工程教育認(rèn)證驅(qū)動(dòng)下課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)方法研究

劉士亮，毛德強(qiáng)，于翠松，劉建華

（山東大學(xué) 土建與水利學(xué)院，山東 濟(jì)南 250061）

工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念是把以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)貫穿落實(shí)到課程體系教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠建立工科專業(yè)持續(xù)有效的質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制，提升學(xué)生畢業(yè)能力，保證工科專業(yè)教育質(zhì)量。課程作為課程體系中一個(gè)基本元素，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)評價(jià)應(yīng)聚焦課程目標(biāo)的達(dá)成。每門課程都應(yīng)根據(jù)其支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)制定科學(xué)合理的課程目標(biāo)，并且要求課程目標(biāo)可衡量、可評價(jià)［3-5］。因此，開展工程教育專業(yè)認(rèn)證驅(qū)動(dòng)下課程目標(biāo)達(dá)成度定性與定量相結(jié)合的綜合評價(jià)方法研究，準(zhǔn)確、科學(xué)評判課程目標(biāo)達(dá)成情況，對于檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評估教師教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成及評價(jià)結(jié)果持續(xù)改進(jìn)具有重要的理論與實(shí)踐意義。

本文在闡述課程目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，以每個(gè)分課程目標(biāo)為核心，從課程成績和調(diào)查問卷兩個(gè)角度提出課程目標(biāo)達(dá)成度定性與定量結(jié)合綜合評價(jià)方法；并以“水工建筑學(xué)”為例，詳細(xì)闡述其分課程目標(biāo)達(dá)成度和總課程目標(biāo)達(dá)成度的計(jì)算方法，分析課程教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的持續(xù)改進(jìn)措施。

一、課程目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)機(jī)制

工程教育專業(yè)認(rèn)證根本目的是建立以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，即專業(yè)按照“課程體系→課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)→畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)分解→畢業(yè)要求達(dá)成評價(jià)→培養(yǎng)目標(biāo)合理性及達(dá)成評價(jià)”這一思路開展評價(jià)過程及評價(jià)結(jié)果用于持續(xù)改進(jìn)的流程。該過程主要涉及兩個(gè)循環(huán)，即小循環(huán)和大循環(huán)；其中，大循環(huán)指畢業(yè)要求的持續(xù)改進(jìn)，小循環(huán)指課程目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)持續(xù)改進(jìn)。評價(jià)結(jié)果用于課程目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)的流程如圖1所示。

圖1 課程目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)機(jī)制

課程目標(biāo)評價(jià)工作責(zé)任機(jī)構(gòu)是教學(xué)工作組，成員由專業(yè)負(fù)責(zé)人、課程組負(fù)責(zé)人、任課教師、教學(xué)督導(dǎo)員等構(gòu)成，責(zé)任人是任課教師，主要職責(zé)是依據(jù)課程目標(biāo)規(guī)定子目標(biāo)設(shè)定評價(jià)項(xiàng)，從主動(dòng)評測和監(jiān)督反饋兩方面進(jìn)行綜合評價(jià)。課程結(jié)束后，課程負(fù)責(zé)人依據(jù)教學(xué)大綱和考核結(jié)果對課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評價(jià)與分析，撰寫《××課程目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)報(bào)告》，并提交系主任或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人審核。評價(jià)對象是參加課程學(xué)習(xí)的全體學(xué)生，課程目標(biāo)達(dá)成情況的評價(jià)周期為1年。

二、課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)方法

建立課程目標(biāo)評價(jià)方法是工程教育專業(yè)認(rèn)證持續(xù)改進(jìn)與完善的前提和基礎(chǔ)。課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)方法是通過計(jì)算全體學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成值來評價(jià)該課程目標(biāo)的達(dá)成情況。課程目標(biāo)達(dá)成度以檢查學(xué)生對各知識點(diǎn)的掌握程度、應(yīng)用能力及調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法為重要內(nèi)容。本次建立的課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)方法包括直接方法和間接方法。其中，直接方法以成績?yōu)楹诵模治雒總€(gè)分課程目標(biāo)的達(dá)成情況，進(jìn)而計(jì)算總課程目標(biāo)；間接方法從學(xué)生客觀認(rèn)識的角度，通過調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)和分析分、總課程目標(biāo)達(dá)成情況。

（一）直接方法

直接方法采用平時(shí)成績和期末成績按照相應(yīng)的權(quán)重比例進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算。一般的，課程成績由平時(shí)成績和考試成績兩部分組成，兩部分在考試中的權(quán)重分別為a1和a2分，如表1所示。為了便于課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算、分析及評價(jià)，平時(shí)成績、考試成績及總評成績均為百分制。平時(shí)成績由課堂點(diǎn)名、回答問題及作業(yè)表現(xiàn)等組成?？荚嚦煽?yōu)樵撜n程結(jié)課考試成績。其中，所有成績均根據(jù)分課程目標(biāo)模塊統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生成績，并計(jì)算該分課程目標(biāo)模塊的平均成績。直接計(jì)算方法具體步驟如下。

表1 課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)表（直接法）

1.課程達(dá)成度判定和評價(jià)：課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)包括分課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)和總課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)。

柳梧新區(qū)商業(yè)圈則集中了拉薩市乃至自治區(qū)的媒體廣告公司、設(shè)計(jì)策略型廣告公司，多為印刷行業(yè)上游產(chǎn)業(yè)，專業(yè)化特征明顯。受自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策影響，各印刷企業(yè)以小微企業(yè)為主，集中于各孵化中心、創(chuàng)新基地等。業(yè)務(wù)多來自于政府部門及各事業(yè)單位，政府扶持力度較大。

2.分課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算方法：分課程目標(biāo)達(dá)成度=總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)（平時(shí)成績+考試成績）平均得分/總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)（平時(shí)成績+考試成績）目標(biāo)總分。

3.課程總目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算方法：課程總目標(biāo)達(dá)成度=分目標(biāo)達(dá)成度最小值。

4.評價(jià)結(jié)果判定：本科畢業(yè)生課程學(xué)業(yè)百分制成績不低于70分，據(jù)此設(shè)定水利水電工程專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)值≥0.70為“達(dá)成”。

（二）間接方法

間接方法采用調(diào)查問卷方法。課程結(jié)課后，通過發(fā)放調(diào)查問卷，從學(xué)生自身認(rèn)識感悟角度出發(fā)，學(xué)生作答，統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問卷中“很好”“較好”“一般”及“較差”等級的人數(shù)或百分比，進(jìn)而確定分課程目標(biāo)及總課程目標(biāo)的掌握程度。課程目標(biāo)達(dá)成度間接評價(jià)如表2所示。

表2 課程目標(biāo)達(dá)成度評價(jià)表（間接法）

三、課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)方法應(yīng)用以“水工建筑學(xué)”為例

“水工建筑學(xué)”是水利水電工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課。該課程主要講授：（1）水壩、水閘、岸邊溢洪道、水工隧洞、過壩建筑物、渠首及渠系建筑物、河道整治建筑物多類常見和主要水工建筑物的作用功能、工作特點(diǎn)、構(gòu)造特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理論與方法；（2）水利樞紐布置，以及水工建筑物運(yùn)行管理知識。通過本課程教學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)掌握水工建筑物設(shè)計(jì)與分析技能，為將來從事水利水電工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及管理等技術(shù)工作提供理論知識、培養(yǎng)能力打下基礎(chǔ)。以2019—2020學(xué)年第二學(xué)期的2017級理論課程“水工建筑學(xué)”為例，詳細(xì)闡述上述課程目標(biāo)達(dá)成評價(jià)方法的應(yīng)用。“水工建筑學(xué)”課程設(shè)置4個(gè)課程目標(biāo)，如下。

課程目標(biāo)1：使學(xué)生了解和掌握水利工程的若干知識和概念，包括水利工程的概念、作用、分類及水利工程的特點(diǎn)；水利樞紐和水工建筑物的概念和類型；水利水電工程和水工建筑物分等分級的意義與方法；水工建筑物與水利工程設(shè)計(jì)國內(nèi)外發(fā)展情況；培養(yǎng)學(xué)生水利工程和水工建筑物的基本知識和能力。

課程目標(biāo)2：使學(xué)生理解掌握重力壩、拱土石水閘岸邊溢洪道工隧洞；使學(xué)生理解掌握重力壩、拱土石水閘岸邊溢洪道工隧洞過壩建筑物、渠首與系及河道整治的作用功能與特點(diǎn)構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行水工建筑物設(shè)計(jì)、施工和有關(guān)技術(shù)工作的能力。

課程目標(biāo)3：使學(xué)生理解掌握多種常見和主要水工建筑物的基本設(shè)計(jì)理論與方法，理解掌握多種常見和主要水工建筑物的基本設(shè)計(jì)論與方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行水工建筑物設(shè)計(jì)和分析的能力。

課程目標(biāo)4：使學(xué)生了解水利樞紐設(shè)計(jì)諸多方面的知識，包括階段劃分所需基本資料，水利工程對環(huán)境的影響樞紐布置要求和特點(diǎn)；使學(xué)生了解建筑物監(jiān)測、養(yǎng)護(hù)與運(yùn)行管理知識；培養(yǎng)學(xué)生水利樞紐規(guī)劃與設(shè)計(jì)和水工建筑物運(yùn)行管理等能力。

“水工建筑學(xué)”課程成績滿分為100分，由平時(shí)成績和期末考試成績構(gòu)成。平時(shí)成績權(quán)重a1為0.2，期末考試成績權(quán)重a2為0.8，即“課程成績=平時(shí)成績×a1+期末考試成績×a2”。其中平時(shí)成績包括：上課考勤、平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)課成績。其中，平時(shí)上課考勤40分，應(yīng)得分?jǐn)?shù)為“40分/點(diǎn)名次數(shù)×出勤次數(shù)”；平時(shí)作業(yè)50分，每次作業(yè)10分；實(shí)驗(yàn)課成績10分，依據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的水平質(zhì)量確定。

（一）直接方法

通過統(tǒng)計(jì)考試試卷內(nèi)容中4個(gè)課程目標(biāo)所對應(yīng)的學(xué)生平均得分，基于上述直接方法，課程分目標(biāo)達(dá)成度和課程總目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算結(jié)果見表3。

表3 “水工建筑學(xué)”課程目標(biāo)達(dá)成情況（直接法）

從直接方法角度，“水工建筑學(xué)”課程各分課程目標(biāo)達(dá)成度順序?yàn)椋赫n程目標(biāo)2＜課程目標(biāo)3＜課程目標(biāo)4＜課程目標(biāo)1。課程目標(biāo)2達(dá)成度較低是由于本目標(biāo)內(nèi)容是課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)。該課程的課程目標(biāo)達(dá)成度（選取最小值）為0.742，設(shè)定課程目標(biāo)達(dá)成度≥0.70為合格，本門課程目標(biāo)達(dá)成。

（二）間接方法

課程結(jié)課后，對全體學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，基于上述間接計(jì)算方法，采用調(diào)查問卷方法計(jì)算課程的分、總目標(biāo)達(dá)成度，調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見表4。

表4 “水工建筑學(xué)”課程目標(biāo)達(dá)成情況（間接法）

從間接方法角度，各分課程目標(biāo)“較好掌握”和“基本掌握的”的學(xué)生占比達(dá)95%。從分課程目標(biāo)而言，課程目標(biāo)2和課程目標(biāo)3的達(dá)成度較其他分課程目標(biāo)低。

綜合以上兩種評價(jià)方法，可以判定“水工建筑學(xué)”課程目標(biāo)達(dá)成。但是從間接方法評價(jià)結(jié)果看，教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)目標(biāo)3的達(dá)成度評價(jià)值略低，分別為0.742和0.759，還有較大提升空間。教學(xué)目標(biāo)2的知識“各種水工建筑物的作用功能、工作特點(diǎn)、構(gòu)造特點(diǎn)”和教學(xué)目標(biāo)3的知識“多種常見和主要水工建筑物的基本設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)方法”，是課程知識的基本部分，包括了課程知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這兩部分，學(xué)生的知識掌握相對略差。在今后的教學(xué)中，需要注重和加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)2和目標(biāo)3部分，進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的理解掌握、提高學(xué)習(xí)成績和達(dá)成度評價(jià)值。

四、持續(xù)改進(jìn)措施

通過對“水工建筑學(xué)”課程分目標(biāo)及總目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行分析，更為具體地提出以下改進(jìn)措施。

第一，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和知識體系，注重知識更新。針對水利發(fā)展的新特點(diǎn)新趨勢和社會用人需求的多樣化，適當(dāng)壓縮“水工建筑學(xué)”課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，增加水工建筑物計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、智慧水利、水工建筑物優(yōu)化設(shè)計(jì)、水利建筑BIM技術(shù)等新內(nèi)容新知識，增加介紹水利工程建設(shè)和運(yùn)行與管理中的遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)新方法，著重介紹國內(nèi)外水工建筑中的新進(jìn)展、新趨勢及前沿與熱點(diǎn)問題。

第二，注重研究改進(jìn)課程教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。針對存在的有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂聽課不認(rèn)真、課程學(xué)習(xí)投入不足、課程成績偏低、課程知識掌握不好等問題，不斷研究改進(jìn)教學(xué)，包括：（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容安排，突出重點(diǎn)，增加書本之外的知識背景和用途介紹，把知識講清講透等；（2）加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)和交流，改革“滿堂灌”式教學(xué)；（3）制作課程網(wǎng)站和建立課程QQ群、微信群，采用多種輔助手段教學(xué)；（4）不斷提高完善PPT多媒體課件的質(zhì)量、課件內(nèi)容不斷豐富、效果不斷提高，從PPT片子靜態(tài)播放、到動(dòng)態(tài)飛入和內(nèi)容分時(shí)顯示，從單純PPT 片子、到音視頻資料鏈接和插入等；（5）增加平時(shí)作業(yè)量，強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握；（6）加強(qiáng)學(xué)生上課考勤和課堂管理。

第三，針對部分學(xué)生存在的和用人單位反饋的學(xué)生高分低能、知識與應(yīng)用脫節(jié)、工作能力不強(qiáng)等問題，課程教學(xué)應(yīng)注重知識應(yīng)用和理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合案例教授培養(yǎng)學(xué)生理解掌握知識和應(yīng)用知識；增加“水工建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)”綜合性實(shí)踐教學(xué)課程，選擇某一具體工程，完成工程設(shè)計(jì)、工程計(jì)算、工程制圖、設(shè)計(jì)報(bào)告編寫諸方面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第四，不斷改進(jìn)和提升實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)課最初是教師簡單講解和演示、學(xué)生參觀。教師不斷改進(jìn)完善實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，使講課內(nèi)容更加全面、深入和優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不斷增加，學(xué)生可以進(jìn)行更多的動(dòng)手操作。學(xué)生更好地理解和掌握水工建筑學(xué)理論、知識與方法，其試驗(yàn)技能和科研能力得到更好地培養(yǎng)訓(xùn)練，教學(xué)效果不斷提高。

第五，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。我國新時(shí)期的高等教育，要求引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，使學(xué)生成為高素質(zhì)的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞多方面發(fā)展。課程在各章內(nèi)容教學(xué)中，融入思政元素，教授知識和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，貫徹立德樹人的教學(xué)理念，在教授培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時(shí)，進(jìn)行全面育人［6］。課程不斷增加了以下思政主題：（1）結(jié)合具體工程，介紹我國水利工程建設(shè)和壩工建設(shè)多方面世界領(lǐng)先的成就，宣講我們?nèi)f眾一心、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。（2）介紹水利建筑領(lǐng)域我國取得的先進(jìn)理論和技術(shù)成果及新材料、新工藝等，增強(qiáng)自信心和自豪感，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。（3）介紹歷代水利工作者無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新等諸多優(yōu)秀品德，教育培養(yǎng)學(xué)生建立良好的品質(zhì)和作風(fēng)。（4）從課程作業(yè)發(fā)現(xiàn)的雷同、抄襲、數(shù)據(jù)造假等問題出發(fā)，進(jìn)行學(xué)術(shù)誠信教育。

結(jié)語

本文針對課程目標(biāo)達(dá)成情況評價(jià)中缺乏綜合、科學(xué)、合理評價(jià)，從課程成績和調(diào)查問卷角度建立了定量與定性相結(jié)合的綜合評價(jià)方法，并將其應(yīng)用于“水工建筑學(xué)”課程中，分析了該課程的分目標(biāo)達(dá)成度和課程總目標(biāo)達(dá)成情況，指出課程教學(xué)中存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、工程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課程思政等角度提出相應(yīng)的持續(xù)改進(jìn)措施，為學(xué)生能力培養(yǎng)、教師改進(jìn)教學(xué)工作提供指導(dǎo)方向。