《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》2023年總目錄

《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》2023年總目錄

第1期

關(guān)于我國科技創(chuàng)新中心的研究進(jìn)展及趨勢(shì)——基于CiteSpace的科學(xué)計(jì)量知識(shí)圖譜分析……………………………詹萌，徐曼莉，呂曉朦(1)

創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作繁榮的影響機(jī)制研究——一個(gè)被調(diào)節(jié)的中介模型…………………………………………………………吳小春，陳揚(yáng)(14)

康奈爾大學(xué)對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)辦學(xué)理念的延展：以1977年為時(shí)間原點(diǎn)的考查……………………岳伊明(25)

大學(xué)生學(xué)歷優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)業(yè)決策——基于創(chuàng)業(yè)全過程的考察…………………………………………………………馬良，甘崎旭(38)

研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的影響因素及提升策略——以“博士團(tuán)”實(shí)踐項(xiàng)目為例………………………………………………………………李自強(qiáng)(49)

地方高校人才培養(yǎng)供給側(cè)改革路徑探索——以南京工業(yè)大學(xué)為例…………………………………………………………李文濤，霍瑞麗(57)

大學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)中社會(huì)惰性行為控制…………………………………李正峰，劉佳璇，孫慧敏(63)

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響機(jī)制——基于團(tuán)隊(duì)互動(dòng)認(rèn)知視角的實(shí)證研究…………………………………………曹洲濤，唐嘉敏(71)

基于QCA方法的大學(xué)生創(chuàng)新力的影響因素研究……………………………沙博翰，任曉霏，沙彥飛(80)

雙創(chuàng)教育升級(jí)背景下高校眾創(chuàng)空間數(shù)字化轉(zhuǎn)型“蝴蝶”模式——以武漢理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)工場(chǎng)為例……………………王如意，蘭衛(wèi)紅，韓冰，等(88)

“雙一流”高校創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)特點(diǎn)與發(fā)展路徑探析——以C9高校為例……………………………………………………………………陸春萍，秦月(97)

地方涉海高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革探索…………………………………喬玉香，周昌仕，姜曉丹(107)

新工科背景下地球信息技術(shù)方向研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的思考……………鄒艷紅，楊福強(qiáng)，王波，等(114)

“云班課+行動(dòng)學(xué)習(xí)”驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合——以管理會(huì)計(jì)專業(yè)方向課為例………………………………………關(guān)瑞娣，南星恒，蔡永斌(120)

農(nóng)林院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀及其啟示…………………………………唐文浩，尤薇佳，薛永基(127)

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及其改進(jìn)建議………………………………………………姜華斌，任修霞(136)

基于CIPP模式的應(yīng)用型本科院校課程評(píng)價(jià)體系研究——以山西工商學(xué)院大商科課程為例……………………………………………………張小茜(143)

心理彈性與外語學(xué)習(xí)策略使用：線上教學(xué)模式的調(diào)節(jié)效應(yīng)………………………………………劉茜(149)

“三業(yè)融通”“五體聯(lián)動(dòng)”：大學(xué)新生專業(yè)教育教學(xué)改革與模式創(chuàng)新——基于合肥學(xué)院經(jīng)管類課程“專業(yè)導(dǎo)論”教學(xué)的實(shí)踐探索……………………………宋玉軍(157)

高校非學(xué)歷教育課程思政建設(shè)探析…………………………………………石共文，彭佳揚(yáng)，石中玉(165)

紅色文化融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：邏輯分析與理論框架…………………………………彭賀明(171)

第2期

基于解釋結(jié)構(gòu)模型的組合創(chuàng)業(yè)者行為影響因素研究——以埃隆?馬斯克為研究對(duì)象……………………………………………孫澤厚，張儷媛，韓明丹(1)

多維視角下創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向與企業(yè)績效的關(guān)系：一項(xiàng)元分析……………………………蘭飛，張貞，繆佳玲(10)

我國創(chuàng)業(yè)教育研究熱點(diǎn)、前沿及其演進(jìn)探析——以國家社會(huì)科學(xué)基金和全國教育科學(xué)規(guī)劃資助項(xiàng)目文獻(xiàn)為例…………………………李佳(21)

社會(huì)痛點(diǎn)信息約束對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)期的影響——?jiǎng)討B(tài)性創(chuàng)業(yè)的時(shí)間成本與有序Logistic回歸……………………………………………戴爾(32)

應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“金師”勝任力構(gòu)成要素分析……………………………………郭萌，王怡(45)

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和先驗(yàn)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的影響……………………………………………吳小春，林興(52)

中國與葡語國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目差異研究——以“928創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”為例………………………………洪偉，Jose Alves，洪成文，等(60)

協(xié)同育人機(jī)制在雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用探析——基于教育部首批優(yōu)秀雙創(chuàng)導(dǎo)師入選者的實(shí)證分析………………………………………丁澍(69)

“下一代”國家大學(xué)科技園大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)探析………馮曉曉，呂娜，戴大勇，等(81)

鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)勝任力評(píng)價(jià)……………………………………………曹蕾，陳曼曼(88)

勞動(dòng)異化現(xiàn)象及其揚(yáng)棄途徑……………………………………………………………郭鵬飛，葉蕾倩(95)

學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)視野下高校兼職兼薪管理的實(shí)證研究…………………………………………陳蓉蓉，秦野(100)

“三創(chuàng)”語境下高校教育模式轉(zhuǎn)型的路徑選擇——基于“科學(xué)研究綱領(lǐng)”的探索……………………………………………………胡瑞，徐傳雲(yún)(108)

科研溝通形式對(duì)研究生科研積極性的影響及提升路徑……………………陳曙，倪含蕎，張曉娟，等(117)

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理性反思與實(shí)踐路徑——以Z學(xué)院為例…………………………………………………………………黃蘭華，陶繼東(125)

地方高校多元協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建——以南京工業(yè)大學(xué)為例……………………………………………………………………費(fèi)翔(132)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究………………………………章敬峰(138)

基于CiteSpace的我國職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)分析……………………楊蓁蓁，蘇秋齡(143)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合背景下地質(zhì)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探索…………………………………………………………………………滕笑麗，蔣鈺鑫，趙得愛，等(151)

公共安全事件期間大學(xué)生安全教育的線上教學(xué)探索——以X大學(xué)為例………………………………………………………………………李丹，程燕(157)

三層遞進(jìn)的高職創(chuàng)業(yè)法律教育目標(biāo)、課程體系與實(shí)施策略…………………翟新明，史永博，劉大鵬(165)

全國技能大賽獲獎(jiǎng)作品對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的啟示……………………………………………項(xiàng)容(172)

第3期

大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“一核、雙輪、三鏈”模式構(gòu)建——基于“青年紅色筑夢(mèng)之旅”國獎(jiǎng)項(xiàng)目的研究…………………王如意，蘭衛(wèi)紅，周靜靜，等(1)

賽訓(xùn)體系提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用機(jī)制——基于扎根理論的探索性研究………………………………………………李佛關(guān)，黃奕竣睿(11)

創(chuàng)業(yè)失敗對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)意向的影響——?jiǎng)?chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)韌性的作用………………………………………邱慧燕，雷軼，管凌云(20)

資源依賴與制度匹配：地方高校學(xué)分制運(yùn)行的主導(dǎo)邏輯探析………………周君佐，鐘春梅，咸春龍(29)

基于Web of Science的數(shù)字創(chuàng)業(yè)研究可視化分析…………………………………………高曾軒，徐峰(39)

高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀及發(fā)展方向……………………………………………魏倩倩(51)

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查與分析…………………雷清漣，鄭玉婷，趙夢(mèng)怡，等(56)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的困境與路徑…………………………………………………胡耀飛，胡凈(62)

“四新”建設(shè)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作路徑研究…………………………………劉帥君，肖俊霞(70)

PBL視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與數(shù)字化應(yīng)用………………………………賈建鋒，羅匯，朱珠(76)

專創(chuàng)融合視域下教師指導(dǎo)本科生創(chuàng)新的實(shí)踐與改進(jìn)……………………………劉雷，侯小兵，陳鳳良(83)

高校黨建推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的困境與策略…………………………………………劉士偉(91)

成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展探析………………………………………………周菁若(97)

高職院?！叭A四進(jìn)兩循環(huán)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建………………………………………劉巧芝(105)

元宇宙時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新研究…………………………………………………………林春(110)

研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與改進(jìn)——以中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例…………………………陳志永，林高用，王德志，等(117)

基于iFIAS的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂師生互動(dòng)研究………………………………………李麗君，王亞南(123)

基于PDCA-F構(gòu)建研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系…………………………………………魏明，袁昊(130)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課程思政模式的效應(yīng)機(jī)制研究——基于183個(gè)教學(xué)班級(jí)的定性比較分析………………………………席小濤，李巍，朱曉林(136)

教育現(xiàn)代性困境視域中課程思政的歷史出場(chǎng)與現(xiàn)實(shí)路徑……………………………葉湘虹，唐智彬(145)

新時(shí)代勞動(dòng)教育的三重向度：思想演進(jìn)、價(jià)值審視與實(shí)踐指引………………………………邱文偉(152)

新時(shí)代技工院校學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)………………………………………吳旭亞，應(yīng)釧釧(161)

CDIO模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建——麻省理工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示…………………………………………解明利，姚建濤(169)

美國國際開發(fā)署之危機(jī)中回歸學(xué)習(xí)計(jì)劃淺析…………………………………………………朱瑋靜(178)

第4期

高等教育產(chǎn)教融合的涵義審視與合法性基礎(chǔ)………………………………………………張繼明，國嬌(1)

我國農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)研究：熱點(diǎn)演化與對(duì)策建議………………………………楊鴻宇，彭梓莫(11)

創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)行為及其結(jié)構(gòu)的探索性研究……………………………………………鐘衛(wèi)東，顏盼(24)

高校創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)家精神培育的互融邏輯、困境與路徑……………………………馮少衛(wèi)，楊清源(33)

專創(chuàng)融合背景下大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、創(chuàng)新效能感與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的實(shí)證研究………………………………………………………………………………劉宇飛，匡志建，李亞娟(40)

高校教師參與“雙創(chuàng)”教育研修的動(dòng)機(jī)取向及其影響因素……………………………徐蘇蘭，田鑫宇(49)

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿影響的中介效應(yīng)研究…………………………李鐵寧，吳琪宇，程啟情(58)

校園法庭協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建…………………………………………………………………………韓冰(65)

中國技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展研究…………………………………………楊懿斌，杜運(yùn)潮(72)

解讀南洋理工大學(xué)：一個(gè)教育生態(tài)學(xué)的視角……………………………………………………程曉宇(81)

“雙創(chuàng)”背景下基于職業(yè)成熟度的高職生就業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析……………………………謝思芹(91)

風(fēng)險(xiǎn)理論視角下的高校創(chuàng)業(yè)教育改革………………………………………………………………黃蕾(99)

應(yīng)用型本科院校人工智能專業(yè)核心課程群建設(shè)實(shí)踐……………………………余波，劉翠，危自福(105)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類“金課”建設(shè)模式研究………………………………………………………………程曉多(113)

基于虛擬仿真技術(shù)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革研究……………………………………王凱旋，廖珮君(120)

鄉(xiāng)村振興背景下“三層次五維度”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施策略研究…………朱成婭，劉寶(127)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)現(xiàn)狀、教學(xué)效果及對(duì)策研究——以中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例……………………………………………………徐媛，陳昭穎(134)

大學(xué)生朋輩心理互助及其基層工作體系的構(gòu)建…………………………蔡圳陽，張江華，胡小清，等(141)

“一帶一路”背景下國際漢語教學(xué)課程思政路徑探索…………………………………駱蓮蓮，姜雪(146)

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程思政建設(shè)面臨的困境及改變策略………………………………………林雪治(152)

勞動(dòng)教育融入大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)必要性與創(chuàng)新路徑…………………………陳蓮，張瑜娟(158)

勞動(dòng)教育融入高職院校思政課的協(xié)同育人路徑與載體研究…………………………程秀娟，王士恒(164)

第5期

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策工具選擇偏差及優(yōu)化策略研究……………………………………王玲玲(1)

地方本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素實(shí)證研究…………………………………………鄭雅倩(11)

TPB視角下港澳大學(xué)生在灣區(qū)創(chuàng)業(yè)的意愿及影響因素探究……………………楊淵帥，曾韻清，邵笑(21)

芻議大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中的個(gè)體隱性知識(shí)…………………………………郭云萍，許燦華，陳旖勃，等(28)

湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策協(xié)同量化研究——基于力度、措施與目標(biāo)的三維框架………………………………………………………唐麗萍(36)

湖北省區(qū)域創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)展的評(píng)價(jià)及其時(shí)空差異——基于GEM理論模型分析……………………………………………………胡瑞，趙紫睿，賓朋(44)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究——以甘肅政法大學(xué)為例……………………………………………………………………張婭瓊(54)

研發(fā)投入和政府補(bǔ)貼對(duì)創(chuàng)新績效的影響——以中國汽車制造企業(yè)為例………………………………………………………劉喆，夏思哲(59)

組織理論視角下基層開放大學(xué)“以創(chuàng)社促創(chuàng)業(yè)”的探索與實(shí)踐…………………………………肖三秀(69)

新時(shí)代高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)共同體構(gòu)建策略研究………………………………段少帥，楊東民，潘迎(76)

中國式現(xiàn)代化背景下大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的意義與實(shí)現(xiàn)路徑…………………………………施承潔(81)

移動(dòng)學(xué)習(xí)影響高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源構(gòu)建的實(shí)證分析………………………………徐麗媛，陳思名(87)

思想政治教育懲戒權(quán)：一個(gè)被忽視的育人范疇…………………………………………胡文根，吳飛翔(95)

我國研究生教育類型結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)性變化及政策意義…………………楊菁菁，劉寧寧(103)

新文科內(nèi)涵及其建設(shè)路徑…………………………………………………………………張晶晶，陶夏(113)

科教融合背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐——以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例……………………………………………………程潔，吳強(qiáng)，秦紅(120)

創(chuàng)業(yè)管理沙盤實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)發(fā)展研究………………………………………蔡晴蕾，常路，梁志強(qiáng)(129)

論“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)體系構(gòu)建……………………………………劉桂芳(135)

基于頂石課程理念的雙創(chuàng)教育教學(xué)改革與實(shí)踐………………………………………孫欽瑩，馬海群(140)

工程管理專業(yè)課程思政“四維”育人策略——以工程項(xiàng)目管理課程為例………………………………………………………王進(jìn)，朱東莉(146)

學(xué)科融合視域下的投資學(xué)專業(yè)課程改革路徑初探………………………………………………劉璟(156)

倫敦大學(xué)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的路徑探索——以“工程創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)碩士”專業(yè)為例……………………………………胡瑞，張慧杰，王麗(160)

第6期

新時(shí)代高校思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)涵與邏輯起點(diǎn)……………張寶強(qiáng)，趙睿睿，夏夢(mèng)萱(1)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究………………………………………………………張楊，管偉康(8)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二十年研究現(xiàn)狀與展望……………………………………………………………許樹艷(18)

大學(xué)生“青年紅色筑夢(mèng)之旅”公益創(chuàng)業(yè)的有效路徑——基于扎根理論的探索…………………………………………………朱金生，鄢南飛，張家明(28)

基于精益研發(fā)理論的高校雙創(chuàng)教育數(shù)字平臺(tái)“火箭”模式構(gòu)建……………李春梅，馮啟霞，蘭衛(wèi)紅(38)

基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的外語類國家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)熱點(diǎn)研究…………………………王淑一，紀(jì)衛(wèi)寧(49)

顛覆性創(chuàng)新視角下知識(shí)隱藏對(duì)團(tuán)隊(duì)績效的影響研究……………………………雷軼，習(xí)佳琪，陳云川(58)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)、問題與對(duì)策……………………………………………………………………肖輝(65)

如何提升高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活躍度？——基于大學(xué)職能的實(shí)證分析………………………………………………………………張艷姿(71)

高教園區(qū)“雙創(chuàng)”聯(lián)盟高質(zhì)量發(fā)展困境與應(yīng)對(duì)——以蘇州國際教育園眾創(chuàng)聯(lián)盟為例…………………………………………………王淼，袁昌兵(80)

人工智能時(shí)代法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探究………………………………………………李斌(86)

同步與聯(lián)動(dòng)：地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境優(yōu)化策略…………………………………陳小波，鄧煉(93)

基于檢驗(yàn)的“雙創(chuàng)”競(jìng)賽提升研究生綜合能力模型研究……………………徐達(dá)，周洪玉，鄭朝燁(103)

高校研究生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)機(jī)制研究…………………………………………………范建民，劉珂(111)

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育本土化現(xiàn)狀及未來發(fā)展探索……………………………………李世明，魯偉(119)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)技能工資制的薪酬策略研究……………………………何交靈(124)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師素質(zhì)研究——基于扎根理論的研究……………………………………………………………………張之劍(131)

新工科背景下基于工程應(yīng)用能力的案例式教學(xué)改革——以“材料腐蝕與防護(hù)”課程的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施為例……………伍秋美，李昆，雷永鵬，等(141)

媒體深度融合視域下的高校體育教學(xué)改革…………………………………唐天賦，舒文杰，夏君玫(148)

普通高校本科管理類課程教改方式探索性研究——以X學(xué)院物流管理專業(yè)“物流成本管理”課程為例……………………………………吳愛萍(153)

從歐美經(jīng)驗(yàn)看我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑………………………王唐文，楊耀文，儲(chǔ)著源(159)

韓國中小學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神教育的策略及啟示………………………………………………呂君，周騏彥(166)

2023年第14卷卷終