新形勢下俄語經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)中的課程思政建設(shè)

娜日莎，魏春潔

（1.內(nèi)蒙古師范大學(xué)外國語學(xué)院，呼和浩特 010020；2.黑龍江大學(xué)俄語學(xué)院，哈爾濱 150080）

隨著“一帶一路”建設(shè)的推進，中國與俄語國家在各方面的合作逐步加強，對于高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求也日益增加?！?018 年教育部提出新文科發(fā)展戰(zhàn)略，高等教育界積極探索新文科與新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科等的交叉融合。新文科一方面要探索建設(shè)交叉融合的新專業(yè)、新方向，另一方面要探索人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、國際合作等的新思路，服務(wù)于國家和社會需求”。在此背景之下，俄語經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)不僅需要具備較強的語言運用能力，扎實的經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識，同時需要具備較高的思想道德觀念，才可以有效地服務(wù)于國家和社會的發(fā)展。因此，如何通過培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行改革，在強化語言能力、提高經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識的同時融入思政教育，成為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型俄語經(jīng)貿(mào)人才的必要條件。

一、新形勢下培養(yǎng)俄語經(jīng)貿(mào)人才，強化課程思政的重要性

2018 年發(fā)布的《高等學(xué)校俄語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》指出，“外語類專業(yè)可與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成復(fù)合型專業(yè)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要”。隨著數(shù)字新紀(jì)元的開啟，不論是跨國經(jīng)營方式、國際市場營銷模式、國際投資、國際貿(mào)易方式都發(fā)生了重大變化?；谛碌臅r代背景，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與批判能力，強化其分析問題與解決問題的能力，提升其決策能力，進而使其成為可適應(yīng)數(shù)字全球化的高素質(zhì)復(fù)合型俄語經(jīng)貿(mào)人才。因此，面對現(xiàn)階段的機遇與挑戰(zhàn)，俄語經(jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與定位應(yīng)著眼于通過優(yōu)化課程設(shè)置，運用多樣化教學(xué)防范，達到不僅培養(yǎng)具備語言技能的人才，同時掌握經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識、具備較強的實踐運用能力、擁有較高信念感責(zé)任感的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)常以語言知識、語言技巧和語言運用能力為主，使畢業(yè)生具備扎實的學(xué)科知識、專業(yè)能力和跨文化交際能力，能夠在各相關(guān)領(lǐng)域?qū)⑺鶎W(xué)語言技能學(xué)以致用。參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，除了具備合格的專業(yè)技能以外，俄語專業(yè)畢業(yè)生還應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)、文化自信、自主學(xué)習(xí)、思辨求實等品質(zhì)和能力。習(xí)近平總書記在2016 年12 月全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。不僅為高校教學(xué)計劃和教學(xué)實施指明了方向，同時夯實了教育的理念：“育人”不僅是傳播知識更要塑造品行。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出：課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等，重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培育和踐行社會主義核心價值觀，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

俄語經(jīng)貿(mào)人才在跨文化交際中的作用不單純是完成經(jīng)貿(mào)洽談工作，或在國際貿(mào)易交流中臨時、簡要地介紹不同的文化，更是在實踐與工作過程中將中國精神、中國價值、中國力量、中華傳統(tǒng)美德和中華文化等傳播給國際社會。因此，需要俄語經(jīng)貿(mào)人才在學(xué)習(xí)過程中具備較強的文化自信、較好的思想政治素質(zhì)和較高的道德觀念。俄語經(jīng)貿(mào)人才課程思政旨在堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，熟悉國家最新方針政策與法律法規(guī)，了解經(jīng)貿(mào)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿和行業(yè)實踐熱點，通過不同國家經(jīng)貿(mào)發(fā)展的比較，引導(dǎo)學(xué)生親臨社會實踐，關(guān)注行業(yè)發(fā)展具體問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠實守信的價值追求與職業(yè)素養(yǎng)，為中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系與話語體系的構(gòu)建貢獻力量。

因此，在進行俄語技能學(xué)習(xí)和經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識學(xué)習(xí)時，將思政元素與教學(xué)內(nèi)容進行有機地融合。學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式可以是多角度的：第一，以教學(xué)內(nèi)容為主線，結(jié)合相對應(yīng)的思政內(nèi)容；第二，以思政內(nèi)容為主導(dǎo)，預(yù)設(shè)思政主題，整合相應(yīng)的課程內(nèi)容；第三，每節(jié)課單獨設(shè)定思政模塊，按照教學(xué)計劃和目標(biāo)逐步完成。實際教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容的不同階段，可以靈活地采用不同的方式，合理地探索和推動在專業(yè)課中有效進行課程思政，真正做到“立德樹人”，完成教學(xué)目標(biāo)的同時與培養(yǎng)總目標(biāo)相輔相成。

二、以俄語經(jīng)貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)課《俄語泛讀》為例，融入課程思政的實施設(shè)想

（一）厘清思政元素和目的

結(jié)合教材內(nèi)容，在設(shè)計教學(xué)計劃時厘清所涉及的思政元素，結(jié)合時政資料挖掘中國企業(yè)參與全球經(jīng)濟的典型優(yōu)秀案例，講好中國故事。將思政元素分成不同模塊，在學(xué)習(xí)中不僅提升語言學(xué)習(xí)技能，同時培養(yǎng)職業(yè)道德感，實現(xiàn)國際商務(wù)人才兼具能力與思想的目標(biāo)。課程內(nèi)容需要突出實用性、前沿性和職業(yè)性，使學(xué)生感受到自身的專業(yè)優(yōu)勢以及時代使命感、責(zé)任感。

（二）強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中對課程思政內(nèi)容的設(shè)計以混合方式進行，既可將教學(xué)內(nèi)容、課程章節(jié)作為主線，結(jié)合相對應(yīng)的思政內(nèi)容；更可細化到每節(jié)課單獨設(shè)定思政模塊，完成思政目標(biāo)。

具體可通過教師對與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材的展示，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、比較和分析，認(rèn)識到中國目前獲得的成就和優(yōu)勢。或可根據(jù)教材內(nèi)容預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生們自主尋找資料，分組討論與展示，在翻轉(zhuǎn)課堂的自主學(xué)習(xí)過程中，達到提高能力和提升素養(yǎng)的目標(biāo)。還可以通過講座、觀摩、參與校外實踐活動（如報名參加對外商貿(mào)洽談會、對外展銷會等活動的志愿者）相結(jié)合，在觀摩與體驗中認(rèn)識到建立職業(yè)精神和職業(yè)操守的重要性，促進作為俄語經(jīng)貿(mào)人才自身的職業(yè)道德的建立，為將來在中國國際貿(mào)易發(fā)展中發(fā)揮自身的力量。

例如，在使用外語教學(xué)與研究出版社的《大學(xué)俄語泛讀教程》第二冊（以下簡稱《泛讀2》）作為教材時，其中第七單元第六篇課文為《莫斯科地鐵》。以介紹莫斯科地鐵的課文為主線，利用講讀方式理解課文內(nèi)容，拓展背景知識：1932 年，蘇聯(lián)在具備基礎(chǔ)重工業(yè)的條件下開始修建首都莫斯科的地鐵，莫斯科人民無論職業(yè)如何，都熱情地投入到地鐵建設(shè)的工作中。1935 年，莫斯科地鐵1 號線通車。至衛(wèi)國戰(zhàn)爭前，莫斯科又開通了兩條地鐵線。建造之初考慮到了軍事用途，所以在地鐵設(shè)計和施工用料上進行了深思熟慮。在反法西斯戰(zhàn)爭時期，莫斯科地鐵的確成為了居民們的防空避難所。戰(zhàn)爭時期，甚至是蘇維埃國家機構(gòu)辦公地也臨時遷至莫斯科地鐵2號線馬雅可夫斯基站。不僅如此，莫斯科地鐵站由不同的建筑師進行設(shè)計，因此各站裝飾風(fēng)格迥異獨特、通往地面的道路布局各有千秋，雕刻、壁畫、馬賽克藝術(shù)和造型各異的吊燈顯得別致典雅，是聞名于世的“地下宮殿”。蘇聯(lián)時期的各條線路目前仍然使用并且是主要的地下交通樞紐。2019 年，中國鐵建股份有限公司與俄方公司簽署莫斯科地鐵西南線項目施工新合同。“中國力量”和“中國速度”正向世界展示著我國友好、發(fā)展和共贏的理念。通過講讀課文引入背景知識，從而拓展學(xué)生對于俄羅斯文化的了解。在學(xué)生們知道普通民眾投身建設(shè)地鐵的歷史事件中，認(rèn)識到自己作為社會的一員，在自身踐行構(gòu)建和諧社會時應(yīng)具備的社會責(zé)任和奉獻精神。同時進行與中國科技進步從而推動世界發(fā)展的聯(lián)系，產(chǎn)生國家自豪感，建立民族自信心。激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、報效祖國的雄心壯志。在講述相關(guān)思政內(nèi)容同時，也學(xué)習(xí)所涉及的俄語詞匯。

（三）思政教學(xué)的考核評價

思政教學(xué)作為課程的一部分，需要在課堂、期中和期末都進行相應(yīng)的考核評價。作為融合于課程的一部分，既可單獨考核思政成果，也可分級分類進行考核評價。根據(jù)課堂內(nèi)容的不同在考核環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生的主觀能動性，將思政成果的考核與課堂教學(xué)以及自主學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來。

日?？己丝梢葬槍Σ煌瑑?nèi)容進行任務(wù)設(shè)計，評價結(jié)果以“不合格、合格、優(yōu)秀”三個等級分類。使用何種考核形式可以靈活根據(jù)內(nèi)容進行有機的選擇。日?？荚u可以采用下列三種方式進行：一是任務(wù)型考核。由教師根據(jù)課程布置固定的作業(yè)內(nèi)容，以課后習(xí)題或語言習(xí)題為主，將練習(xí)專業(yè)技能與思政元素相融合。如《泛讀2》第3 課的第5 篇課后練習(xí)6，翻譯中國著名女醫(yī)學(xué)家林巧稚生平的短文，通過翻譯練習(xí)了解我國女性科學(xué)家做出的貢獻，增加民族自豪感和自我認(rèn)同感。二是探究型考核。教師講解課文后提出問題，由學(xué)生自主進行調(diào)查研究，集體對研究思路和結(jié)果進行分析和討論。如《泛讀2》第5 課共7 篇課文，均講述社交禮儀的相關(guān)話題，由學(xué)生進行調(diào)查總結(jié)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀，以及如何用俄語表達，為未來能夠正確傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為高素養(yǎng)文化使者打好基礎(chǔ)。三是項目型考核：建立團隊圍繞一個主題進行搜集材料、整理歸納、講解演說、結(jié)果反饋，通常適用于開放型主題。如《泛讀2》第10 課共7 篇課文圍繞現(xiàn)代通信為主題，內(nèi)容有現(xiàn)代科技發(fā)展也有通信所帶來的某些社會問題，7 篇文章較長預(yù)計需要6 課時完成。因此分成三組分別調(diào)查目前我國通信技術(shù)獲得的突破、當(dāng)前我國通信技術(shù)為世界科技發(fā)展作出的貢獻、通信技術(shù)的發(fā)展為人類社會帶來的便利和出現(xiàn)的社會問題。每兩課時進行一組的調(diào)查匯報，不僅了解現(xiàn)代科技前沿信息心，同時增加國家自豪感和科技自信心，并且學(xué)會用辯證的觀點看待問題。

期末考試需按照學(xué)校的規(guī)定設(shè)計，通常使用以鍛煉閱讀技巧、文章分析、語言表述為主的閉卷考試形式，但是不同題型仍可以融入思政元素，例如閱讀文章選取與思想教育相關(guān)文章、將日常所學(xué)時政詞匯進行翻譯、問答題與日常思政討論話題相關(guān)聯(lián)，等等。考評標(biāo)準(zhǔn)按照正常期末考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。

三、結(jié)論

將課程思政融入俄語經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的研究，重點在于不僅扎實學(xué)生的語言應(yīng)用能力，同時使學(xué)生建立自信心，提高作為經(jīng)貿(mào)人才的職業(yè)道德感，具備一定的國際視野。通過目標(biāo)設(shè)定、課程實施和考核評價三個方面發(fā)揮思政元素的功效。因此，本文具體的構(gòu)想和建議如下：

第一，確保教材選用標(biāo)準(zhǔn)和補充材料選用標(biāo)準(zhǔn)。通過教師討論、學(xué)校審核等方式選取適合俄語經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的教科書，確保教材內(nèi)容思想正確、內(nèi)容積極并且能夠達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。通過組建集體備課組或教研室討論等形式，分析所選教材和教學(xué)補充材料與培養(yǎng)目標(biāo)之間的結(jié)合點，設(shè)計和撰寫教學(xué)和思政教案，組織專家審核，實現(xiàn)教學(xué)中思政內(nèi)容的具體化。

第二，建設(shè)有俄語經(jīng)貿(mào)專業(yè)特點的思政內(nèi)容教學(xué)設(shè)計，厘清并確定思政目標(biāo)。培養(yǎng)能夠熟練運用語言的能力，還應(yīng)具備國家自信、思想政治觀念正確和跨文化交流等素質(zhì)，因此，教學(xué)內(nèi)容與思想政治內(nèi)容要密切結(jié)合，才能完成復(fù)合型教育培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，建立有效的思政教學(xué)效果評價機制。將學(xué)習(xí)對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識和語言運用能力作為主線，在考核評價時需要將專業(yè)技能和思政內(nèi)容有機結(jié)合，同時鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和探索精神，結(jié)合實際制定靈活并且符合教學(xué)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)。

第四，提高教師自身思想政治意識和水平。通過聘請相關(guān)專家舉辦思想政治以及國家戰(zhàn)略目標(biāo)的講座，提高教師的思想政治高度，明確教學(xué)的育人導(dǎo)向。教師自身意識的提升直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受程度。因此，全員教師應(yīng)參與思政教學(xué)研究、教材設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)制定等工作，建立精品示范課，將理論轉(zhuǎn)化為實際，切實將思政內(nèi)容與俄語專業(yè)知識有機地融合在一起。

目前，針對課程思政融入俄語經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)的實踐仍在探索之中，培養(yǎng)符合國家發(fā)展要求的俄語經(jīng)貿(mào)人才是最根本的教育目的。因此，專業(yè)教育與思政教育并舉，建立有效的實施方案，完善評價方式，是最終達到專業(yè)與思政兩者融會貫通、實現(xiàn)思想與能力雙優(yōu)的綜合教育目標(biāo)。