2023年總目錄（A版）

教育心語

洗盡征塵? ?奮楫出發(fā)? ? ? ? ? ? ?《教育實踐與研究》編輯部1（1）

做真正的“學(xué)習(xí)者”? ? ? ? ? ? ?孟大軍2（1）

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生最好的成長力? ? ? ? ? ? ?汐? ?汐3（1）

蛋殼從內(nèi)打破才是成長? ? ? ? ? ? ?賈憲章5（1）

生命教育提上教育日程刻不容緩? ? ? ? ? ? ?翟慧娟6（1）

黨旗贊歌? ? ? ? ? ? ?蘇? ?珊7/8（1）

有夢想? 有愛心? 有感恩? ? ? ? ? ? ?金俊玲9（1）

消除懼怕作文心理? ?提高寫作水平許春田10（1）

努力引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)善思? ? ? ? ? ? ?段慶雷11（1）

“書香”中國? ?從親子閱讀開始? ? ? ? ? ? ?周軍偉12（1）

專家視點

薄弱學(xué)科教師隊伍現(xiàn)狀與團隊建設(shè)

——以張家口市小學(xué)科學(xué)學(xué)科為例河北/張俊馨2（4）

理論建設(shè)

用心就能贏得精彩

——班主任工作的點滴體會 河北/謝小燕1（4）

校本課程

在文化傳承中凝聚學(xué)校精神河北/王榮剛5（4）

學(xué)科縱橫

小學(xué)高段語文課堂學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)陜西/邢? ?鵬1（7）

寓言小古文教學(xué)的探討 江蘇/陳夢琳1（12）

以“觀察”促“表達”? ?優(yōu)化習(xí)作教學(xué)? ? ? ?山東/鄭? ?珂1（14）

課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)低年級寫字教學(xué)探究? ? ?河北/高? ?玲1（16）

以生為本? ?開啟快樂讀書之旅

——小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)活動的開展

江蘇/方建峰1（19）

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化措施 甘肅/孫翰林1（21）

立足“雙減”優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計的實踐探索河北/谷亞肖1（25）

“三化”育慧學(xué)生

——課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革福建/劉琳暉1（28）

教育云平臺在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

江蘇/薛俊峰1（31）

小學(xué)健美操教學(xué)中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)海南/杜秋香1（35）

中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂教學(xué)初探

北京/王? ? 偉? 李仕然1（38）

深度學(xué)習(xí)小古文? ?有效提升思維力福建/陳燕真2（9）

小學(xué)語文課堂教學(xué)反思的有效性研究河北/李淑芹2（13）

深度學(xué)習(xí)視域下閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計 江蘇/周? ? 琳2（16）

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實途徑甘肅/李文娟2（19）

“雙減”背景下如何布置小學(xué)英語高效作業(yè)河北/劉玉紅2（23）

抓住學(xué)生心理特點? ?培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣

——小學(xué)音樂激趣導(dǎo)學(xué)實踐研究江蘇/王麗麗2（26）

新課改背景下小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)創(chuàng)新路徑探究

江蘇/唐揚揚2（30）

創(chuàng)設(shè)真任務(wù)情境? ?促深度學(xué)習(xí)生發(fā)

——以“廣告和招貼畫”一課為例

江蘇/趙? ?俊? 李勝凱2（32）

ARCS動機模型視角下的小學(xué)語文口語交際教學(xué)設(shè)計

——以統(tǒng)編教材二年級下冊《推薦一部動畫片》為例

江蘇/吉紅云3（4）

“雙減”背景下提升小學(xué)生寫作水平的策略安徽/鄒敬偉3（7）

拓展專題化課外閱讀? ?提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)

河北/謝小燕3（11）

淺談小學(xué)課堂教學(xué)中變閱讀為“悅讀”的教學(xué)策略

河北/王偉芹3（14）

抓好小學(xué)課外閱讀? ?促進課堂教學(xué)河北/尹景昭3（16）

小學(xué)語文主題式單元整體教學(xué)的實施策略江蘇/劉丹玲3（18）

聚焦語文要素? ?讓語用訓(xùn)練落地

——以《父愛之舟》為例江蘇/曹春蘭3（21）

巧設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)? ?激發(fā)學(xué)習(xí)興趣? ?培養(yǎng)應(yīng)用意識

河北/付麗云3（24）

人工智能技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐探索河北/張建剛3（27）

小學(xué)英語作業(yè)多元化設(shè)計的探索與實踐福建/楊明月3（29）

基于思維發(fā)展的小學(xué)英語文本教學(xué)例談? 江蘇/包? ? 圍3（33）

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)路徑? 江蘇/潘宇玉3（37）

淺談小學(xué)勞動教育實施路徑

河北/李玉芬? 任樂樂? 陳建博3（39）

小學(xué)中高年級學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)策略江西/鄭翠雪5（7）

叩點施教? 讓學(xué)生愛上名著閱讀江蘇/沙? ?丹? 胡三永5（9）

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實踐探析

甘肅/魏小霞5（12）

看圖寫話? ?“話”中有“圖”

——《看圖寫話》教學(xué)思考河北/張建弟5（16）

小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究? 河北/翟靜敏5（18）

課堂關(guān)鍵問題引領(lǐng)? 促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)河北/王彥玲5（20）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)

安徽/翟惠娟5（23）

在拓展中思考? 在練習(xí)中應(yīng)用

——“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元拓展課教學(xué)實踐與思考

江蘇/顧麗麗5（27）

構(gòu)建和諧師生關(guān)系? 激發(fā)英語學(xué)習(xí)情趣

河北/劉良英? 程若曼5（30）

核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計策略的研究河北/王大明5（32）

小學(xué)音樂美育的跨學(xué)科整合與應(yīng)用 海南/黃? ?瑀5（34）

以CSMS診斷結(jié)果為依據(jù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

——以《霧在哪里》為例廣東/鄭旭琦? 張林靜6（4）

以學(xué)業(yè)評價為抓手? ?提升語文核心素養(yǎng)福建/林一泉6（8）

單元整體視域下語文學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施

河北/王? ?娜6（11）

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)文言文閱讀教學(xué)探討

——以《楊氏之子》教學(xué)為例河北/楊朝霞6（14）

“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略探析? 河北/王榮剛6（17）

數(shù)據(jù)時代下以關(guān)聯(lián)視角解碼“圖言圖語”

——由蘇教版五年級一道習(xí)題想起 江蘇/武? ?捷6（19）

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計河北/鄭學(xué)松6（23）

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略貴州/冉啟框6（25）

小學(xué)英語語篇閱讀中主題意義深度探究策略浙江/李孝燕6（27）

有效學(xué)習(xí)活動設(shè)計讓課堂“生”動起來河北/張莉莉6（32）

透過課堂小視角? 初見教學(xué)大單元

——以六年級法治專冊教學(xué)實踐為例福建/林秋菊6（35）

小學(xué)體育互助式訓(xùn)練法的實踐應(yīng)用江蘇/周? ?艷6（38）

小學(xué)低年級武術(shù)基本功的教學(xué)策略河北/蘇彥霞6（41）

新課標(biāo)視域下單元整體教學(xué)的踐行與優(yōu)化江蘇/陳如蘭7/8（6）

小學(xué)語文長課文教學(xué)路徑探析江蘇/吳? ?琳7/8（10）

小學(xué)語文說明文教學(xué)探索 江蘇/劉? ?杰7/8（13）

探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育方式與路徑

江蘇/徐麗麗7/8（15）

關(guān)注學(xué)生思維? ?習(xí)得提問策略? 安徽/韋? ?艷7/8（19）

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評”一致性探索

——以“比的意義”的教學(xué)為例 廣東/劉賢虎7/8（22）

切合學(xué)生思維的發(fā)展區(qū)引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考

江蘇/陳蘭蘭7/8（26）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“231”深度學(xué)習(xí)策略福建/沙榮燕7/8（30）

社會主義核心價值觀走進數(shù)學(xué)課堂的路徑探析

山東/林春梅? 河北/許忠貞? 孫國元7/8（33）

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建河北/李若男7/8（36）

追根求源? 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)浸潤科學(xué)文化的底蘊

——六年級“確定位置”教學(xué)有感江蘇/吳? ?青7/8（38）

情境教學(xué)法下小學(xué)英語詞匯教學(xué)優(yōu)化策略

河南/張耀庭? 蔡苗苗? 馬金煥7/8（42）

單元整體視域下的小學(xué)英語教學(xué)德育滲透

——以譯林版《英語》五年級上冊Unit3為例

江蘇/朱明燕7/8（45）

自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究

湖南/王秀華7/8（51）

生本提問：小學(xué)科學(xué)探索活動的創(chuàng)新組織江蘇/李? ?鳳7/8（53）

淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及相應(yīng)對策河北/薛文倢7/8（56）

小學(xué)美術(shù)國畫欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略江蘇/李明真7/8（59）

小學(xué)美術(shù)綜合教學(xué)研究

——以中國傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題? ?河南/趙俊嶺7/8（62）

核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級語文古詩詞教學(xué)對策探究

安徽/劉玉勤9（4）

小學(xué)生個性寫作教學(xué)指導(dǎo)方法河北/崔玉巖9（8）

語文教學(xué)中進行愛國主義教育的有效策略 河北/晉津芬9（10）

雙減背景下小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計探究江蘇/竇述敏9（14）

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語教學(xué)實踐探析 上海/丁? ?崔9（17）

小學(xué)綜合實踐活動課程項目化學(xué)習(xí)實施策略浙江/程一冰9（21）

“雙減”背景下小學(xué)語文創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計河北/盧海芹10（4）

“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計策略河北/劉世凱10（8）

“雙減”政策下農(nóng)村小學(xué)開展語文拓展性閱讀的策略

河北/陳? ?綿10（10）

一年級學(xué)生閱讀能力提升策略河北/李瑞芳10（12）

遵循原則? ?快樂作文

——提高小學(xué)生寫作水平方法初探河北/籍? ?荻10（14）

問題驅(qū)動? ?變中求本? ?積累經(jīng)驗

——“探索乘積最大的規(guī)律”的教學(xué)實踐與思考

河北/楊? ?磊10（16）

生本提問：小學(xué)科學(xué)探索活動的創(chuàng)新組織江蘇/李? ?鳳10（21）

基于過程性評價視角的小學(xué)音體美教學(xué)探析

河北/高金英? 劉? ?健? 董鑫然10（24）

提升革命文化題材課文閱讀價值三策略浙江/魯晶玲11（4）

小學(xué)低年級整本書閱讀教學(xué)有效路徑探析

——以《青蛙和蟾蜍》閱讀指導(dǎo)為例 河北/宋? ?敏11（7）

提高小學(xué)生識字興趣和識字能力的策略河北/孔麗英11（10）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 河北/張素坤11（13）

掌握問題設(shè)計技巧? ?讓課堂煥發(fā)精彩河北/王彥玲11（16）

低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化現(xiàn)狀及策略探究

河北/陳信陽11（18）

聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)? 培養(yǎng)小學(xué)生良好運算習(xí)慣

河北/袁曉新11（20）

互融共生——探索兒童英語閱讀教學(xué)新樣態(tài)

江蘇/顧寶春? 曹? ?麗11（23）

英語學(xué)習(xí)活動觀指導(dǎo)下的小學(xué)英語會話教學(xué)策略

北京/黃? ?曼? 徐國輝11（30）

基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)大單元教學(xué)探究

福建/黃梅玲11（35）

小學(xué)低年級語文整體識字教學(xué)研究河北/賈? ?苗12（4）

小學(xué)語文識字教學(xué)策略探索河北/王世永12（6）

關(guān)注知識銜接? ?讓算法可視化

——以蘇教版“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”教學(xué)為例

廣西/駱虹廷12（8）

幾何直觀助力數(shù)學(xué)理解之我見河北/付小麗12（11）

數(shù)字教育賦能“雙減”? ?智慧作業(yè)助力“減負(fù)”

河北/馬興莉12（14）

新課標(biāo)引領(lǐng)下小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計實踐

——以冀教版英語六（下）Unit3 為例河北/朱會晶12（17）

小學(xué)道德與法治歷史主題單元教學(xué)探索

——以五年級下冊第三單元“百年追夢 復(fù)興中華”為例

江蘇/韓永建12（23）

教改新論

小學(xué)信息技術(shù)項目式教學(xué)策略江蘇/常? ?波6（44）

豐富勞育載體? ?增強育人實效

——小學(xué)生中高年級勞動技能培養(yǎng)的研究

河北/范振景? 宋正霞6（46）

新課標(biāo)視域下小學(xué)英語教學(xué)德育滲透的探究

福建/楊梅娟7/8（65）

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育的實踐研究

——以“制作簡易排簫”為例 福建/趙秋燕7/8（69）

淺談信息技術(shù)對小學(xué)體育課堂教學(xué)的助推作用

福建/莊慧敏7/8（72）

“雙減”政策下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)探索河北/聞炳吉9（24）

新課標(biāo)視域下“量感”的培養(yǎng)策略安徽/葛家兵9（28）

以“大概念教學(xué)”視角賦能學(xué)生公共參與素養(yǎng)

浙江/張麗琴10（26）

“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)存問題及對策

河北/賈? ?琪11（40）

“雙減”作業(yè)巧育人? ?走新更用心河北/韓廣興11（44）

在“探索規(guī)律”中發(fā)展學(xué)生模型意識

——“探索樂園”教學(xué)片段與思考? 河北/李勇惠11（46）

小學(xué)語文跨學(xué)科整合教學(xué)策略探微山東/繆興萍12（26）

創(chuàng)新課堂

基于“潤心教育”理念構(gòu)建有溫度的語文課堂福建/戴穎聰1（43）

手指數(shù)學(xué)? ?指向?qū)W生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的課程策略

江蘇/姜修惠1（47）

繪本與教材融合? 提升單元復(fù)習(xí)課品質(zhì)

——周亞文執(zhí)教“Then and now”賞析? ?江蘇/王? ?靜1（51）

多元智能視角下故事閱讀活動的設(shè)計策略河北/張? ?強1（56）

整合“六要素”? ?助力小學(xué)中段對話教學(xué)

——以PEP小學(xué)英語四上Unit4 B lets talk為例

浙江/錢國芬2（36）

淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)與德育融合的實施路徑福建/林嚇妹2（40）

英語學(xué)習(xí)活動觀下教學(xué)評價與改進的研究

——以譯林版六年級上Unit2 What a day！復(fù)習(xí)課為例

江蘇/林小芳3（42）

基于主題意義探究的小學(xué)英語故事教學(xué)實踐

江蘇/倪海棠5（38）

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合研究山東/李海燕6（50）

CSMS助力教師提升小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂調(diào)控水平

廣東/鐘廣兵? 蔡? ?煒7/8（75）

CSMS給課堂做“磁共振”? ?大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)化教學(xué)

——以“速度、時間和路程”課堂智慧評價為例

廣東/陸素娥? 陳燕純? 許世紅7/8（78）

基于UbD模式的“數(shù)學(xué)廣角”單元教學(xué)設(shè)計

河北/牛玉娟? 王? ?英? 鄭彬彬7/8（83）

人工智能賦能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的實踐探索

浙江/盛海迪 江蘇/唐? ?斌9（31）

點陣筆與英語教學(xué)融合的實踐與思考

——以譯林版三下Unit 7 On the farm（Cartoon time）教學(xué)為例

江蘇/顧愛博9（35）

例談小學(xué)語文智慧課堂抒情散文教學(xué)策略

河北/張國振10（31）

小學(xué)數(shù)學(xué)步道活動設(shè)計與實施的實踐探索

河北/陳會敏10（34）

數(shù)據(jù)賦能的小學(xué)英語“全景課堂”教學(xué)實踐探究

——以PEP6 Unit 5 Whose dog is it？A Lets talk為例

浙江/吳? ?靜10（37）

民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略探究

江蘇/何正紅11（50）

信息技術(shù)支持下小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法變革研究

河北/李子肖12（28）

基于CSMS技術(shù)支持優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

——以《秋天的雨》教學(xué)為例廣東/許? ?可? 耿丹青12（30）

專題研討

基于主題意義探究的Story time語篇教學(xué)細(xì)節(jié)處理

——以譯林版《英語》四年級下冊Unit 8第一課時為例

江蘇/王莉娟1（59）

小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何進行文本解讀浙江/方樂瓊2（43）

單元視角下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的實踐研究江蘇/蔣文麗2（46）

教育數(shù)字化背景下的作業(yè)設(shè)計研究上海/湯晶晶2（49）

雙減背景下微課對小學(xué)科學(xué)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的實踐研究

河北/梁? ?辰2（52）

“雙減”背景下英語寫作作業(yè)設(shè)計與實踐

——小學(xué)英語讀寫繪 湖南/吳巧玲3（47）

核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的研究

河北/張? ?碩? 劉? ?晗? 楊樹元? 王發(fā)成3（52）

小學(xué)語文教學(xué)中師生有效互動的策略河北/杜麗鋒5（45）

新課標(biāo)下小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策山東/陳? ?晨5（47）

多學(xué)科融合的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計研究

河北/蘇永軍? 姚? ?瑤5（50）

單元復(fù)習(xí)中兒童數(shù)學(xué)情感理性培育的范式探尋

江蘇/莊海翔5（55）

小學(xué)英語綜合實踐活動的設(shè)計與實施福建/林意妹5（59）

思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究河北/胡曉然5（63）

基于學(xué)生問題的學(xué)習(xí)路徑分析與實踐江蘇/吳亞瓊6（52）

小學(xué)英語教學(xué)中文化意識培育策略研究福建/吳? ?蕾6（55）

生態(tài)學(xué)視角下小學(xué)英語學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建江蘇/徐? ?靜6（59）

開展校園法治教育的應(yīng)對與思考河北/崔曉賀6（62）

大概念大單元視域下的跨學(xué)科教學(xué)探究

——以統(tǒng)編版教材四年級上冊神話故事單元為例

河北/陳向榮7/8（87）

融入生態(tài)美育? 感悟生態(tài)之美

——以統(tǒng)編版小學(xué)語文教材為例福建/林衛(wèi)紅7/8（93）

互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

甘肅/宋得鵬7/8（98）

農(nóng)村小學(xué)英語課程思政的實施價值與路徑研究

廣東/甘海媛? 陳秀春? 吳嘉怡7/8（102）

課后服務(wù)背景下小學(xué)英語課外閱讀課程的開發(fā)

江蘇/趙春義7/8（107）

適時提問 適當(dāng)預(yù)測 適度補白

——小學(xué)英語語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

甘肅/劉興蓮7/8（112）

四維重構(gòu)：小學(xué)道德與法治綜合評價的校本化實踐

浙江/王? ?剛7/8（117）

新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)德育探究福建/王愛珍9（41）

基于CSMS數(shù)據(jù)分析的教師有效提問策略探析

廣東/張泳恩 鄧偉倫9（45）

淺談小組合作的實效性 河北/張閃閃9（49）

小學(xué)英語線上線下混合教學(xué)的多維探尋江蘇/蔣維燕9（52）

小學(xué)生道德品行量化評價的實踐研究

河北/孫建廣 楊彩環(huán)? 楊廣玉9（55）

班級建設(shè)中融入勞動教育的實踐路徑浙江/朱文雅9（58）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)貴州/楊洪丹10（42）

基于問題解決的小學(xué)英語場景閱讀教學(xué)探索

江蘇/吳洪菲10（46）

利用繪本閱讀發(fā)展小學(xué)生的英語語言能力

北京/郄利芹? 馬小紅10（52）

“項目思維”在校內(nèi)種植勞動中的應(yīng)用 浙江/倪建東10（57）

淺談小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計與評價中的美育體現(xiàn)

河北/陳靜敏? 劉小龍11（53）

基于微團隊架構(gòu)下小學(xué)作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新研究

河北/賈會巧? 安會靖12（37）

基于評估證據(jù)的小學(xué)英語課堂教學(xué)反饋策略

廣東/劉小潔12（40）

如何在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力河北/任麗娜12（45）

校長論教

校園非遺美育的實踐與探索河北/徐靈翠3（57）

教研員論教

紅色文化融入小學(xué)思政教育的價值及實施策略

河北/徐盛菊2（55）

新舊課標(biāo)對比? ?感悟統(tǒng)計意義

——“百分?jǐn)?shù)（一）”教材解讀與教學(xué)建議

河北/姜永春2（58）

美術(shù)“設(shè)計·應(yīng)用”教學(xué)培育核心素養(yǎng)的策略

河北/張麗霞3（61）

新課標(biāo)“舊”教材下的美術(shù)教學(xué)策略

——以現(xiàn)行人教版小學(xué)美術(shù)教材為例新疆/魯? ?粲10（61）

以教材整合和學(xué)習(xí)任務(wù)群建設(shè)落實學(xué)生核心素養(yǎng)

河北/孫書海11（57）

小學(xué)科學(xué)與綜合實踐課程的整合教學(xué)探究

河北/岳從領(lǐng)11（61）

運算一致性的本質(zhì)理解與教學(xué)適應(yīng)的分析

河北/田淑玲? 田世忠12（50）

指向主題意義探究的小學(xué)英語對話教學(xué)實踐

——以How Can We Go to Beijing？ 對話課教學(xué)為例

河北/李秋麗12（54）

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的點滴思考河北/申秀麗12（58）

特色教研

運用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力

河北/馬紅梅7/8（121）

優(yōu)秀課例展示

《手指》教學(xué)實錄及評析河北/付海燕2（62）

思維可視化工具在整本書閱讀中的運用

——《七色花》整本書閱讀分享交流課例展示

河北/敦璐潔? 孟曉晴? 宓惠娟7/8（126）

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下周長概念的建構(gòu)河北/許愛英9（61）

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)·語文

小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

河北/楊振興 沈艷麗 李長勝 李愛玲

劉? ?穎 李聰錄 張? ?偉 潘曉芬4（2）

小學(xué)語文綜合評價題（一）4（14）

小學(xué)語文綜合評價題（二）4（17）

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)·數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

河北/崔海江 劉永昌 杜曉虎 劉再平

王? ?強 李? ?媛 劉? ?金4（21）

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評價題（一）4（35）

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評價題（二）4（38）

小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)·英語

小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)

河北/孔廣文 李建永 鄒紅娟 劉艷英 郭會永 董艷紅

劉曉燕 丁新香 常彩云 張勁梅 張夢蕊4（41）

小學(xué)英語綜合評價題（一）4（56）

小學(xué)英語綜合評價題（二）4（59）