產(chǎn)教融合背景下地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究

徐禮生 吳福茹 姚沛琳

（宿州學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，安徽宿州 234000）

我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝录夹g(shù)為主，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)力，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要高質(zhì)量應(yīng)用型人才[1]。地方本科高校對(duì)推動(dòng)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有非常重要的作用，所以地方本科高校應(yīng)為本地區(qū)企事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，在產(chǎn)教融合背景下做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)[2]。當(dāng)前地方本科高校培養(yǎng)與地方企事業(yè)單位需求的不匹配，導(dǎo)致地方高校培養(yǎng)人才難以適應(yīng)用人單位需求。隨著我國(guó)地方應(yīng)用型本科高?？焖侔l(fā)展，在產(chǎn)教融合背景下，地方應(yīng)用型本科高校應(yīng)構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)應(yīng)用型本科高校和企事業(yè)單位合作共贏。應(yīng)用型本科高校需要了解本行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與用人需求，促使其人才輸出與產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)輸入有較好銜接。產(chǎn)教融合為地方本科高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了基礎(chǔ)和保障[3]，產(chǎn)教融合過(guò)程中，企業(yè)提供實(shí)踐場(chǎng)所，地方本科高校邀請(qǐng)企業(yè)融入本科教育過(guò)程，鼓勵(lì)地方企業(yè)以多種途徑參與地方本科高校人才培養(yǎng)方案修訂、專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，引導(dǎo)企業(yè)積極參與地方本科高校實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)改革等，將企業(yè)崗位所需人才標(biāo)準(zhǔn)融入地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案[4]。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和應(yīng)用型人才需求變化趨勢(shì)，地方本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才要走轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路[5]。通過(guò)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和技能的水平，提高學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力[6-8]。本文對(duì)產(chǎn)教融合背景下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡釋產(chǎn)教融合對(duì)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義，提出產(chǎn)教融合背景下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑。

1 產(chǎn)教融合背景下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)方案有待改進(jìn)

人才培養(yǎng)方案主要包括專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃等方面，對(duì)于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式注重專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)，隨著我國(guó)高等教育快速發(fā)展，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)難以適用當(dāng)前人才培養(yǎng)需求。目前，許多地方本科高校都在積極探索產(chǎn)教融合背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，但如何構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案，如何促進(jìn)地方本科院校與企業(yè)之間的融合，如何在產(chǎn)教融合背景下更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才等問(wèn)題仍在探索之中。

1.2 校企合作有待加強(qiáng)

地方本科高校積極開(kāi)展了多種校企合作活動(dòng)，制定了一系列校企合作計(jì)劃和方案，但校企合作深度未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。目前存在地方本科高校教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容在本科教學(xué)中體現(xiàn)較少，企業(yè)高水平工程師或管理者到地方本科高校授課較少等問(wèn)題。因此，產(chǎn)教融合背景下進(jìn)一步做好校企合作是地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有待更新

地方本科高校人才培養(yǎng)方案包含學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但相關(guān)教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展的需求，易導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。地方本科高校要緊跟時(shí)代發(fā)展要求，需及時(shí)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2 產(chǎn)教融合對(duì)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

2.1 發(fā)揮地方本科高校職能

本科高校能夠培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科人才，但科研實(shí)踐平臺(tái)不足的現(xiàn)象較為普遍。企業(yè)擁有工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備研發(fā)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，但存在應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的不足。產(chǎn)教融合將地方本科高校和企業(yè)有機(jī)融合到一起，實(shí)現(xiàn)本科高校和企業(yè)雙方共贏的局面。地方本科高校和企業(yè)雙方以應(yīng)用型人才培養(yǎng)共同切入點(diǎn)，通過(guò)修訂人才培養(yǎng)方案、改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等方式進(jìn)行合作，可以更好地發(fā)揮地方本科高校職能。

2.2 實(shí)現(xiàn)地方本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)

地方本科高?？膳囵B(yǎng)服務(wù)地方企業(yè)的應(yīng)用型高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，從而為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)。通過(guò)產(chǎn)教融合，地方本科高?？梢哉J(rèn)真分析企業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，與企業(yè)共同修訂的人才培養(yǎng)方案、建立良好合作溝通機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)地方本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 提高地方本科高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

產(chǎn)教融合是地方本科高校和企業(yè)間進(jìn)行有效合作的重要方式，能夠?qū)崿F(xiàn)地方本科高校和企業(yè)間的人才流通。地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化會(huì)影響就業(yè)形勢(shì)，地方本科高校應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重，地方企業(yè)能夠提供更多的實(shí)踐崗位，可提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位。

3 產(chǎn)教融合背景下高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

3.1 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

產(chǎn)教融合背景下，地方本科高校應(yīng)與企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)課程體系，專(zhuān)業(yè)課程體系需要結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際要求、緊密聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、融入課程建設(shè)與改革內(nèi)容、結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、采用模塊化方式。地方本科高校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理設(shè)置實(shí)踐課內(nèi)容，同時(shí)借助多平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。地方本科高?？山Y(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，組織活動(dòng)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 更新教學(xué)方法

地方本科高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中需要不斷更新教學(xué)方法，可以翻轉(zhuǎn)課堂等形式進(jìn)行教學(xué)，積極開(kāi)展課堂師生討論、科學(xué)問(wèn)題探究等活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。地方本科高校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不局限于課堂，也可以將課堂搬進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，將課程教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.3 建立雙師型教學(xué)隊(duì)伍

教師隊(duì)伍高質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升起到關(guān)鍵性作用，雙師型教師隊(duì)伍有利于提高本科教學(xué)質(zhì)量水平、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍時(shí)可采用“培引結(jié)合”方式。地方本科高?？杉哟髮?duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型高級(jí)人才的引進(jìn)力度，從企業(yè)或政府單位聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任兼職教師，為學(xué)校帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)等。地方本科高校要注重對(duì)本校教師的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)重點(diǎn)大學(xué)訪(fǎng)學(xué)和進(jìn)修、企業(yè)掛職鍛煉等方式提高自己的能力和水平。應(yīng)用型本科高校教師應(yīng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)共同組建技術(shù)攻關(guān)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，申報(bào)國(guó)家級(jí)或省級(jí)科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)合作共贏。地方本科高?？梢园才沤處熢诩倨谶M(jìn)入企業(yè)，共同攻克企業(yè)的生產(chǎn)難題，促進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步的同時(shí)使教師自身得到鍛煉和提高。地方本科高校建立雙師型人才的考核機(jī)制，應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)生產(chǎn)難題攻關(guān)、社會(huì)效益、教學(xué)運(yùn)用情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，考核結(jié)果可作為教師職稱(chēng)評(píng)定的參考，以促進(jìn)雙師型教師的發(fā)展和進(jìn)步。

3.4 搭建校企合作平臺(tái)

地方本科高校通過(guò)企業(yè)為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)平臺(tái)，拓展了學(xué)生自我能力提高的機(jī)會(huì)，企業(yè)則通過(guò)與地方本科高校建立的合作關(guān)系，培養(yǎng)了適合企業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。地方本科高校和企業(yè)間的聯(lián)合，提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也提高企業(yè)科技水平和知名度。政府、地方本科高校和企業(yè)三方緊密合作，政府為校企合作機(jī)制建立提供政策保障，通過(guò)企業(yè)稅收優(yōu)惠、科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持等形式，促進(jìn)地方本科高校和企業(yè)合作，合作過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，政府可及時(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而確保地方本科高校和企業(yè)合作順利。

3.5 建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

產(chǎn)教融合背景下地方本科高校和企業(yè)雙方發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，共同建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)可提供生產(chǎn)技術(shù)和合作經(jīng)費(fèi)，地方本科高?？商峁?zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人員，雙方進(jìn)行合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。地方本科高校和企業(yè)的合作既要利用好校內(nèi)資源，還應(yīng)利用好校外資源建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。此外，企業(yè)應(yīng)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理的規(guī)章制度，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的合法權(quán)益有保障，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供保障。地方本科高校和企業(yè)雙方都要高度重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程管理，企業(yè)應(yīng)建立完備的過(guò)程管理手冊(cè)，及時(shí)反饋并解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題難題。建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生和企業(yè)互評(píng)等方式，對(duì)包括實(shí)踐教學(xué)成果和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)教融合是高等教育發(fā)展的必然選擇，更是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效手段，通過(guò)地方本科高校和企業(yè)合作，合作雙方實(shí)現(xiàn)互惠互利和共同進(jìn)步。地方本科高校應(yīng)把握產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系、建立雙師型教師隊(duì)伍、更新教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)地方本科高校自身可持續(xù)發(fā)展。