讓堅持像摸鼻子一樣容易

人們常說堅持是一件很難的事，而我則認為堅持有道，只要掌握了方法，堅持就會像摸鼻子一樣容易。

一

廣場上，幾個小孩在放風箏。一個孩子拿著風箏向遠處奔跑，一個孩子抓著線盤放著線，其他幾個孩子興奮地追趕……“??！”忽然，其中一人發(fā)出驚叫，原來是被石頭絆倒磕破了膝蓋。小伙伴們聞聲匆匆圍攏過來，看到他腿上的傷，有個高個子提議：“他受傷了，咱們明天再放。”摔倒的小孩卻很堅強：“我沒事。”說著便爬起來，活動活動雙腿，和伙伴們一起奔跑……

追夢的路上總會有磕磕絆絆，遇到點挫折就打退堂鼓，怎能走到終點？跌倒了爬起來繼續(xù)走，就這么簡單。

二

粗壯的垂柳撐開一把碩大的綠傘，幾位老奶奶坐著板凳，搖著扇子在陰涼下有說有笑，談論家長里短。樹下還有兩位老爺爺在聚精會神地下象棋，周圍是一圈觀棋者。兩位老爺爺每走一步都摸摸下巴，盯著棋盤沉思半天，那份嚴肅儼然像是將軍在調兵遣將。下棋的不急，觀棋的卻沉不住氣，有人開始催了：“這么長時間了，怎么還不落子？”被催的人頭也不抬，慢條斯理地說：“心急吃不了熱豆腐，觀棋不語真君子?！?/p>

“哈哈，這位老爺爺真智慧！”我心里默默贊嘆一聲，同時對堅持有了新的領悟：哪怕步子小一點，慢一點，也終會成功。很多時候，欲速反而不達。

三

有一次在外面吃飯，鄰桌坐著兩個大姐姐，好像是高中生。

“作文明天交，我還沒動筆呢。你作文不是特別好嗎，教我?guī)渍袉h?！逼渲幸粋€姐姐說。我也是一個作文“困難戶”，于是豎起耳朵想聽聽別人的好辦法。

“我其實也沒什么方法，只不過敢寫、敢給老師看，不怕丟人罷了。交給老師，老師才能給出建議，然后我就知道怎么改了。多改幾次，作文就寫好了……”

這句話直戳我心。每次作文，我總想著“一鳴驚人”，浪費很多時間，結果不能按時完成任務。這位姐姐讓我明白了，行動才會有結果。

堅持有道，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人成功的秘訣，讓自己的堅持像摸鼻子一樣容易。

【河北定州市邢邑中學】

師生討論

黃老師：宋天依這篇作文有很強的創(chuàng)新意識。請同學們仔細閱讀，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些值得借鑒的亮點。

趙一琳：題目運用比喻的修辭手法，生動形象地說明堅持很容易。

黃老師：對，一琳的眼光很敏銳。題好一半文，那么，請同學們思考一下，好題目應該具備什么特征？

陳紫蕓：好題目要新穎別致，能激發(fā)閱讀興趣。

黃梓源：好題目最好能點明主題。

宋天依：有詩意的題目也很好。

黃老師：你們都抓住了好題目的標志，那該用什么方法擬出好題目呢？

王茂森：用修辭手法，比喻、擬人、對偶、夸張、引用都行。

王昭森：可以用諧音，一語雙關。

高雅婷：可以借用歌名、歌詞，還有文章里的好詞好句。

黃老師：同學們的方法都非常巧妙，現(xiàn)在，你們試著給這道題擬個好題目。

王茂森：失敗是成功路上的絆腳石。

張哲菲：風會記得一朵花的香。

張琳凱：黎明之光沖破黑暗。

王昭森：清茶微蕩漣漪。

黃老師：你們的思維太活躍了，題目擬得各具特色。你們已經邁出高分作文的第一步了！現(xiàn)在繼續(xù)探尋，你們還發(fā)現(xiàn)了什么亮點？

王昭森：宋天依是把幾個故事組合在一起表現(xiàn)一個主題。

黃老師：對，這類似組合拳的打法。這樣的結構還可以有哪些表現(xiàn)形式？

宋天依：日記形式。

張佳瑜：可以用排比段組合，比如“記得……記得……還記得……”這種形式。

郭佳赫：可以用小標題，像《鄧稼先》那樣。

黃老師：同學們的想法都非常有創(chuàng)意，為你們點贊。你瞧，同樣是組合拳，卻有不同的打法，可以按時間順序，可以按空間轉換，也可以按事情發(fā)展階段記敘，甚至也可以沒有任何順序，只是用一個主題串聯(lián)起來。這種作文結構與常規(guī)寫法相比，優(yōu)點很明顯：形式新穎，層次分明，靈活自如，操作簡單。同學們寫作文時要多多嘗試。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

黃梓源：這三個部分都是敘事加議論。

成澤夢：每一部分的敘事都是抓住了一個場景進行集中描寫。

康崇碩：敘事中都用到了語言描寫。

蘇子闊：每一部分議論都是對自身的反思。

黃老師：同學們看得很深入，很全面。這種寫法叫敘議結合，敘述是為了給議論做鋪墊，議論是對敘述的總結升華，概括說來就是“所見加所思”，兩者相輔相成，密不可分。對于本題來說，這種寫法尤為重要，因為作文提示是這樣的——“那‘境’那‘情’，常常可以引發(fā)你的聯(lián)想和思考”“那‘境’那‘情’”離不開敘述描寫，“聯(lián)想和思考”需要議論抒情。同學們要學會聚焦，把心神集中于某時某地某人某物上，集中筆力展現(xiàn)出你印象最深、最有感觸的焦點，精練而生動地敘述描寫，為后文的議論抒情打下堅實的基礎。同時，議論抒情也必須緊扣前面的內容，不能脫離敘述，空發(fā)議論。此外，還要注意畫龍點睛，也就是要有點題意識。請同學們找出這篇作文中的點題句，總結一下應該如何點題。

陸薇涵：本文的開頭結尾都點題了，每個片段敘述之后也進行了點題。

黃老師：陸薇涵的總結非常到位?，F(xiàn)在我來總結一下高分作文的秘籍：題目新，結構活，精描繪，要點睛。同學們要牢記這四點，勤加練習，作文一定會形神兼?zhèn)洹?/p>

技法點睛

一、題目解讀

寫作文首先要讀懂提示語，從本題的提示語來看，行文時要抓住三組關鍵詞：生活，場景、風景、境遇，聯(lián)想、思考。第一組，限定素材來源，必須來自真實的生活，不能虛構；第二組，提示素材種類，暗示作文要以記敘或描寫為主；第三組，提示作文不能僅僅停留在記錄所見所聞的層次上，更要融入個人思想，增加作文的深度和廣度。

二、寫作技巧

精選材，細描繪，敘議結合。選材時要選取印象最深、感觸最大的焦點，越小越容易寫出精品。描寫是聯(lián)想與思考的基石，缺乏充足鋪墊的抒情、議論，往往是無病呻吟。抒情議論是點睛之筆，是文章的靈魂，能否從所見之中獲得深刻的感悟，是一篇作文成功的關鍵。

要素齊，手法活，有鏡頭感。把時間、地點、人物等要素簡明扼要地交代清楚之后，重心要放在描寫上。恰當靈活地選擇描寫方法很重要，寫人可以采用外貌、動作、心理、語言、神態(tài)以及正面描寫、側面描寫等；寫景要有一定的順序，使用修辭手法可使描寫生動形象?？傊?，要借助鮮活的鏡頭語言，給讀者身臨其境之感。