新視域下藝術(shù)院校古箏樂團(tuán)建設(shè)與發(fā)展路徑研究

李曼莉

（寧夏大學(xué)音樂學(xué)院,寧夏銀川 750001）

古箏樂團(tuán)的由來和產(chǎn)生伴隨著古箏藝術(shù)的發(fā)展歷程，以往都是以獨(dú)奏、齊奏的形式出現(xiàn)，在專業(yè)民族管弦樂隊(duì)中，雖然樂手眾多，可是樂隊(duì)古箏席位極少，將古箏學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)奏家顯然不現(xiàn)實(shí)。隨著各大藝術(shù)院校古箏學(xué)生的數(shù)量劇增，演奏技術(shù)飛速發(fā)展，古箏樂團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，而這也正是藝術(shù)院校古箏老師提高學(xué)生實(shí)踐水平非常有效的方法。

近年來，隨著古箏樂團(tuán)藝術(shù)形式的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)活躍在國內(nèi)外舞臺(tái)，極大地豐富了古箏舞臺(tái)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。同時(shí)圍繞古箏樂團(tuán)的建設(shè)管理、日常訓(xùn)練、作品創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐及樂器改良等焦點(diǎn)問題，也成為樂團(tuán)向更專業(yè)更系統(tǒng)的方向發(fā)展所面臨的不可回避的瓶頸。

因此，有足夠的遠(yuǎn)見，才能打破未知帶來的迷茫，立足高起點(diǎn)，規(guī)劃高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，才能高水平辦學(xué)，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、技藝精湛的優(yōu)秀古箏樂團(tuán)藝術(shù)人才。

一、藝術(shù)院校古箏重奏課程的建設(shè)

古箏樂團(tuán)具有形成時(shí)間不長，成績顯著的特點(diǎn)，當(dāng)下如此壯大的發(fā)展，得到了全社會(huì)包括作曲家、理論家等各類專業(yè)人士的關(guān)注，這是幾十年來共同奮斗出來的道路。大多數(shù)古箏樂團(tuán)，最初都是因?yàn)閷W(xué)生多，利用業(yè)余的時(shí)間排練，通過不斷的創(chuàng)造成果并且得到廣泛認(rèn)可之后，列到了教學(xué)的課表里，才得以課程化融入教學(xué)當(dāng)中。古箏樂團(tuán)的發(fā)展前景及方向，是當(dāng)下藝術(shù)院校古箏藝術(shù)發(fā)展的焦點(diǎn)問題，而課程體系建設(shè)的完善速度已遠(yuǎn)不能滿足其發(fā)展需要，因此，對(duì)藝術(shù)院校古箏重奏課程建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)化、可行性研究顯得尤為重要。

（一）課程體系的建設(shè)

樂團(tuán)的建設(shè)是一個(gè)展示我們?nèi)瞬?、作品、教學(xué)成果的載體。對(duì)高校來說，課程建設(shè)和體系建設(shè)更為重要，有了課程體系，教材大綱的加持，大綱牽引下的意識(shí)形態(tài)，才能明確培養(yǎng)方向。在課表上有明確的課程，有固定的時(shí)間，專門的排練場(chǎng)地，所有學(xué)生可以來選這門課，出了校門就是團(tuán)的建設(shè)和課的合作，與課的建設(shè)是同步走的，學(xué)生通過合奏課來進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，有古箏樂團(tuán)的形式，大大拓展了實(shí)踐的空間。

（二）教材建設(shè)

目前，各高校古箏樂團(tuán)排練曲目具有隨意性、目的性、教材建設(shè)不夠系統(tǒng)的特點(diǎn)，都是一段時(shí)間排一個(gè)作曲家的作品，不夠系統(tǒng)化。需要制定出適合訓(xùn)練的行之有效的教材，每個(gè)學(xué)校從大一開始，大二、大三、大四、研究生共七年的學(xué)習(xí)過程，沒有一個(gè)系統(tǒng)的教材是不科學(xué)的。一年級(jí)應(yīng)該進(jìn)行什么樣的系統(tǒng)排練，完成幾首作品，二年級(jí)相對(duì)成熟之后，難度增加到什么程度，應(yīng)細(xì)致區(qū)分。重奏作品也有傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，可以根據(jù)各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段，把它融入課程建設(shè)當(dāng)中去。

作品的問題，也是各個(gè)學(xué)校都會(huì)碰到的問題，每一個(gè)高校的作品都不是很統(tǒng)一。一個(gè)專業(yè)要走向系統(tǒng)化、規(guī)范化、合理化，教材建設(shè)非常重要。大量的藝術(shù)院校使用的教材，就是想用誰的就用誰的，有興趣了就用誰的教材。就像管弦樂隊(duì)、交響樂團(tuán)，排練是有規(guī)劃的，什么樣的作品能達(dá)到一個(gè)怎樣的效果，最后達(dá)到一個(gè)什么樣的水平。排練需要有一個(gè)使用教材的順序，但是古箏樂團(tuán)的排練選擇作品就顯得相對(duì)隨意了，有的時(shí)候還具有目的性。因此，系統(tǒng)的教材選用，對(duì)每一個(gè)專業(yè)院校的古箏樂團(tuán)建設(shè)與發(fā)展起到不可忽視的促進(jìn)作用。

（三）古箏樂團(tuán)訓(xùn)練的發(fā)展方向

1.合奏技術(shù)的掌握

課程體系的建設(shè)，其中訓(xùn)練的方法有很大的拓展空間，從課程體系上來說，多人演奏一件樂器必須規(guī)范節(jié)奏的訓(xùn)練、聲音的訓(xùn)練，按滑音的訓(xùn)練，搖指頻率，按弦位置，包括和諧和聲等。點(diǎn)狀樂器必須整齊且統(tǒng)一按滑音的過程快與慢，這都是需要注重細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，搖指搖什么樣的頻率，有快有慢什么點(diǎn)去收，在排練每一首作品時(shí)加入一些針對(duì)性的訓(xùn)練或合奏訓(xùn)練的練習(xí)曲，所以合奏訓(xùn)練有太多需要探索的方式方法，為作品的精準(zhǔn)演奏來保駕護(hù)航。

在這一案例中，學(xué)生最初猜測(cè)“釘子板上圍占2格的圖形，可以圍多少個(gè)”的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為可以圍2～3種，猜可以圍4種或4種以上的學(xué)生不足20%。學(xué)生最初圍出的圖形大致如圖1所示。

2.理論修養(yǎng)的提升

古箏樂團(tuán)的訓(xùn)練要注重音樂理論的學(xué)習(xí)，一般來講，音樂理論的涵蓋面非常廣泛，包括藝術(shù)學(xué)原理，基礎(chǔ)樂理，和聲理論，曲式分析，作曲配器，音樂創(chuàng)作，音樂美學(xué)等內(nèi)容，這些都是每一位音樂學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞析、演奏不可缺少的基礎(chǔ)性技能。因此，扎實(shí)音樂理論學(xué)習(xí)是提高古箏樂團(tuán)專業(yè)水準(zhǔn)的必經(jīng)之路。

古箏樂團(tuán)訓(xùn)練還要注重樹立正確的藝術(shù)觀，始終立足于繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，對(duì)自己的學(xué)校學(xué)習(xí)和將來工作都有直接意義。以理論與實(shí)踐相結(jié)合共建創(chuàng)新發(fā)展為宗旨和目的，以多元融合碰撞進(jìn)取為求實(shí)之路，是折射高校人才培養(yǎng)的重要窗口，是眼下不懈努力和未來長遠(yuǎn)發(fā)展的重中之重。

二、古箏樂團(tuán)的作品建設(shè)

一個(gè)樂種的發(fā)展離不開作品的建設(shè)，作品的建設(shè)可以推進(jìn)體裁形式的表現(xiàn)，作曲家的參與使同族樂器真正意義上有了合作，用重奏的寫法呈現(xiàn)清晰的多樣化形態(tài)。同時(shí)新作品也是對(duì)新的演奏技法的促進(jìn)，很多新的演奏技法都是通過作品推出的，可見新作品的重要性尤為可觀。

當(dāng)代作曲家的作品因音樂語言多元化，作品的寫法百花齊放，各自的理解角度不一樣而產(chǎn)生差異。室內(nèi)樂是一種形式，古箏樂團(tuán)也是一種形式，關(guān)于重奏的寫法，跟室內(nèi)樂這種音樂體裁有什么不同。箏樂創(chuàng)作發(fā)展到現(xiàn)在，能否在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，每首作品作曲家的角度、方法、風(fēng)格不同，迫切需要符合于音樂體裁寫法的重奏作品出現(xiàn)，區(qū)別于之前的作品來提升進(jìn)步。

（一）題材

隨著與世界的對(duì)話越來越廣泛和深入，新時(shí)代的民族音樂創(chuàng)作經(jīng)歷了一次又一次的升華與蛻變。當(dāng)下人們開始重新審視中國音樂傳統(tǒng)的獨(dú)特文化及美學(xué)價(jià)值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，積淀深厚，其思想精髓、價(jià)值取向、道德理念、審美情趣無不映射出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)、以人為本的時(shí)代價(jià)值及世界意義，這是每一位作曲家都需要思考的時(shí)代命題。特別是近幾年，圍繞慶祝新中國成立70周年、慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年、全面建成小康社會(huì)等主題主線，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀音樂作品，共同匯聚成時(shí)代的宏大樂章。

古箏重奏作品亦可借鑒此思路，以宏大敘事彰顯時(shí)代主題，以地域風(fēng)格彰顯民族情懷，以多元手法彰顯時(shí)代品格。將幾千年深厚積淀的傳統(tǒng)文化作為當(dāng)代民族音樂的表現(xiàn)題材，與有著幾千年發(fā)展歷程的民族器樂古箏相結(jié)合，以多聲部重奏的和諧呈現(xiàn)，必然能碰撞出精彩的時(shí)代火花。

（二）體裁

重奏、室內(nèi)樂嚴(yán)格來說是舶來品，從弦樂四重奏到木管五重奏都是有格式化的編制，關(guān)于古箏這種單件樂器的重奏或者室內(nèi)樂，怎樣去寫更好。對(duì)于同質(zhì)性的樂器，同音色同音樂，甚至是相同的定弦，盡管很多作曲家在挖空心思改變古箏傳統(tǒng)的定弦，但是它依然有一定的局限性。如何突破這個(gè)局限性是非常重要的，畢竟它是單一音色，共性比較多，所以也就帶來了為什么在音樂學(xué)院作曲專業(yè)，在本科階段一定要去學(xué)習(xí)寫作弦樂四重奏，實(shí)際上就是如何能把音色相同的樂器寫出更精彩、更漂亮的作品，古箏樂團(tuán)重奏作品也是一樣，這是很艱難但又必須去做的一件事情。

（三）寫作技法

目前，有很多古箏重奏作品的舞臺(tái)呈現(xiàn)有一鍋粥的現(xiàn)象，將肢體、音響、旋律、伴奏攪和在一起，如何能避開這個(gè)問題，一方面是作曲家要考慮的事情，另一方面是演奏者的問題，這是一個(gè)重要的課題，需要作曲家、演奏家以及樂器制作家們的共同努力。在創(chuàng)作上可以借鑒不同民族、不同地區(qū)的民歌、戲曲、方言等素材，以和聲、調(diào)式、素材為依托，深入挖掘地方性和民族性以增加包容性，使音樂語匯更加豐富，音樂風(fēng)格更加多樣，提高聲部的清晰度，增加伴奏織體、和聲調(diào)式的豐富度，拓寬創(chuàng)作思路，提升新鮮感。

現(xiàn)代派作曲家的思路是從東方來的，是從東方音樂素材里面挖掘出來的，是在挖掘東方的內(nèi)容，這些技法用在民族音樂當(dāng)中，恰恰能把它的特點(diǎn)盡量地展示出來。當(dāng)下古箏藝術(shù)的發(fā)展取向正是體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化在當(dāng)代音樂創(chuàng)作中的重要應(yīng)用，抓住了中國音樂古典雅韻的特點(diǎn)，也創(chuàng)新性結(jié)合了潮流元素。傳統(tǒng)音樂文化在現(xiàn)代箏樂創(chuàng)作中的運(yùn)用促進(jìn)了民族文化的傳遞，具有一定的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)意義，這充分反映了民族音樂創(chuàng)作在突飛猛進(jìn)。

隨著中國作曲家創(chuàng)作觀念上的日益成熟，以多樣性語言傳達(dá)當(dāng)代中國人美學(xué)情趣，且力圖與世界多元文化進(jìn)行交流對(duì)話的價(jià)值取向日益凸顯[1]。在創(chuàng)作技術(shù)方面，依托音樂多元?jiǎng)?chuàng)作手段，對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)化的重構(gòu)，大膽創(chuàng)新，讓作品在具有中華文化底蘊(yùn)的前提下汲取多種文化素養(yǎng)，創(chuàng)新性的表達(dá)體現(xiàn)美學(xué)意蘊(yùn)、呈現(xiàn)形式以及技術(shù)語匯等諸多層面。

三、古箏樂團(tuán)的發(fā)展方向

（一）樂器改良

古箏作為常態(tài)的單一樂器發(fā)展到當(dāng)下，重奏以21弦箏的組合形式嘗試了幾十年，接下來是最合適的契機(jī)，迫切需要一個(gè)樂器的形制來支撐古箏樂團(tuán)的高低音發(fā)展，拓寬音域。

古箏樂團(tuán)音色同質(zhì)，是單一音色的混合，它的聲音過于統(tǒng)一，共四個(gè)八度。一般定弦根據(jù)作曲家的習(xí)慣、想法，想產(chǎn)生什么樣的一個(gè)效果，定弦不同但音的高度相同，全部用21弦箏，人多音色會(huì)渾濁。古箏的五聲音階定弦發(fā)音體系決定了它的聲音是有彈性的，非五聲音階定弦出來的聲音，張力會(huì)有所改變，非五聲音階定弦是移碼還是變弦，因?yàn)橐苿?dòng)琴碼的一些琴弦，它的張力不在它最好的音色效果上，可以借鑒阮族的體系構(gòu)建，小阮、大阮、中阮、低音阮，我們是否在古箏樂團(tuán)里也可以有所嘗試，把古箏也能做成這樣，獨(dú)奏用21弦箏，將高音箏、低音箏專用于古箏樂團(tuán)的使用。

將專業(yè)的低音箏和高音箏的研發(fā)提上日程并成熟化，已經(jīng)刻不容緩，因此，制約古箏作品及重奏藝術(shù)發(fā)展的，是其翹首以待的樂器改革。

（二）師資問題

古箏樂團(tuán)在訓(xùn)練發(fā)展過程當(dāng)中遇到的瓶頸問題，首先是師資問題?，F(xiàn)在古箏樂團(tuán)的排練演出，包括指導(dǎo)基本都是彈古箏的老師來擔(dān)任，彈古箏的老師對(duì)技術(shù)的掌握有優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)音樂和作曲家的意圖理解是有差異的，那么如何解決這個(gè)問題，應(yīng)該和指揮家、作曲家建立長期的合作關(guān)系，這個(gè)做法是一定要和音樂創(chuàng)作、指揮、理論的老師及專家多溝通、多合作，排練的時(shí)候可以一起參與指導(dǎo)。在古箏樂團(tuán)的發(fā)展過程當(dāng)中，得到專業(yè)人士的關(guān)注，經(jīng)常到樂團(tuán)當(dāng)中提出一些客觀的意見，站在一種和諧的聲部平衡的角度考慮，提出的建議會(huì)非常的合適，如果古箏老師自己去要求，可能更多的是激情和張力表達(dá)，或者更多地去體現(xiàn)樂器的性能，但是作為作曲、理論、指揮的老師，更多的是從藝術(shù)的效果、角度去出發(fā)，所以應(yīng)該是齊頭并進(jìn)，一方面是古箏應(yīng)該怎么彈，作為彈古箏的人合奏時(shí)應(yīng)該怎么做；另一方面，站在指揮家、理論家、作曲家的角度去解讀作品問題。

（三）編制問題

作為一種體裁形式，音樂是一種聲音藝術(shù)，對(duì)聲場(chǎng)有特定的需求，每臺(tái)古箏擺在舞臺(tái)的什么位置，是否符合一種自然的音響方式。像弦樂四重奏，擺位非常嚴(yán)謹(jǐn)，比如木管五重奏也是非常清晰的，都對(duì)音色、音頻有非常專業(yè)的考究。而古箏的合奏，例如有兩排，第一排是幾聲部箏，第二排是幾聲部箏，它的聲部清晰程度和它的融合程度，包括他的層次、音量、音色、豐富度都會(huì)受到影響，所以舞臺(tái)上的擺位需要非?？茖W(xué)。至于作品中多樣化的內(nèi)容，可以根據(jù)作品的需要及作品的寫作手法不同來決定擺位。交響樂團(tuán)和民族管弦樂團(tuán)的編制，因?yàn)樗臉贩N不同，各個(gè)樂團(tuán)有它不同的習(xí)慣，實(shí)際上都是在追求音樂的聲響，古箏樂團(tuán)亦可借鑒。

另外，古箏樂團(tuán)如果想走到一個(gè)高水準(zhǔn)的藝術(shù)道路，它的編制還需要跟作曲家有一個(gè)很好的溝通，編制是12個(gè)人，可以要四個(gè)聲部，9個(gè)人可以是三個(gè)聲部，那么10個(gè)人可以一個(gè)領(lǐng)奏三個(gè)聲部等，需要和作曲家先去交流，這是邁向高水平發(fā)展的必經(jīng)之路，也是古箏樂團(tuán)的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)。如果是一種同質(zhì)音色樂器，超過50人同時(shí)演奏的時(shí)候，它已經(jīng)是群眾性的了，要從藝術(shù)的角度來考慮，藝術(shù)價(jià)值有多高，這已經(jīng)不是編制問題，要達(dá)到一定的藝術(shù)水準(zhǔn)，這是需要思考的。

（四）經(jīng)費(fèi)

古箏樂團(tuán)的建設(shè)也需要依靠經(jīng)費(fèi)的支持，要想把樂團(tuán)拉得出來，走得出去，需要靠經(jīng)常去演出，創(chuàng)造一些社會(huì)價(jià)值，借助各平臺(tái)進(jìn)行宣傳?？梢院彤?dāng)?shù)貙I(yè)樂團(tuán)或劇院建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，為團(tuán)員搭建高水準(zhǔn)藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。只有走出去，眼界才能打開，眼界打開了，對(duì)事物看法境界才能提高，看的東西越高，水準(zhǔn)才能越高。所以無論古箏樂團(tuán)還是老師，要想讓他水平提高，首先要有經(jīng)費(fèi)作為保證，才能引進(jìn)來走出去。從學(xué)校的層面，建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化，培養(yǎng)藝術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)全面型人才，提高藝術(shù)實(shí)踐的審美價(jià)值和文化價(jià)值，借鑒一些成功經(jīng)驗(yàn)和自身探索，在探索中求新、求變打造出自己的特色之路[2]。

結(jié)語

回顧各藝術(shù)院校古箏樂團(tuán)近年來的發(fā)展，需要站在更高的位置審視樂團(tuán)的成就。古箏樂團(tuán)形成時(shí)間不長，但取得的成績令人矚目，從作品的創(chuàng)作、技術(shù)、演奏等方面特征明顯。新作品多，以有新意的改編、創(chuàng)作為主，并且有一定的難度，能夠感染人、吸引人；組合形式多樣，區(qū)別于混合樂團(tuán)；通過與作曲家交流學(xué)習(xí)，即推動(dòng)了作曲方面的展示，又豐富了演奏技法。但是在樂團(tuán)訓(xùn)練方法的科學(xué)及規(guī)范性、教材體系的建設(shè)及完善、作品創(chuàng)作的寬度與廣度、藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的豐富性以及樂器改革等方面還需要進(jìn)行長期的探索和挖掘，來確立真正適合的發(fā)展方向，為古箏藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，推動(dòng)古箏藝術(shù)繁榮發(fā)展，讓古箏藝術(shù)呈現(xiàn)更加多元的時(shí)代特色，彰顯出獨(dú)特的魅力與文化自信。