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    “藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的設(shè)計與實施*

    2023-02-16 15:10:53高郢蔚
    大眾文藝 2023年22期
    關(guān)鍵詞:四環(huán)環(huán)節(jié)數(shù)字

    高郢蔚

    (長春建筑學院,吉林長春 130000)

    隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字化時代的到來,數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在如今社會中扮演著日益重要的角色。這門專業(yè)涵蓋了多個領(lǐng)域,從平面設(shè)計、動畫制作到虛擬現(xiàn)實等,其多樣性和復雜性為學生的學習和發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。然而,當前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀面臨一系列問題,其中最主要的是在教學內(nèi)容和實踐能力之間的平衡。本文旨在探討數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學模式的優(yōu)化,提出了“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式,并深入研究該模式在實際教學中的設(shè)計和實施。該教學模式以專業(yè)課為主線,注重素質(zhì)教育和校內(nèi)外實踐的拓展,將環(huán)境育人、實踐育人、政企合作作為嵌入要素,著力打造多領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系。

    一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

    當前,數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在高等教育領(lǐng)域扮演著日益重要的角色,因其涵蓋廣泛的數(shù)字藝術(shù)和技術(shù)領(lǐng)域,受到越來越多學生的青睞。然而,就教學現(xiàn)狀而言,該專業(yè)仍面臨一些挑戰(zhàn)和問題。

    (一)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置存在一定的矛盾

    在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中,由于其交叉性質(zhì),需要涵蓋廣泛的藝術(shù)和技術(shù)領(lǐng)域,以滿足學生全面發(fā)展的需求。然而,不同學科的教師和專業(yè)負責人往往會對自己的課程有不同的看法,認為自己的課程在專業(yè)中的地位和重要性更高。這導致了課程設(shè)置中存在一定的矛盾和競爭。藝術(shù)和技術(shù)兩個方面的課程都被認為至關(guān)重要。藝術(shù)課程涉及美術(shù)、設(shè)計、創(chuàng)意思維等方面的知識,強調(diào)培養(yǎng)學生的審美意識、創(chuàng)意能力和藝術(shù)表達能力。而技術(shù)課程則涉及計算機編程、數(shù)字制作、動畫制作等技術(shù)內(nèi)容,強調(diào)培養(yǎng)學生的技術(shù)操作和應(yīng)用能力。由于兩個方面的知識都對學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平具有重要影響,因此教師和專業(yè)負責人都認為自己的課程必不可少。由于學時有限,每門課程的學時安排相對較少。為了在有限的學時內(nèi)涵蓋更多的知識內(nèi)容,很多課程可能只能涉及表面,無法深入進行知識傳授和實踐訓練。這導致學生可能無法真正掌握所需的知識和技能,影響其在實踐中的表現(xiàn)和發(fā)展。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的交叉性質(zhì),一些課程可能會重復教授相似的內(nèi)容,浪費了寶貴的學時。同時,教學團隊之間的協(xié)調(diào)和合作也可能存在困難,導致課程設(shè)置缺乏整體性和系統(tǒng)性。

    為了解決這些問題,數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要明確其培養(yǎng)目標和核心素質(zhì),建立起科學合理的課程設(shè)置體系??梢酝ㄟ^課程整合和創(chuàng)新,將某些相關(guān)課程合并或優(yōu)化,確保每門課程都能夠深入探討關(guān)鍵知識點,并注重實踐教學的質(zhì)量和效果。同時,加強教師之間的溝通和協(xié)作,形成合力,共同推動數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的發(fā)展和提升。通過這些努力,可以更好地滿足學生的學習需求,提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)出更加優(yōu)秀和全面發(fā)展的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才。

    (二)實踐教學和理論教學缺乏平衡

    實踐教學和理論教學之間的平衡在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育中確實是一個重要問題。這個專業(yè)對學生的實踐能力要求較高,因為數(shù)字媒體藝術(shù)是一門實踐性很強的學科,需要學生具備熟練的技術(shù)操作和藝術(shù)表現(xiàn)能力。然而,由于一些原因,實踐教學可能面臨一些挑戰(zhàn)。缺乏相關(guān)硬件設(shè)備和實踐機會是一個常見的問題。數(shù)字媒體藝術(shù)需要借助計算機、圖像處理設(shè)備、動畫制作軟件等專業(yè)設(shè)備進行實踐操作,但有些學??赡芤驗轭A(yù)算限制或其他因素無法提供充足的實踐設(shè)備。這導致學生在學校內(nèi)無法獲得充分的實踐訓練,影響其實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學的開展需要投入大量的時間和人力成本。教師需要對學生進行實踐指導和實時反饋,這對于教學團隊而言可能是一項較大的挑戰(zhàn)。在有限的教學資源下,學??赡苄枰趯嵺`教學和理論教學之間做出取舍,導致實踐教學被縮減或弱化。理論教學也非常重要。理論課程可以為學生提供學科基礎(chǔ)知識,幫助他們了解數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展歷程、理論體系和創(chuàng)作理念。理論知識的學習為學生未來的實踐工作提供了指導和支撐。如果理論教學被忽視或縮減,學生可能會對專業(yè)知識的全面理解產(chǎn)生影響,導致他們在實踐中缺乏理論支撐和深度思考。

    (三)數(shù)字媒體專業(yè)與市場需求銜接存在問題

    我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才數(shù)量仍然存在嚴重缺口。隨著數(shù)字化時代的到來,對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加,但目前仍然供不應(yīng)求。許多企業(yè)在尋找合適的數(shù)字媒體藝術(shù)人才時常常面臨困難,導致這一領(lǐng)域的用人緊張。同時,許多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學生畢業(yè)后難以找到與專業(yè)對口的工作崗位,這反映出市場對于實際能力較強的數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求還未得到完全滿足,學校教育與社會需求之間存在一定的脫節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門前沿性學科,市場需求和技術(shù)發(fā)展速度較快,但有時學校教育的課程設(shè)置和教學內(nèi)容無法及時跟上市場的發(fā)展需求。學生在校期間可能接觸到過時或不夠?qū)嵱玫闹R,無法與最新的市場趨勢和技術(shù)水平相匹配。這導致學生在就業(yè)時可能面臨知識儲備滯后、技能不足的問題,影響其在就業(yè)市場上的競爭力。

    二、“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的設(shè)計

    (一)“一縱”模式強化學生對數(shù)字媒體的深層次認識

    一縱:同一專業(yè)不同年級的引入式教學環(huán)節(jié)是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的第一個環(huán)節(jié),旨在根據(jù)學生的年級特點和學習基礎(chǔ),有針對性地設(shè)計專業(yè)課程,讓學生逐步深入學習數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的知識和技能[1]。

    在學生入學后,通常會進行專業(yè)基礎(chǔ)教育,為不同年級的學生提供相應(yīng)的專業(yè)課程。對于新入學的大一學生,可能會開設(shè)數(shù)字媒體基礎(chǔ)概論等課程,幫助他們了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本概念和發(fā)展趨勢。對于大二學生,可以逐步深入一些基礎(chǔ)的數(shù)字媒體課程,如圖像處理、動畫設(shè)計等,讓他們開始接觸和學習專業(yè)核心知識。而對于大三和大四學生,可以進一步深化學習,學習更加復雜和實踐性的課程,如數(shù)字媒體制作、互動設(shè)計等,培養(yǎng)他們的實際操作能力。

    這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于鞏固學生的專業(yè)基礎(chǔ),讓學生逐步適應(yīng)和了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的知識和要求。通過逐級深入學習,學生可以漸漸了解自己的興趣和擅長領(lǐng)域,并為未來的學習和發(fā)展方向打下堅實的基礎(chǔ)。同時,引入式教學也可以幫助學生了解數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的全貌,從而更好地選擇適合自己的專業(yè)方向。

    總體而言,一縱是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中重要的起始環(huán)節(jié),為學生的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學習之路奠定了基礎(chǔ),有助于學生全面認識和了解專業(yè),并為后續(xù)的學習和實踐奠定良好的基礎(chǔ)。

    (二)“兩橫”實現(xiàn)數(shù)字藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)的交叉融合

    兩橫:數(shù)字藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)兩個專業(yè)的交叉融合是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的第二個環(huán)節(jié),旨在建立數(shù)藝(數(shù)字藝術(shù))和數(shù)技(數(shù)字技術(shù))兩個專業(yè)的聯(lián)合體,促進學生在專業(yè)教學環(huán)境下進行學科交叉學習,相互借鑒,拓寬視野,提高綜合素質(zhì)。

    數(shù)字藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中兩個核心的學科方向。數(shù)字藝術(shù)注重創(chuàng)意、表現(xiàn)力和視覺傳達能力,培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美觀念。而數(shù)字技術(shù)側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用和工程實踐,培養(yǎng)學生的技術(shù)操作能力和項目實施能力[2]。將這兩個學科結(jié)合起來,可以促進學生在藝術(shù)和技術(shù)之間進行交叉學習和相互融合。

    在這個環(huán)節(jié)中,學生可以在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系下,選擇學習數(shù)字藝術(shù)和數(shù)字技術(shù)兩個方向的課程。例如,數(shù)字藝術(shù)的學生可以學習一些數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)知識,如計算機編程和數(shù)據(jù)處理等,以拓寬自己的技術(shù)視野。而數(shù)字技術(shù)的學生可以學習一些數(shù)字藝術(shù)的課程,如設(shè)計原理和美學基礎(chǔ)等,以提升自己的創(chuàng)意和藝術(shù)素養(yǎng)。

    通過數(shù)藝和數(shù)技的交叉學習,學生可以增加創(chuàng)意思維和解決問題的能力。藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力,讓他們在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中更加靈活多樣,同時也能夠更好地將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際項目。此外,交叉學習還可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),使他們成為全面發(fā)展的數(shù)字媒體藝術(shù)人才,具備既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的綜合能力,更好地適應(yīng)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展需求。

    總體而言,兩橫是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的重要環(huán)節(jié),通過數(shù)藝和數(shù)技的結(jié)合,可以促進學生的創(chuàng)意思維、解決問題的能力和綜合素質(zhì)的提升,為培養(yǎng)全面發(fā)展的數(shù)字媒體藝術(shù)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

    (三)“一結(jié)合”實現(xiàn)藝技結(jié)合模式

    一結(jié)合:工作室下的“藝技結(jié)合”環(huán)節(jié)是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的第三個環(huán)節(jié),旨在通過學校工作室的教學機制,讓學生在大三學年進行專業(yè)基礎(chǔ)知識與社會專業(yè)實踐知識的相滲透,實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的理論與實踐的有效結(jié)合。

    工作室是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的重要教學平臺,它提供了一個真實的項目工作環(huán)境,讓學生可以在實際項目中進行創(chuàng)意設(shè)計、策劃、制作等實踐活動。在工作室環(huán)節(jié)中,學生可以將之前學習的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實際項目需求相結(jié)合,通過實際操作來鞏固和應(yīng)用所學知識,培養(yǎng)實際操作能力和團隊協(xié)作能力。在工作室環(huán)節(jié)中,學生可以參與真實項目的開發(fā)和實施,與企業(yè)或社會機構(gòu)合作,解決實際問題,從而提高學生的實踐能力和應(yīng)變能力[3]。在這個過程中,學生不僅需要運用自己所學的數(shù)字媒體藝術(shù)知識,還需要結(jié)合其他學科的知識,如市場營銷、用戶體驗等,進行綜合性的創(chuàng)作和實踐。此外,在工作室環(huán)節(jié)中,學生還需要與其他學生一起合作完成項目,這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在一個真實的項目團隊中,學生需要相互合作,共同解決問題,這對于他們未來在工作中的合作能力非常重要。

    總體而言,一結(jié)合是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過工作室的教學機制,讓學生在大三學年將專業(yè)基礎(chǔ)知識與社會實踐知識相結(jié)合,實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的理論與實踐的有效結(jié)合,培養(yǎng)學生的實際操作能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力,為他們進入職場做好充分準備。

    (四)“四環(huán)節(jié)”落實學生教育與社會實踐相結(jié)合

    四環(huán)節(jié):學生、學校、政府、企業(yè)的四環(huán)培養(yǎng)是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式中的第四個環(huán)節(jié),旨在將學生的教育與社會實踐相結(jié)合,實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實際應(yīng)用能力培養(yǎng),為學生順利進入職場提供全方位的支持與機會。

    在四環(huán)節(jié)中,學生是教學模式的核心,他們是整個培養(yǎng)過程的受益者和參與者[4]。學校作為學生的教育機構(gòu),負責提供專業(yè)課程教學和綜合素質(zhì)培養(yǎng),確保學生掌握必要的專業(yè)知識和技能。學校也扮演著組織者的角色,將學生、政府、企業(yè)等各方資源進行整合和對接,搭建起學生實習和就業(yè)的橋梁。政府在四環(huán)節(jié)中扮演著推動者的角色,它可以提供相關(guān)政策和資金支持,促進數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展與實踐。政府還可以與學校和企業(yè)合作,共同打造實習和就業(yè)平臺,為學生提供更多的機會和選擇。企業(yè)作為四環(huán)節(jié)中的重要參與者,它們提供實習和就業(yè)機會,讓學生將所學的理論知識付諸實踐,并掌握實際操作技能。企業(yè)還可以參與教學過程,提供實際項目和案例,讓學生在真實的工作環(huán)境中進行實踐,增加實踐經(jīng)驗。四環(huán)節(jié)的目標是讓學生在企業(yè)實習中將所學的理論知識應(yīng)用到實際工作中,提高實際操作能力,適應(yīng)職場要求,同時也為企業(yè)提供了招聘優(yōu)秀人才的機會。在這個過程中,學生可以與企業(yè)進行深度合作,了解行業(yè)需求和趨勢,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

    總體而言,四環(huán)節(jié)是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的最后一個環(huán)節(jié),通過學校、政府、企業(yè)的共同參與和合作,實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實際應(yīng)用能力培養(yǎng),為學生順利進入職場提供全方位的支持與機會,從而為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

    三、“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的實施

    (一)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置

    在“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的一縱環(huán)節(jié)中,根據(jù)學生不同年級的特點和學習基礎(chǔ),合理設(shè)置不同的專業(yè)課程,逐步引入和深入學習數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的知識和技能。在大一年級,課程主要以專業(yè)基礎(chǔ)知識為主,滿足學生對數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的初步認識,如引入數(shù)字媒體的概念、基本藝術(shù)原理和計算機技術(shù)基礎(chǔ)。到了大二年級,可以深入學習數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)意表現(xiàn)和設(shè)計理念,以及數(shù)字技術(shù)的實踐操作,如圖像處理、動畫制作等。大三年級可安排更加綜合和深入的課程,培養(yǎng)學生綜合運用藝術(shù)和技術(shù)進行創(chuàng)作和項目管理的能力。而到了大四年級,可以設(shè)置實踐導向的課程,讓學生參與真實項目的創(chuàng)作和實踐,加強與社會實際需求的對接,為畢業(yè)后的就業(yè)做好準備。通過這樣的設(shè)置,學生將逐步全面了解數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域,掌握所需的知識和技能,為未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

    (二)教學資源支持

    教學資源的充足支持對于“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式的實施至關(guān)重要。首先,學校需要提供先進的硬件設(shè)備和教學設(shè)施,以滿足數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生的實踐需求。這包括計算機、數(shù)字制作設(shè)備、動畫制作軟件等專業(yè)設(shè)備,以及實驗室、工作室等實踐場所[5]。學生需要通過實際操作來鞏固所學知識和培養(yǎng)實踐能力,因此必須確保教學設(shè)施的現(xiàn)代化和先進性,以提供一個良好的學習環(huán)境。師資力量也是教學資源中不可或缺的一部分。學校需要擁有一支具有豐富實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的教師團隊,能夠指導學生進行實踐操作,并提供實時反饋和指導。教師不僅要具備藝術(shù)和技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng),還需要具備輔導和引導學生發(fā)展的能力。

    (三)教學評估與改進

    教學評估與改進是“藝+技結(jié)合的四環(huán)式”教學模式成功實施的關(guān)鍵步驟。通過定期進行教學評估,學??梢粤私鈱W生對教學模式的反饋和意見,發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足之處,及時采取措施進行改進和優(yōu)化,以確保教學效果的持續(xù)提升。

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