有你相伴，真好

張慧慧

文題亮相

因?yàn)橛心赣H的相伴，史鐵生走出了雙腿初癱時(shí)的喜怒無(wú)常，在精神世界里“站”了起來(lái)；因?yàn)橛袎坨R吾老師的相伴，魯迅在嚴(yán)厲的書(shū)塾中苦中作樂(lè)，奠定了堅(jiān)實(shí)的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)；因?yàn)橛卸鞲袼沟南喟?，馬克思不畏生活的考驗(yàn)，為世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命做出了卓越的貢獻(xiàn)……我們身旁，總有這么一個(gè)人，陪伴我們成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“有你（您）相伴，真好”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

我寫(xiě)我秀

有您相伴，真好

盧淼淼

您是退潮帶來(lái)的月光，您是時(shí)光卷走的書(shū)簽，您是溪水托起的光華，更是陪我成長(zhǎng)的那盞燈。

——題記

時(shí)光荏苒，歲月如梭；三尺講臺(tái)，桃李芬芳，氤氳著光明與希望。每朵桃李盛開(kāi)的背后，都有一位默默耕耘的老師，在三尺講臺(tái)上演繹著平凡而偉大的故事。

我靜立窗前，此刻夜色如墨，碎鉆般的繁星綴滿(mǎn)天空。幾年前塵封的記憶隱隱約約浮現(xiàn)于腦海，雖然現(xiàn)在不復(fù)從前，但當(dāng)年您對(duì)我的關(guān)愛(ài)，是我不曾忘卻的記憶。

還記得初見(jiàn)時(shí)，您戴著一副半圓眼鏡，卻無(wú)法阻擋您炯炯有神的眼睛，或溫和，或銳利，或凝視，都足以讓我感受到您的睿智和博學(xué)，當(dāng)真是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。扎起的馬尾洋溢著青春的氣息，一顰一笑間，盡顯芳華。

一上您的課，我就精神抖擻，總是充滿(mǎn)好奇。有一次上課，您溫柔地對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在的作業(yè)太多了，壓得同學(xué)們都喘不過(guò)氣來(lái)！就像一個(gè)大大的炸藥包，壓在同學(xué)們像面條一樣細(xì)的胳膊腿上……”邊說(shuō)還邊比劃動(dòng)作，逗得我們哈哈大笑……

您總是用現(xiàn)實(shí)生活中一些微不足道的事，用詼諧幽默的語(yǔ)言，讓我們自由自在地在語(yǔ)文世界里暢游，書(shū)聲瑯瑯，笑聲陣陣，總會(huì)引得隔壁班上體育課的同學(xué)不停地張望……

您有時(shí)是一位天生的表演家。那天上午，您先讓幾個(gè)同學(xué)在黑板上默寫(xiě)第一課的3、4段，默寫(xiě)完后，便讓我們一起讀，讀到生硬的地方，您便讓我們停下來(lái)，給我們認(rèn)真示范。只見(jiàn)您聲如銀鈴、自信飛揚(yáng)，好像點(diǎn)燃了一把火，燃起了我們所有人的熱情。當(dāng)讀到“我很快樂(lè)”一段時(shí)，您雙手伸開(kāi)，像一只展翅欲飛的雄鷹；讀到“也很懼怕”的時(shí)候，聲音低沉了許多，雙手聚攏在胸前，表現(xiàn)出很害怕的樣子，豐富的表情吸引著我們一起進(jìn)入文字的背后。在語(yǔ)文世界里，您就是一位專(zhuān)業(yè)的演員……

您還是我們心目中的“公主”，可公主也有生氣的時(shí)候呀，并不是每時(shí)每刻都是那樣溫柔的。最近，班上出現(xiàn)了幾個(gè)搗蛋鬼，課堂上，您正侃侃而談，我們正聽(tīng)得津津有味，突然，一陣窸窸窣窣的聲音從后面?zhèn)鱽?lái)。原來(lái)是后面的幾個(gè)搗蛋鬼正打牌呢，玩得正起勁時(shí)，一不留神就冒了泡。

這時(shí)，您示意我們不要聲張，然后悄悄來(lái)到桌前，靜靜地站在了他們身后，他們絲毫沒(méi)有察覺(jué)，仍在“頂風(fēng)作案”。突然，“這樣拆牌可不夠聰明哦，得打‘同花順’！”他們一聽(tīng)，連聲附和，可回頭一看，方才“如夢(mèng)初醒”，冷汗涔涔。

“竟敢在課堂上打牌，膽子不小呀，都給我站起來(lái)！”您沉聲道，那幾名同學(xué)立刻變成了熟透的番茄，條件反射性地彈了起來(lái)……從此，他們?cè)僖矝](méi)有在課堂上開(kāi)小差了。

您帶給我們更多的是如沐春風(fēng)的溫柔、細(xì)雨如絲的柔情。記得那一次，我們正在操場(chǎng)上肆意奔跑。只見(jiàn)一道閃電劃過(guò)，瞬間大雨瓢潑。可我們不僅沒(méi)返回教室，男生們更是“猿聲陣陣”。突然，我們聽(tīng)到了來(lái)自雨幕之外的嘶吼：“一班的，趕緊回來(lái)！一班的，趕緊回來(lái)！”我們還沒(méi)有聽(tīng)清，就見(jiàn)一個(gè)嬌小的身影像炮彈似的沖了過(guò)來(lái)。盡管我們淋成了落湯雞，但看著濕漉漉的您，心里依舊暖烘烘的。

您不論在學(xué)習(xí)中，還是在生活上，都用細(xì)膩的情感撫慰著我們，用博大的胸懷悅納著我們。盡管您那么柔弱且嬌小，但帶給我們的愛(ài)卻又那么博大且深沉。

“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)”，蔡元培如是說(shuō)。老師陪伴我們一生，他們的奮斗歲月里充盈著“桃李不言，下自成蹊”的高潔品質(zhì)。您就是這樣一位甘為人梯，勇做人橋、散發(fā)著如月光輝的讓我們深?lèi)?ài)的好老師！

杜老師，在成長(zhǎng)的歲月中有您相伴，真好！

【新疆阿克蘇市第十七中學(xué)七·1班】

各抒己見(jiàn)

郝澤凱：這篇習(xí)作語(yǔ)言詼諧幽默，把生活中的趣事寫(xiě)的有情有味，對(duì)人物形象的刻畫(huà)值得大家借鑒。

馬詩(shī)顏：這篇習(xí)作華麗的詞藻、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等都讓我有所收獲，在今后的寫(xiě)作中，我也要多多關(guān)注生活細(xì)節(jié)，錘煉自己的語(yǔ)言。

老師：這兩位同學(xué)注意到了習(xí)作的語(yǔ)言，習(xí)作人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，感情真摯細(xì)膩，個(gè)人風(fēng)格強(qiáng)烈。對(duì)細(xì)節(jié)的傳神刻畫(huà)也恰到好處地揭示了人物的內(nèi)心世界。

劉鑫雨：這篇習(xí)作將生活中常見(jiàn)的小事進(jìn)行加工，別有一番趣味，可見(jiàn)，寫(xiě)作文要從生活中發(fā)掘素材。

孫甲：老師是每天陪伴在我們身邊的人，有很多故事可以寫(xiě)。但大家寫(xiě)作時(shí)往往千篇一律，這篇習(xí)作讓我學(xué)會(huì)了寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，即通過(guò)典型事件刻畫(huà)人物形象。

老師：這兩位同學(xué)說(shuō)得都很好。這篇習(xí)作在描寫(xiě)時(shí)抓住了人物的主要特征，故事情節(jié)生動(dòng)具體，人物形象鮮明立體，令讀者印象深刻。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

這是一篇命題作文，通讀題目，我們可得到以下信息：

1.應(yīng)以寫(xiě)人為主。

2.寫(xiě)人，就需要敘事。

3.寫(xiě)人敘事一定要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，選材要適切，情境應(yīng)真實(shí)。

寫(xiě)作時(shí)，以下原則需要同學(xué)們遵循：

適切：“素材選擇”匹配“人物特征”

寫(xiě)文章要能吸引讀者的眼球，優(yōu)秀的文章是讓讀者覺(jué)得有趣，愿意去咀嚼，所以我們選材時(shí)不能過(guò)于模式化。如果寫(xiě)母親都是送“我”去醫(yī)院，寫(xiě)老師都是深夜伏案改作業(yè)，那樣的文章只會(huì)索然無(wú)味。我們可以通過(guò)自己的細(xì)心觀察，選取一些更鮮活更新穎的材料，讓筆下的文字更有趣。如習(xí)作中的兩個(gè)素材就都是圍繞杜老師的人物特征選取再潤(rùn)色加工的，從而使人物形象鮮明立體。

促思：“真實(shí)情境”驅(qū)動(dòng)“寫(xiě)法內(nèi)化”

真實(shí)是文章的生命，寫(xiě)作若無(wú)真情實(shí)感，就如無(wú)根之木。

本篇習(xí)作中“管理課堂紀(jì)律”和“雨中呼喚學(xué)生”這兩個(gè)情節(jié)的畫(huà)面感就非常強(qiáng)，讀來(lái)真實(shí)可感。

有序：“生活體驗(yàn)”催生“個(gè)性表達(dá)”

寫(xiě)人離不開(kāi)敘事。很多同學(xué)寫(xiě)作文，都想寫(xiě)一些驚天動(dòng)地的大事，但實(shí)際上，平凡小事同樣可以反映大主題。

如《再塑生命的人》中，作者寫(xiě)莎莉文老師平時(shí)對(duì)自己的影響就都是選取生活中真實(shí)的小事來(lái)體現(xiàn)文章主題的；而本篇習(xí)作，杜老師在課堂上讀文章的片段體現(xiàn)出她教學(xué)的用心，管理上課打牌學(xué)生的片段則體現(xiàn)出她教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>