合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省淄博市周村區(qū)第一中學(xué) 王玉秋

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)分工不斷細(xì)化，團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)成為人們競(jìng)爭(zhēng)獲勝的關(guān)鍵。新課改鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，確立合作學(xué)習(xí)在我國教學(xué)改革中的重要地位。數(shù)學(xué)課標(biāo)倡導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)理念，合作學(xué)習(xí)模式得到廣泛推廣。初中數(shù)學(xué)具有高度抽象性與廣泛應(yīng)用性特點(diǎn)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生難以理解，需要借助合作學(xué)習(xí)小組集體智慧解決問題。數(shù)學(xué)問題中很多問題需要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生相互啟發(fā)，要充分認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（一）合作學(xué)習(xí)研究

現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)理論在二十世紀(jì)七八十年代得到迅速發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是以開發(fā)利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，形成學(xué)生良好心理品質(zhì)為根本目標(biāo)的系列教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)將成員編入不同小組作為基層單位，利用師生成員團(tuán)結(jié)合作互助活動(dòng)，通過教師層層遞進(jìn)的問題，使學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)以小組為單位主體，要求教師充分利用教學(xué)過程中的相關(guān)因素，促使各因素相互補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)是依托學(xué)習(xí)興趣小組開展的探討式教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)力基礎(chǔ)是教學(xué)中存在的動(dòng)態(tài)因素，是具有明確目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)。

（二）初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義、群體動(dòng)機(jī)理論等為依據(jù)的現(xiàn)代教育理念，主要包括師生合作與全員合作等。合作學(xué)習(xí)從集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端，將合作性團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過組織開展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)可以兼顧各層次的學(xué)生，注重發(fā)揮教學(xué)中的情意功能，彌補(bǔ)以往教學(xué)中忽視學(xué)生非認(rèn)知品質(zhì)發(fā)展的缺陷。數(shù)學(xué)是人們生活中常用的基礎(chǔ)科學(xué)，新課改背景下初中數(shù)學(xué)要求通過課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)要基于學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合其思維特點(diǎn)，整合有效教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，有利于教師因材施教。如在二元一次方程組概念教學(xué)中，讓學(xué)生通過小組交流總結(jié)定義，學(xué)生經(jīng)過相互啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一元一次方程和二元一次方程組內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間潛在知識(shí)的共享。

二、初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)問題分析

我國開展合作學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究始于二十世紀(jì)八十年代末，出于對(duì)國內(nèi)中小學(xué)教育領(lǐng)域普遍存在問題反思，基于對(duì)國外合作學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)借鑒。合作學(xué)習(xí)利用師生間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的問題進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)等起到了積極作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)具有重要價(jià)值，合作學(xué)習(xí)理念方法契合新課標(biāo)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。由于對(duì)合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)識(shí)不足，初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)面臨諸多難題。

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課應(yīng)用合作學(xué)習(xí)主要問題體現(xiàn)在教師相關(guān)理論基礎(chǔ)缺失，對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)依據(jù)，合作學(xué)習(xí)過程缺乏有效參與指導(dǎo)，忽視對(duì)合作學(xué)習(xí)問題精心設(shè)計(jì)；學(xué)生缺乏自主思考直接進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，不能恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。例如，教師在講授七年級(jí)三角形內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生回憶對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，提問三角形中線段的性質(zhì)，馬上組織學(xué)生小組討論。由于學(xué)生不清楚教師提出問題影響合作學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)缺乏精細(xì)設(shè)計(jì)，主要是提問未預(yù)先假設(shè)導(dǎo)致問題缺乏深度。又如，講授分式方程應(yīng)用題時(shí)出示利潤(rùn)的問題，設(shè)計(jì)問題題目中涉及量的關(guān)系如何列式。由于問題未結(jié)合題目?jī)?nèi)容導(dǎo)致失去引導(dǎo)作用。

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育的主要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)具有積極意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具備高度自覺性，明確參與合作學(xué)習(xí)的目的，合作學(xué)習(xí)實(shí)施要合理建立學(xué)習(xí)小組，制訂有效的教學(xué)導(dǎo)案，教師要加強(qiáng)參與指導(dǎo)，保證合作教學(xué)效果。

（一）數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)要求

初中數(shù)學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)需要教師選擇合適的教學(xué)素材，建立合適的學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性特點(diǎn)，很多素材來源于生活，要選擇貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。合作學(xué)習(xí)需要師生共同努力，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解討論，學(xué)生要樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，提升合作能力。如在一元二次方程教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解掌握概念特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際問題舉出例子，教學(xué)重點(diǎn)是加深對(duì)概念特征的理解，正確識(shí)別有字母的值。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)未知數(shù)個(gè)數(shù)與最高次，一元二次方程的形式，合作學(xué)習(xí)討論基本公式為何規(guī)定a≠0。設(shè)計(jì)練習(xí)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)公式的掌握應(yīng)用情況。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施措施

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)中，精心設(shè)計(jì)問題是成功合作的前提，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是合作的基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)實(shí)施的保障。數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)開展要營造合作氛圍，培養(yǎng)積極合作良好習(xí)慣，正確處理獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師在小組團(tuán)隊(duì)中要明確組織引導(dǎo)者地位，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。

初中數(shù)學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)可以在課前、課中與課后開展。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容任務(wù)以小組為單位分工合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為不同合作學(xué)習(xí)形式，通過小組溝通方式完成小任務(wù)成員匯總，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在平行線的性質(zhì)教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)，平行線的性質(zhì)是后面研究平移等內(nèi)容的基礎(chǔ)，要求學(xué)生深入理解靈活運(yùn)用。學(xué)生在完成對(duì)直線、射線等基本認(rèn)識(shí)后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)找出生活中平行線的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同位角等相關(guān)概念。通過開展合作學(xué)習(xí)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)概念。課內(nèi)由不同小組成員相互討論，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解。教師提問如何判斷平行線被第三條直線所截出內(nèi)錯(cuò)角的關(guān)系，組織學(xué)生展示，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生理解平行線的性質(zhì)，有效達(dá)成小組目標(biāo)。

四、結(jié)語

新課改要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷實(shí)踐完善合作教學(xué)理論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)研究可以提升學(xué)生的自信心。目前初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式大多選擇講授法，無法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生相互溝通交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。要求教師合理組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化教師對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的研究，依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有效提升合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果。