合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

山東省淄博市桓臺縣周家中學(xué) 劉翠萍 劉婷婷

我國正在大力提倡素質(zhì)教育，在此背景下，初中英語教學(xué)也需要與時俱進，需要作出一定的改革，唯有如此，才能提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式比較僵化，教師主導(dǎo)課堂，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種方式不利于調(diào)動學(xué)生興趣。如今小組合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)被應(yīng)用到英語教學(xué)中，學(xué)生能相互交流，一邊交流一邊思考，能提升學(xué)生諸多能力。因此在初中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)融會貫通地運用這種方法，提升學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，不斷提升學(xué)生的英語能力。

一、初中英語寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）能調(diào)動學(xué)生的積極性

隨著新課改的進行，初中英語教學(xué)進入新的階段。合作學(xué)習(xí)法是新型的教學(xué)方法，將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生全程參與到課堂中去，思考和討論，這樣學(xué)生能深入理解課程內(nèi)容。在教學(xué)中，教師為學(xué)生留下較多的自主學(xué)習(xí)時間和空間，學(xué)生在小組內(nèi)部就教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)進行交流，教師則扮演觀察者和引導(dǎo)者的角色。在此期間，學(xué)生與他人交流，能取長補短，發(fā)現(xiàn)自身的不足，不僅能收獲知識，還能收獲友誼，長此以往，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動。

（二）能提升課堂效率

英語是一門綜合性的語言學(xué)科，其包含較多記憶性和理解性的內(nèi)容。初中英語內(nèi)容較多，知識點較為繁雜，對學(xué)生來說有一定的難度，其中英語寫作更是一個重難點，寫作考查了學(xué)生的詞匯量、語法知識、長短句運用等諸多能力，綜合性較強。運用小組合作教學(xué)，學(xué)生通過合作，能積極參與到課堂中來，學(xué)生在合作中有了更多展示和表現(xiàn)自我的機會。在此期間，學(xué)生能通過情境互動、相互對話等方式拓寬學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生的語感也會逐漸形成，學(xué)生會慢慢愛上英語，感覺學(xué)習(xí)英語不再是一件枯燥的事，從而增加學(xué)習(xí)的動力。久而久之，英語課堂教學(xué)效率也會提升。

二、初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏合作意識

在初中英語寫作教學(xué)中，教師劃分小組的目的是讓各個小組成員之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，由優(yōu)等生帶動后進生、中等生，并實現(xiàn)全組的共同進步。但實踐中會出現(xiàn)各種問題，如由于小組成員之間能力和基礎(chǔ)差距比較大，一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)自暴自棄的情況，不主動配合，影響了整個小組的學(xué)習(xí)；還有一些學(xué)生缺乏合作意識，不主動與同學(xué)交流，不能與他人建立良好的合作關(guān)系，在合作完成任務(wù)時，有的學(xué)生效率比較低，無法按時完成，有的學(xué)生注意力不集中，不能融入交流的氛圍，這些因素都會影響教學(xué)。

（二）教師自身職能定位不精準(zhǔn)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的職能是引導(dǎo)者和組織者，但是在實踐中，一些教師對自我角色扮演不到位，影響了正常的教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：有的教師過于干涉學(xué)生的討論與交流，一旦教師給學(xué)生下達學(xué)習(xí)任務(wù)，整個過程應(yīng)由學(xué)生發(fā)揮集體的力量解決，在必要時教師才能指導(dǎo)，但是有的教師往往比較急躁，留給學(xué)生交流的時間太短，學(xué)生還沒有完全討論出結(jié)果，就提前公布答案，這樣就會丟掉小組合作的初衷，也不能培養(yǎng)學(xué)生的能力；有的教師設(shè)定的主題任務(wù)太過單一，學(xué)生在討論時出現(xiàn)了興趣不高等問題，學(xué)生討論的形式單調(diào)，氣氛不夠活躍，不能提升學(xué)生的能力。此外，一些教師無法正確評價學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，不能運用正確的評價方法，在評價學(xué)生時不夠全面，在評價小組的學(xué)習(xí)成果時不夠客觀，這樣就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）合理有效分組

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際分組，發(fā)揮出小組的優(yōu)勢，將學(xué)生依據(jù)英語基礎(chǔ)劃分，將合適的學(xué)生劃到一個組內(nèi)，每一個小組的成員整體差距不宜過大，既要有優(yōu)等生，也要有中等生。還應(yīng)讓小組成員之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補，既要有詞匯量高的學(xué)生，也要有擅長語法和長短句的學(xué)生，還要有語感和口語好的學(xué)生，這樣全體成員能互幫互助，共同完成寫作任務(wù)。其次，在分組時，還應(yīng)考慮不同成員之間的特點，一個組內(nèi)，要有一個性格既樂觀開朗，英語水平又高的學(xué)生，這樣能帶動其他成員的學(xué)習(xí)，還能活躍小組的氣氛，讓整個小組始終保持活力。

（二）實現(xiàn)自主探究和互助合作

在初中英語中，作文寫作占據(jù)著重要地位，在考試中占據(jù)的分值也比較高。學(xué)生通過寫英語作文，能提升他們的詞匯量，使其能正確使用語法，正確思考，從而提升英語的實際運用能力，為高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組合作能提升作文教學(xué)效率，讓英語寫作不再枯燥。例如，在小組合作學(xué)習(xí)背景下，教師根據(jù)課堂的任務(wù)布置一個寫作題目，讓小組成員發(fā)揮集體的力量，有的學(xué)生對文章進行構(gòu)思，有的學(xué)生查閱課外知識，有的學(xué)生負責(zé)規(guī)劃整篇文章的結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生提供本篇作文所有可能遇到的語法知識和單詞，還有的學(xué)生負責(zé)書寫和記錄，這樣整個小組分工明細，就能快速完成一篇作文。一個6人小組，可以分配2人去查閱資料，剩下的4人負責(zé)構(gòu)思、文章結(jié)構(gòu)等任務(wù)。綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式能提升學(xué)生的寫作效率，讓學(xué)生在合作中獲得共贏。

（三）增強小組成員之間的交流

教師應(yīng)善于發(fā)揮組織和協(xié)調(diào)能力，注重增強小組成員之間的交流，讓成員之間能相互溝通，相互借鑒，從而提升整體的學(xué)習(xí)效果。在小組合作中，學(xué)生能借鑒其他同學(xué)的觀點和看法，進而剖析自我不足，起到取長補短的作用，提升每一位成員的英語素質(zhì)。如在寫英語作文時，針對同一個漢語含義的兩個不同詞匯的使用，兩個成員起了爭執(zhí)，一個成員認為應(yīng)當(dāng)使用這個詞匯，另一個成員認為應(yīng)當(dāng)使用那個詞匯，此時可以讓其他成員參與進來，分別對他們的觀點進行評判，最終在集體力量下，選擇出最合適的詞匯。在此過程中，其他成員會充分發(fā)表意見，結(jié)合單詞在整篇作文里的意境和語境進行分析，最終做出最明智的選擇，學(xué)生也能在此過程中借鑒別人的意見和建議，及時改正自己的不足，提升自己的能力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課堂主人，是課堂的主角，因此教師應(yīng)善于尊重學(xué)生的地位，主動調(diào)動他們的積極性，必要時，應(yīng)讓不同小組成員就學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行分享，并召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享大會，讓每一個小組的每一個成員都能發(fā)表自己的看法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、溝通，最終提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗大會結(jié)束后，教師還應(yīng)提問相關(guān)知識點，讓學(xué)生在分析問題的過程中，掌握相關(guān)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的突飛猛進。

（四）有效開展評價

教師應(yīng)當(dāng)進行教學(xué)評價，并保障評價結(jié)果的客觀公正和準(zhǔn)確，讓學(xué)生在評價中了解自身的不足，提升自己的能力。教師應(yīng)注重從多個角度進行評價，既要評價每個小組的學(xué)習(xí)情況，也要評價每個小組成員個體的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生個體進行評價時，應(yīng)當(dāng)評價學(xué)生的個體參與力度，評價學(xué)生的整體表現(xiàn)，評價學(xué)生與他人的合作能力和合作效果，看其是否通過合作取得了進步；此外，還應(yīng)讓小組成員之間相互評價，這樣能客觀指出學(xué)生的優(yōu)點和缺點，讓學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點。還應(yīng)讓學(xué)生自我評價，通過自我評價，讓學(xué)生對自身有一個客觀清醒的認識。

四、結(jié)語

初中英語是一門重要課程，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的英語能力，運用合作學(xué)習(xí)法提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。