焦建利 華南師范大學(xué)
對于即將來到的2023,我們既感到擔(dān)憂,又充滿期待,希望新的一年能有新機(jī)遇、新氣象和新發(fā)展。
在過去三年,由于疫情的影響,加之信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,線上線下的結(jié)構(gòu)和權(quán)重在學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)生了重大變化。毫無疑問,在未來的教育中,教師和學(xué)生花在實(shí)體教室上的時(shí)間會更少,而花在網(wǎng)上的時(shí)間會更多。這個(gè)趨勢,在2023年將會更加明顯,這將不可避免地使得學(xué)習(xí)環(huán)境、教科書、技術(shù)支持、課程材料和職業(yè)咨詢等服務(wù)的提供方式從實(shí)體轉(zhuǎn)向數(shù)字。數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球的共識。
在2023年,人工智能浪潮將會有增無減。盡管,很少有人會認(rèn)為人工智能會對教師職業(yè)構(gòu)成威脅,或者說機(jī)器人會取代教師,但是,人工智能和機(jī)器人可以幫助教師減負(fù)增效,為學(xué)習(xí)者提供更好的教育,讓學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好。人工智能和自動化在教育中的應(yīng)用,幫助我們重新思考整個(gè)教育系統(tǒng)及其交付方式、人類教師和機(jī)器人教師之間的聯(lián)合教學(xué)。在學(xué)習(xí)中,使用人工智能和自動化可以提供更加個(gè)別化、差異化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在過去幾年,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)發(fā)展迅速,在新的一年里,我們將會看到更先進(jìn)的頭像技術(shù)。化身——我們在虛擬世界中與其他用戶互動時(shí)投射的存在——看起來就像我們在現(xiàn)實(shí)世界中所做的一樣,動作捕捉甚至可以讓我們的化身采用我們獨(dú)特的肢體語言和手勢。
2023年可能是確定元宇宙發(fā)展方向的關(guān)鍵一年。那些相信互聯(lián)網(wǎng)的未來是去中心化的并建立在區(qū)塊鏈上的人,正在試驗(yàn)使用不可替代的代幣(NFT)來實(shí)現(xiàn)數(shù)字資產(chǎn)的所有權(quán),以及旨在將數(shù)字民主帶入虛擬世界的去中心化自治組織(DAO)我們居住的世界。但目前,元宇宙技術(shù)的采用仍然非常分散,尚處于早期階段。
從2008年第一門慕課算起,慕課走過了高速增長的十五年。慕課最初承諾為世界各地的每個(gè)人提供免費(fèi)教育,但隨著時(shí)間的推移,免費(fèi)的定義發(fā)生了變化,開始變得稀缺。中國的慕課在一開始就緊緊地依賴于中國大學(xué),努力使慕課走進(jìn)校園。事實(shí)上,這也成了平臺是否可以維系的關(guān)鍵因素之一。過去這三年,疫情暴發(fā),慕課變成了支持居家工作在線教學(xué)的重要資源,這使得慕課這三年橫盤盤整得以發(fā)生。
展望未來,慕課的熱度有所下降,慕課的學(xué)習(xí)、教學(xué)、設(shè)計(jì)、開發(fā)和運(yùn)營與評價(jià)相關(guān)的研究,尤其是慕課教學(xué)法相關(guān)的研究,開始逐步受到人們的重視。展望2023年,理性盤整,將會成為慕課發(fā)展歷程中最為艱難的一年。
從2020年春季開始,世界各個(gè)國家啟動“停課不停學(xué)”,居家教學(xué),轉(zhuǎn)戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng),開展在線教學(xué)。無論這種體驗(yàn)是好的,或者并不怎么好,在線教學(xué)已成為全球各級各類學(xué)校教育、社會教育和培訓(xùn)的一個(gè)重要選項(xiàng)。越來越多的人開始擁抱在線教學(xué),技術(shù)支持的、以學(xué)習(xí)者為中心的彈性混合教學(xué),將成為全球?qū)W校教育的主流和趨勢。
將面對面教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合起來,以靈活的模式,在應(yīng)對不確定性的同時(shí),拓展教育的新時(shí)空,這是彈性混合教學(xué)快速發(fā)展的土壤。
在走出疫情陰霾的最艱難、最關(guān)鍵的日子里,我們堅(jiān)信,困難總會過去。讓我們一起靜待春暖花開!