壯志未酬誓不休

李茹茹

一上課，李老師就開門見山道：“同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《馬詩》《石灰吟》和《竹石》這三首詩，大家有什么發(fā)現(xiàn)呢？”

話音一落，后梓鳴就搭腔了：“我想說說《馬詩》，表面上是寫馬的命運(yùn)，實(shí)際上是寫詩人的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇。我從‘何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋中看出詩人是借馬抒情。詩人渴望像馬兒一樣被重用，一展抱負(fù)，深切地表達(dá)了渴望保家衛(wèi)國的雄心壯志?！崩罾蠋煵唤Q起了大拇指。

張炘舉起自己的小手，不緊不慢地說：“李老師，我發(fā)現(xiàn)這三首詩表面寫物，實(shí)際上都是借物表達(dá)詩人的志向?！崩罾蠋熯B連點(diǎn)頭：“你說得對。像這樣通過一個(gè)事物來表達(dá)自己志向的寫法，叫作‘托物言志。哪位同學(xué)來具體說說自己的理解？”

一向發(fā)言積極的徐繼昊怎么能錯(cuò)過機(jī)會(huì)呢，只見他站起來說：“李老師，《馬詩》明寫馬踏清秋，實(shí)際是表達(dá)詩人渴望立功報(bào)國的志向；《石灰吟》借石灰之口，一語雙關(guān)，表明了詩人不怕犧牲，要像石灰一樣做清清白白的人；《竹石》中的竹子其實(shí)是詩人高尚人格的寫照，展現(xiàn)詩人剛正不阿、鐵骨錚錚的品質(zhì)?！痹捯魟偭T，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

“丁零零……”下課了，李老師欣慰地走出教室。教室里，同學(xué)們意猶未盡，不時(shí)傳出陣陣討論聲。