人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

夏斌

重慶市萬(wàn)州第三中學(xué) 重慶 404199

引言

在世界經(jīng)濟(jì)及文化持續(xù)革新的時(shí)代背景之下，現(xiàn)代科技發(fā)展勢(shì)頭也變得越發(fā)的迅猛，尤其是在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這一方面可謂是進(jìn)步飛速，短時(shí)間內(nèi)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與人工智能就已經(jīng)成為新時(shí)代較為重要的一項(xiàng)技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等一系列新技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，群眾獲得知識(shí)及信息的渠道也變得越發(fā)的豐富，而且獲得知識(shí)的方式也在這一過(guò)程中變得越發(fā)的便捷，處在這一背景之下，人工智能更是為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新提供了全新的機(jī)遇，而做好人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究，則是為了進(jìn)一步提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量、提升中學(xué)生信息素養(yǎng)[1]，所以本文也就此展開(kāi)了如下探究。

1 人工智能背景下中學(xué)信息技術(shù)受到的影響

1.1 人工智能背景下的智慧課堂

人工智能與教育教學(xué)的有效結(jié)合可謂是現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景之下，若無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展步伐自然也會(huì)被時(shí)代所淘汰，而時(shí)代的不斷發(fā)展及進(jìn)步也在一定程度上體現(xiàn)出了教育的進(jìn)步，在追隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，為了更好地適應(yīng)科技技術(shù)發(fā)展，人工智能在教育教學(xué)中的出現(xiàn)自然也是時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)。以人工智能為背景的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的革新，教師可以在這一過(guò)程中借助網(wǎng)絡(luò)、人工智能等多種方式來(lái)為學(xué)生傳授知識(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在大數(shù)據(jù)中檢索、整合信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，這樣就能將傳統(tǒng)模式下教師繁重、機(jī)械化的工作中解放出來(lái)，讓中學(xué)信息技術(shù)教師能夠更為輕松地完成授課，從而培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)的人才[2]。

1.2 教學(xué)資源有效共享

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的環(huán)境下，現(xiàn)如今中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)獲得知識(shí)的渠道也變得越發(fā)便捷，只要借助人工智能就可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享及拓展，這從某些方面而言也是推進(jìn)我國(guó)信息化教學(xué)的重要體現(xiàn)。人工智能背景下開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方法自然能夠越發(fā)安迪簡(jiǎn)潔，教師可以在教學(xué)課堂上利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，這樣就能豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生視野與認(rèn)識(shí)，從而真正提升信息技術(shù)教學(xué)效果。

1.3 拓寬信息技術(shù)教育場(chǎng)景

傳統(tǒng)模式下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，其教學(xué)場(chǎng)景大多是局限于課堂上，教師常用的教學(xué)方式也是知識(shí)灌輸、填鴨式教學(xué)，沒(méi)有真正將信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)展示給學(xué)生。可是，人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)則有所不同，其能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道及場(chǎng)景，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣就能真正提升教學(xué)效果。例如，人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師可以不再只是局限于課堂之上，也可以借助人工智能技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)聯(lián)合，這樣學(xué)生就能在信息技術(shù)教學(xué)課堂上獲得多元化、開(kāi)放化的教育，另外還能改變之前單一的教學(xué)內(nèi)容，讓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)因此而變得越發(fā)的多樣化[3]。

2 人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 師資團(tuán)隊(duì)人工智能素養(yǎng)不足

信息技術(shù)教師人工智能素養(yǎng)會(huì)直接影響人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果。人工智能本就是近年來(lái)才發(fā)展的高新技術(shù)，不少中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)其認(rèn)識(shí)都明顯不足，也缺少人工智能等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，缺少專業(yè)化的教育培訓(xùn)及指導(dǎo)，整個(gè)中學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)操水平較弱。而具備人工智能專業(yè)知識(shí)的人士，大多是企業(yè)技術(shù)人員，抑或者是研究機(jī)構(gòu)學(xué)者。教師作為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)組織者，只有確保師資力量達(dá)到一定水準(zhǔn)之后，才能真正提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果，將人工智能教學(xué)促進(jìn)作用有效發(fā)揮出來(lái)。為此，中學(xué)信息技術(shù)教師一定要不斷提高自身素養(yǎng)及教學(xué)能力，在課堂上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，及時(shí)革新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還需要強(qiáng)化對(duì)心理學(xué)、教與學(xué)、人工智能應(yīng)用能力等多方面培養(yǎng)，這樣才能真正促進(jìn)教學(xué)改革。可是就中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)分析的話，師資團(tuán)隊(duì)人工素養(yǎng)不足可謂是較為重要的一項(xiàng)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展而言十分不利。

2.2 信息技術(shù)重視程度不足

在新課改環(huán)境下，中小學(xué)生全面發(fā)展也成為較為重要的一項(xiàng)任務(wù)。雖然現(xiàn)如今信息技術(shù)課程地位明顯有所提升，可是因?yàn)樯钍軕?yīng)試教育體系所影響，語(yǔ)數(shù)英依然是教師教學(xué)關(guān)注要點(diǎn)，家長(zhǎng)、學(xué)生及教師對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)重視程度明顯不足，在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，信息技術(shù)這一學(xué)科投入的精力以及時(shí)間自然也明顯不足，雖然在人工智能背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有在內(nèi)容及形式上發(fā)生一些變化，可是卻依然無(wú)法起到理想的教學(xué)效果[4]。

2.3 信息技術(shù)教學(xué)資源分配不合理

信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，本就需要依托于一定的硬件設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)，而人工智能教育本就對(duì)教學(xué)硬件提出了較高的要求。人工智能背景之下開(kāi)展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，需要學(xué)校在設(shè)備購(gòu)置上投入不少的資金，近年來(lái)我國(guó)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中的投入力度有明顯的加大，可是從整體來(lái)看的話投入不平衡也是其中存在的問(wèn)題。尤其是在人工智能背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也在不斷革新，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備自然也需要革新?lián)Q代，可是有些學(xué)校因?yàn)槭苜Y金限制無(wú)法為信息技術(shù)教學(xué)提供完善的教學(xué)軟硬件設(shè)施，這種情況下信息技術(shù)教學(xué)效果自然無(wú)法保障。

3 人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)措施

3.1 革新教學(xué)理念

在人工智能不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)從某種意義上而言也將教師從之前原本煩瑣的工作中及時(shí)解脫了出來(lái)，在這一背景下中學(xué)信息技術(shù)教師自然需要樹(shù)立起全新的教學(xué)理念，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)人工智能新時(shí)代。在人工智能不斷發(fā)展的環(huán)境下，知識(shí)信息量也有明顯的擴(kuò)大，知識(shí)革新速度較為迅速，這種情況下中學(xué)信息技術(shù)教師自然需要革新傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)觀，不斷革新自身知識(shí)體系，在教學(xué)期間加入全新的知識(shí)內(nèi)容，在確保符合新時(shí)期教師教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，積極借助多媒體技術(shù)來(lái)將知識(shí)外延性進(jìn)一步擴(kuò)大，也可以基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)與學(xué)生形成良好的溝通及互動(dòng)，這樣就能有效解決學(xué)生問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳遞。除此之外，中學(xué)信息技術(shù)教師還需要在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立起全新的學(xué)習(xí)觀，即樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)意識(shí)，并且注重知識(shí)革新?lián)Q代的速度，在教學(xué)的同時(shí)提高自身信息辨別能力及新知識(shí)吸收能力，這樣才能在時(shí)代不斷發(fā)展過(guò)程中提高中學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)，有效優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)[5]。

3.2 革新課程教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)本就是一門綜合性較強(qiáng)的課程，而且也是一門蘊(yùn)含著人類未知領(lǐng)域的課程。信息技術(shù)不管是對(duì)于任何一個(gè)階段，抑或者是專業(yè)而言，都是一項(xiàng)十分中農(nóng)要的課程。為此，人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)在推進(jìn)的時(shí)候，還需要將課程教學(xué)內(nèi)容改革作為教學(xué)重點(diǎn)，一方面做好技術(shù)知識(shí)方面的改革，在信息技術(shù)知識(shí)上要將之前滯后的、不再適用于新時(shí)代發(fā)展的理論知識(shí)進(jìn)行更換，同時(shí)在原有大綱基礎(chǔ)上增添一些前沿性的知識(shí)以及科學(xué)技術(shù)，這樣才能進(jìn)一步提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果。例如，中學(xué)信息技術(shù)教師可以在教學(xué)課堂上借助具有豐富表現(xiàn)力的多媒體技術(shù)來(lái)將之前枯燥、單調(diào)的知識(shí)以動(dòng)畫(huà)、圖片、影像等多種形式展示出來(lái)；也可以借助網(wǎng)絡(luò)信息交流來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，進(jìn)一步拓展師生資源獲得渠道。另一方面，還需要注重信息技術(shù)素養(yǎng)方面的內(nèi)容改革，即要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培育，如在信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息分辨、判斷等能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生合作、探究能力的培育，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化人工智能輔助教學(xué)

分析中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀節(jié)課發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)方式大多還是停留在上機(jī)授課、教師理論講解上，可是傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)于人工智能技術(shù)介紹較為簡(jiǎn)短，這就需要教師在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富自身教學(xué)內(nèi)容，這樣才能進(jìn)一步強(qiáng)化人工智能在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的輔助教學(xué)效果。例如，教師可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)積極借助網(wǎng)絡(luò)資源，如人工智能學(xué)術(shù)網(wǎng)站、人工智能前沿動(dòng)態(tài)整合成為相應(yīng)的教學(xué)課件，之后再借助一些簡(jiǎn)單的人工智能軟件來(lái)有效實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與人的良好交互，同時(shí)在教學(xué)課堂上直觀演示出來(lái)，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及人工智能學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。

3.4 借助人工智能課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，教師還可以借助人工智能課程強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，畢竟人工智能在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)上具有良好的促進(jìn)作用，學(xué)生只有真正對(duì)人工智能產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)探索與鉆研，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)提升而言都十分重要。例如，教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上，即可為學(xué)生列舉一些人工智能發(fā)展相關(guān)事例，通過(guò)這一方式來(lái)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人工智能研究成果，同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)及探索興趣，這對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)提升而言意義非常。

3.5 革新信息技術(shù)教學(xué)手段

教學(xué)本就是一個(gè)教師不斷展開(kāi)知識(shí)革新、學(xué)生不斷進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，而在這一過(guò)程中教師使用的教學(xué)方式也存在較大差異。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大多較為枯燥，屬于理論性知識(shí)灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)接受，可是人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)則有所不同，教師可以基于智能化特點(diǎn)來(lái)將信息技術(shù)作為教學(xué)手段，這樣才能更好地優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。首先，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出情境化的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及探索。例如，教師可以借助符號(hào)運(yùn)算、機(jī)器翻譯、專家系統(tǒng)、智能游戲項(xiàng)目來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生情境感悟，從而提升教學(xué)效果。其次，教師還可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改的智能化。在人工智能不斷發(fā)展的環(huán)境下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也可以借助一些計(jì)算機(jī)軟件來(lái)將教師從繁重的作業(yè)批改中解放出來(lái)，這樣教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能輔導(dǎo)以及作業(yè)批改，有效提升信息技術(shù)教學(xué)針對(duì)性及有效性。

3.6 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

人工智能背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量要想保障除了上述幾點(diǎn)之外，學(xué)校還需要注重優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，畢竟只有具有優(yōu)質(zhì)的師資力量才能為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供人力資源保障。首先，學(xué)校需要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)打造出專業(yè)的師資隊(duì)伍，在確保教師具備較強(qiáng)信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還需要確保其對(duì)人工智能具有良好的認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)引進(jìn)人工智能來(lái)優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，這樣才能提升教學(xué)效果。其次，學(xué)校還可以為本校信息技術(shù)教師提供人工智能方面的教育及培訓(xùn)活動(dòng)，借此來(lái)強(qiáng)化教師對(duì)于人工智能相關(guān)知識(shí)及技術(shù)的了解，這樣才能讓他們?cè)诮虒W(xué)中有效利用人工智能技術(shù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人工智能現(xiàn)如今在教育領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)也在這一過(guò)程中受到了影響，基于人工智能來(lái)改進(jìn)信息技術(shù)可謂是新時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措?？傊诳萍疾粩喟l(fā)展的環(huán)境下，人工智能技術(shù)也因此而變得越發(fā)的完善，其與教育的契合度也越發(fā)顯著，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，可以及時(shí)革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分利用人工智能技術(shù)來(lái)創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，這樣才能真正提升教學(xué)效果，為中學(xué)生信息素養(yǎng)提升提供良好保障。