高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂審美力的培養(yǎng)研究

郭誠琛

（山西工商學(xué)院 山西 太原 030036）

學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)教育與管理幼兒階段的孩子所開設(shè)的專業(yè)，它可以培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、具備較強(qiáng)職業(yè)操守的幼兒教師。幼兒教師需要掌握的知識(shí)與技能比較多，其中包含音樂、舞蹈等諸多知識(shí)與技巧。實(shí)際上，部分幼兒教師并未具備較強(qiáng)的綜合能力，這主要是因?yàn)椋S多高校所開設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容十分有限，很多教學(xué)內(nèi)容不適用于幼兒教育，而且，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的重視程度不足，未曾深入研究與分析這門學(xué)科，也沒認(rèn)識(shí)到提升自身專業(yè)能力的重要性，這導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，一旦這類學(xué)生畢業(yè)以后真正從事教育工作，很多問題也會(huì)逐漸暴露出來。而且，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)知識(shí)時(shí)，只會(huì)通過書本獲取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，審美水平不高，不具備獨(dú)立思考的能力，一旦學(xué)生脫離書本，其審美水平很可能會(huì)下降，對(duì)此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重視提升自己的音樂審美能力，以促進(jìn)自身的發(fā)展。

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)學(xué)生音樂審美教育的意義

（一）樹立正確的審美意識(shí)與觀念

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各類新鮮事物不斷出現(xiàn)，信息技術(shù)等各類先進(jìn)技術(shù)給人們的生活帶來諸多便利，豐富了人們的生活，開闊了人們的視野，讓人們感受到更多美好的事物，也促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)對(duì)于美的包容性不斷提升，但因?yàn)槊赖氖挛镞^多，從而導(dǎo)致大眾對(duì)美的事物的興趣逐漸減退，這對(duì)于學(xué)生的審美意識(shí)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。在此背景下，作為培養(yǎng)新一代優(yōu)秀人才的重要責(zé)任人，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到審美的重要性，不斷提升自身能力，端正自身的態(tài)度與思想，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力具有積極作用。因?yàn)橛變弘A段的孩子具有較強(qiáng)的模仿能力，而且幼兒更喜歡模仿教師的行為，所以，教師的衣著形態(tài)和言語舉止都應(yīng)科學(xué)且合理，而且，教師還要具備基本的審美意識(shí)，這是讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立正確審美觀念的關(guān)鍵。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，不斷提升自身能力與素養(yǎng)。

（二）有助于培養(yǎng)出更多素質(zhì)高超的教育工作者

培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力不僅是為了滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)教育人才的需求，更是為了培養(yǎng)能力強(qiáng)的專業(yè)人才?，F(xiàn)代教育對(duì)教育專業(yè)的學(xué)生的要求不斷提升，其中就包括學(xué)生應(yīng)有一定的審美能力，可見審美能力是教育工作者必須具備的素養(yǎng)。此外，學(xué)前階段的幼兒所具備的知識(shí)和生活常識(shí)并不多，其感知與認(rèn)知能力也非常有限，他們主要是通過五官來認(rèn)識(shí)事物和各類工具等，所以，從事學(xué)前教育的教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)如何培養(yǎng)幼兒，以及怎樣開展幼兒啟蒙教育工作，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備基本的審美觀念與審美意識(shí)，同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)自身的能力，改善自身所存在的問題，言傳身教、以身作則、端正態(tài)度，科學(xué)開展教育工作，不管是在正式的課程教學(xué)中，還是在日常生活當(dāng)中，教師都要注重自身的行為，從而端正幼兒的行為，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自身審美能力，重視審美觀念的提升，以科學(xué)有效的手段讓幼兒在潛移默化的過程中增強(qiáng)審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就必須提升自身的專業(yè)素質(zhì)與能力，同時(shí)，還要端正自身態(tài)度，為今后更好開展學(xué)前教育工作奠定良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂審美力的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才的重視程度不斷提升，學(xué)前教育專業(yè)也逐漸被人們所重視，而且，很多地區(qū)開設(shè)的幼兒園數(shù)量不斷增多，這也讓學(xué)前教育成為炙手可熱的專業(yè)，然而，在此背景之下，真正具備較強(qiáng)專業(yè)能力的幼兒教師卻極為稀少。這主要是因?yàn)橛變航處煵粌H要具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)，還需要有較高的智慧、內(nèi)涵等。幼兒階段的孩子從未被雕刻，很容易被教師等各類因素所影響，所以，從事幼兒教師工作的人應(yīng)不斷提升自身能力，包括具備一定的藝術(shù)實(shí)踐能力，而藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)就包括音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在當(dāng)前背景之下，很多學(xué)生盲目追求不同類型的音樂，這類音樂有較強(qiáng)的娛樂性，整體旋律歡快，歌詞較為簡單，能夠在一定程度上緩解人的疲勞。而一些古典音樂被許多學(xué)生認(rèn)為十分老土且難聽，他們無法理解其含義，而音樂原本所具備的優(yōu)點(diǎn)與魅力，年輕一代的學(xué)生并不能真正理解，這導(dǎo)致古典音樂逐漸被學(xué)生忽略，他們認(rèn)為現(xiàn)代流行音樂才是最適合自身的音樂類型。但新一代青年學(xué)生不僅代表著其自身，還代表著未來社會(huì)的發(fā)展趨勢，尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們即將成為為社會(huì)培養(yǎng)人才的幼兒教師，必須具備一定審美能力，這直接關(guān)系到幼兒的發(fā)展和幼兒審美力的培養(yǎng)。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)審美能力的策略

（一）潛移默化間增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是培養(yǎng)幼兒的主要負(fù)責(zé)人，其能力直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展，同時(shí)也影響著幼兒的發(fā)展。陶冶情操是增強(qiáng)學(xué)生音樂審美能力的關(guān)鍵，教師可以通過音樂的形式進(jìn)行教育，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的釋放。同時(shí)，結(jié)合科學(xué)且有效的引導(dǎo)方式，以及多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。在此過程中，教師必須重視教育核心，即德智體美勞，學(xué)生原本就是獨(dú)立的個(gè)體，但德智體美勞并非獨(dú)立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的，因此，在教育學(xué)生期間，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有積極作用。教師可以通過多媒體等技術(shù)播放大量不同形式的音樂，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中理解音樂的含義，分析音樂所表達(dá)的情感，通過音樂的形式來感染與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過欣賞與聆聽音樂體會(huì)音樂的魅力，同時(shí)，讓學(xué)生享受音樂所帶來的樂趣。學(xué)生通過聆聽優(yōu)質(zhì)且輕松愉快的音樂，可以將一切功利性元素拋諸腦后，深入感受音樂帶來的力量，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生需要思考的問題，學(xué)生通過自身的理解分析音樂作品的含義，以及教師所提出的問題，轉(zhuǎn)變自身對(duì)音樂的態(tài)度，逐漸增強(qiáng)審美能力。

（二）構(gòu)建良好的音樂課堂教學(xué)環(huán)境

在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。無論是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)前教育專業(yè)的教師根據(jù)教學(xué)需求，科學(xué)構(gòu)建完善的音樂課程教育體系，同時(shí)，構(gòu)建完善的音樂學(xué)習(xí)氛圍。這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力等都具有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)，良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)期間應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂審美能力的作用。之后，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分別給每個(gè)小組設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分配相應(yīng)的任務(wù)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種方式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。比如，教師可以讓小組進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，或是改編一些舞蹈，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，這種方式可以讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的過程中摸索出適合自身的學(xué)習(xí)方法，而教師可以在此過程中不斷改善教學(xué)模式，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，所以，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式是教育工作者必須做的工作。學(xué)前教育專業(yè)同樣需要進(jìn)行改革與優(yōu)化，適當(dāng)增加實(shí)踐性、多樣性的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可以適當(dāng)制定一些實(shí)踐任務(wù)，并由師生共同完成，比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生舉辦模仿秀，讓學(xué)生模仿一些舞蹈動(dòng)作。教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)等開展模擬教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。教師還可以讓有一定樂器基礎(chǔ)的學(xué)生參與教師組織的活動(dòng)，以提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但不同學(xué)生存在一定的差異，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)科學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式，準(zhǔn)確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，并在課堂結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)估，根據(jù)考核情況與學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分析，或者，教師可以學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，以提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

（四）科學(xué)增加學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)

增加實(shí)踐活動(dòng)可以提升學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行大量實(shí)踐活動(dòng)來提升專業(yè)能力，鞏固理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果。教師可以舉辦歌曲創(chuàng)作大賽、樂器比賽等，通過大量的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還具有增強(qiáng)學(xué)生自信心與勇氣的作用，同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也能給學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自身。學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，并從其他選手身上學(xué)習(xí)自身所不具備的能力，同時(shí)，還能深化學(xué)生對(duì)音樂的理解，讓學(xué)生感受音樂的魅力。此外，學(xué)生在參與活動(dòng)期間，可以學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，在參與活動(dòng)的同時(shí)獲得自我的升華，提升審美水平，所以，科學(xué)開展實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的重視程度不斷提升，幼兒階段是孩子的啟蒙階段，孩子是祖國未來的希望所在，作為他們的引導(dǎo)者，幼兒教師必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和審美能力。高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重要場所之一，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，不僅要注意提升學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)水平與技能水平，還必須讓文化教育與審美教育相互支撐、相向而行。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力、審美能力、綜合能力等，只有幼兒教師足夠優(yōu)秀，才能有效提升幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了祖國下一代的美好未來，學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師應(yīng)明確自己的責(zé)任，為培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師貢獻(xiàn)自己的力量。