢利導(dǎo)，利用其娛樂性來增強(qiáng)教育效果。當(dāng)前，高校思想政治教育工作者對于電子游戲與思想政治教育相融合也有一定的顧慮，主要是難以有效地把控二者的交互平衡點(diǎn)。因此，務(wù)必要建立一套完整的運(yùn)行效果反饋機(jī)制，才能有力確保游戲娛樂特性與教育功能的平衡。除了傳統(tǒng)的負(fù)面觀念外，高校普遍缺少能夠?qū)⑺枷胝谓逃c游戲設(shè)計(jì)交叉融合的復(fù)合型人才，缺乏設(shè)計(jì)開發(fā)所需的必要經(jīng)費(fèi)。此外，嚴(yán)肅游戲可以兼顧游戲娛樂的美學(xué)效應(yīng)和立德樹人的思想政治教育功能，但國內(nèi)高校大部分思想政治教育工作者仍囿于游戲娛樂或思想政治教育的單一功能實(shí)現(xiàn)，因此，高校需消除嚴(yán)肅游戲與思想政治教育的內(nèi)在隔閡，探索構(gòu)建嚴(yán)肅游戲與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系與均衡融合模式。

(二)建立顯隱結(jié)合的人機(jī)思想政治教育模式

嚴(yán)肅游戲是一種可借助智能手機(jī)輔助顯性思想政治教育的信息載體，只有先建立與之相契合的人機(jī)思想政治教育模式，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的仿真學(xué)習(xí)游戲情境。高校傳統(tǒng)顯性思想政治教育與嚴(yán)肅游戲娛樂性之間的矛盾并非是對抗性的，而是同一教育矛盾的主次關(guān)系，兩者在教育對象、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)上具有高度的一致性和統(tǒng)一性，本質(zhì)上都是實(shí)施思想政治教育活動，兩者的差異在于各自的教育功能和作用不同。與嚴(yán)肅游戲相契合的人機(jī)教育模式是高校思想政治教育與嚴(yán)肅游戲能夠同頻共振、共同構(gòu)建新型思想政治教育模式的關(guān)鍵。因此，高校構(gòu)建顯性教育與隱性教育相互融合的人機(jī)思想政治教育模式，就需要將二者有效協(xié)同、各取所長，進(jìn)一步化解雙方在思想政治教育同一過程中的矛盾，規(guī)避嚴(yán)肅游戲的負(fù)面影響；需要從高校思想政治顯性教育的主導(dǎo)性地位出發(fā)，在設(shè)計(jì)嚴(yán)肅游戲之初，就將思想政治教育內(nèi)容滲透于嚴(yán)肅游戲的方方面面，從而有效地提升嚴(yán)肅游戲的應(yīng)用效率與育人效果。

(三)挖掘思想政治教育類嚴(yán)肅游戲的應(yīng)用潛力

在高校推廣普及思想政治教育類嚴(yán)肅游戲，應(yīng)通過引入游戲機(jī)制、美學(xué)思維、電子技術(shù)吸引大學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過游戲深化對思想政治教育理論的理解。《思創(chuàng)空間》憑借增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的游戲視覺效果和西北工業(yè)大學(xué)特色校園文化，引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注和踴躍參與，激發(fā)他們利用課余碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)思想政治理論知識的強(qiáng)烈興趣。在《思創(chuàng)空間》整體設(shè)計(jì)中，將彰顯西北工業(yè)大學(xué)特色校園文化的文創(chuàng)產(chǎn)品作為獎(jiǎng)品吸引大學(xué)生參與游戲，保證了嚴(yán)肅游戲的思想政治教育具有可持續(xù)性。學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品蘊(yùn)含著學(xué)校的辦學(xué)理念與育人精神，既有一定的教育意義，也有一定的實(shí)用功能性，深受大學(xué)生的喜愛。大學(xué)生通過嚴(yán)肅游戲的學(xué)習(xí)答題積分兌換文創(chuàng)產(chǎn)品，可以促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)鞏固理論知識，實(shí)現(xiàn)自我教育。因此，高?？梢猿浞职l(fā)掘校園文化和本地的紅色資源，打造蘊(yùn)含高校精神文化和紅色文化特色的嚴(yán)肅游戲。

四、高校思想政治教育應(yīng)用嚴(yán)肅游戲的發(fā)展路徑

高校如果要實(shí)現(xiàn)嚴(yán)肅游戲在思想政治教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，需從頂層設(shè)計(jì)、遵循原則等多重維度探討符合高校自身實(shí)際情況的現(xiàn)實(shí)發(fā)展路徑，構(gòu)建顯性與隱性思想政治教育相融合的人機(jī)協(xié)同教育模式。

(一)加強(qiáng)高校頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃

相對西方國家，我國高校嚴(yán)肅游戲的開發(fā)起步較晚且普遍受重視程度不足。我國高校建設(shè)嚴(yán)肅游戲系統(tǒng)存在缺乏核心技術(shù)、資源利用不充分、多學(xué)科交叉協(xié)作程度較低等問題，并且測試效率不高，缺乏實(shí)際效果反饋機(jī)制。對此，高校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)來統(tǒng)籌思想政治教育資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。高校黨委應(yīng)成立思想政治教育信息化系統(tǒng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定符合高校思想政治教育發(fā)展方向的規(guī)范化內(nèi)容與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，集中力量建設(shè)思政類嚴(yán)肅游戲設(shè)計(jì)模型與大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)信息量化平臺，并搭建起相應(yīng)的服務(wù)系統(tǒng)。另外，可以吸引大學(xué)生群體加入嚴(yán)肅游戲的共同開發(fā)中，從增強(qiáng)嚴(yán)肅游戲的吸引力入手，及時(shí)更新游戲素材和玩法，促使大學(xué)生在參加嚴(yán)肅游戲中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，并建立游戲效果反饋機(jī)制。高校還要注重大學(xué)生個(gè)體信息的系統(tǒng)安全防范，建立健全相關(guān)的信息安全規(guī)章制度。

(二)遵循“顯性為主，隱性為輔”的基本原則

高校思想政治教育以顯性教育為主渠道固然有其局限性，但這種教育模式具有嚴(yán)密的教學(xué)組織與計(jì)劃安排，在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識體系框架等方面具有不可替代的地位與作用。高校應(yīng)在堅(jiān)持顯性思想政治教育為主的同時(shí)，以嚴(yán)肅游戲隱性教育為輔助。這樣就可以將傳統(tǒng)“灌輸”式教育與嚴(yán)肅游戲載體相結(jié)合，在對大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授、趣味性仿真教學(xué)等方面整合形成相互聯(lián)結(jié)、助推發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)的助學(xué)“燃料”，發(fā)揮出顯性與隱性教育的不同優(yōu)勢。所以，高校應(yīng)用嚴(yán)肅游戲需遵循“顯性為主，隱性為輔”的基本原則，在傳授思想政治教育理論的基礎(chǔ)上，通過游戲訓(xùn)練鞏固認(rèn)知，讓傳統(tǒng)顯性教育和嚴(yán)肅游戲隱性教育有效結(jié)合、相互補(bǔ)充，共同提升高校思想政治教育的實(shí)效性。

(三)把嚴(yán)肅游戲作為在線學(xué)習(xí)的常規(guī)樣態(tài)

高校把思想政治教育類嚴(yán)肅游戲作為在線學(xué)習(xí)的常規(guī)樣態(tài)，才能持續(xù)發(fā)揮其內(nèi)在的育人功能。因此，開展嚴(yán)肅游戲的常規(guī)在線教育活動須注意以下幾點(diǎn)。第一，知識為內(nèi)容，游戲?yàn)樾问?。?yán)肅游戲強(qiáng)調(diào)借助游戲的形式來輔助完成思想政治教育任務(wù)，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，切勿為片面吸引大學(xué)生，突出游戲的娛樂性而將教育內(nèi)容簡單化，降低或忽略嚴(yán)肅游戲應(yīng)有的學(xué)習(xí)本意。第二，在線教育既重過程，又重結(jié)果。嚴(yán)肅游戲強(qiáng)調(diào)利用游戲的形式輔助實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，大學(xué)生在游戲過程中獲得理論知識，因此，嚴(yán)肅游戲教育的過程與結(jié)果都很重要。第三，在線教育內(nèi)容是游戲情境設(shè)計(jì)的依據(jù)。嚴(yán)肅游戲中出現(xiàn)的情景要與特定的教育內(nèi)容有關(guān)，不能脫離具體的教育內(nèi)容來設(shè)計(jì)。在嚴(yán)肅游戲設(shè)計(jì)過程中，切勿將游戲的娛樂效果與教育功能生硬地分割開，而應(yīng)通過制作高品質(zhì)、吸引力強(qiáng)的游戲來實(shí)現(xiàn)嚴(yán)肅游戲與高校思想政治教育的協(xié)調(diào)融合。