“土力學(xué)”課程思政教學(xué)探索與研究

張葦，楊萬斌 （山西能源學(xué)院，山西 太原 030600）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，全球一體化以及科學(xué)共同體使得整個世界在文化體系上相互依存，價值觀上相互交融，影響著我國青年一代的價值取向；西方思潮的涌入，同我國傳統(tǒng)觀念發(fā)生碰撞，侵蝕著我國大學(xué)生的價值觀與人生觀，使其民族文化、國家意識與愛國觀念逐漸淡化[1-2]，這是當(dāng)今高校在政治思想工作上所面臨的問題。作為立德樹人的主陣地，高校肩負(fù)著培養(yǎng)具有堅定社會主義信念、正確價值取向、積極進(jìn)取、奮力拼搏、愿為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的棟梁之才的重大任務(wù)。

2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要將思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，為學(xué)生的發(fā)展奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)；要使各門課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3]。教育部黨組書記、部長陳寶生強(qiáng)調(diào)：“高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動每一位專業(yè)課老師制定開展‘課程思政’教學(xué)設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人。[4]”2020年6月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推行課程思政。這一系列精神指示要求高校每一位教師都要肩負(fù)起專業(yè)知識傳授和價值引領(lǐng)的雙重任務(wù)，在專業(yè)課程中恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，讓學(xué)生在攝取知識的同時自我啟發(fā)。每一門專業(yè)課程都要以自身為載體，探索課程思政教育的方式，深入挖掘課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，將其巧妙的融入專業(yè)知識傳授之中，達(dá)到潤物無聲的教育效果。通過課程思政，點(diǎn)亮學(xué)生心中的理想信念，引領(lǐng)學(xué)生樹立民族復(fù)興的偉大夢想，心懷家國、愿為實(shí)現(xiàn)具有中國特色的社會主義而努力奮斗。

““土力學(xué)””作為土木、交通、水利、采礦等工科專業(yè)的學(xué)科必修課，是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其包含內(nèi)容廣泛，以土的變形、強(qiáng)度、滲流和穩(wěn)定問題為線索，各章節(jié)從不同角度對這幾點(diǎn)進(jìn)行具體闡述。幾十年來，對于“土力學(xué)”精品課程的建設(shè)研究已經(jīng)極其豐富，但是融入課程思政內(nèi)容的教學(xué)研究相對較少。作為一門傳統(tǒng)工科專業(yè)課程，“土力學(xué)”具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性，相關(guān)知識點(diǎn)可直接解決工程實(shí)際問題，而且“土力學(xué)”中充滿了哲學(xué)命題，具備開展課程思政的先天優(yōu)勢[5]。鑒于此，結(jié)合新時代高校課程思政的要求，文章將以“土力學(xué)”專業(yè)知識為載體，深入探究“土力學(xué)”課程當(dāng)中所蘊(yùn)含的思政元素，將社會主義核心價值觀貫穿于每一堂課程中，進(jìn)一步探索新時代背景下“土力學(xué)”課程思政教學(xué)方法，達(dá)到育人育才的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課程思政的全面改革，推進(jìn)“土力學(xué)”課程思政教學(xué)體系的建立，從而最終達(dá)到立德樹人的根本目的。

1 課程思政元素在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)

高等學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹人，進(jìn)行人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人與育才的統(tǒng)一。為了落實(shí)這一根本任務(wù)，就必須明確“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，這是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的必然要求，也是課程思政目標(biāo)的最終體現(xiàn)。專業(yè)課課程思政建設(shè)的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[6]。具體到每一位專業(yè)課教師身上，就要求其從課程的教學(xué)目標(biāo)著手，明確將思政建設(shè)目標(biāo)融入教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)課程改革，建立融合了思政教育的統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧之門，以人格魅力點(diǎn)亮學(xué)生心靈，統(tǒng)一育人、育才的教學(xué)目的，保證教學(xué)工作的順利開展。

作為多種工科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課，““土力學(xué)””課程兼具理論性與實(shí)踐性，其傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)是要求通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握土的基本物理性質(zhì)、滲透性、變形及強(qiáng)度等力學(xué)特性，熟悉地基沉降、地基承載力、土壓力和土坡穩(wěn)定的計算方法，具備分析和解決實(shí)際工程中土體穩(wěn)定、變形和滲流等問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

新時代背景要求下，““土力學(xué)””教學(xué)目標(biāo)要將思想政治教育貫穿教學(xué)全過程，在保證牢固掌握專業(yè)知識的前提下，圍繞理想信念、政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)等方面，提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德水準(zhǔn)；通過引導(dǎo)學(xué)生了解“土力學(xué)”知識在實(shí)際工程中的應(yīng)用，初步建立學(xué)生的工程思維，培養(yǎng)專業(yè)自豪感和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)；進(jìn)行工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的大國工匠精神；注意科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、永攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感[6]。

2 課程思政融入點(diǎn)

“土力學(xué)”是一門兼具理論、工程與實(shí)踐性質(zhì)相融合的工程力學(xué)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展需求，豐富和完善課程教學(xué)內(nèi)容和在線課程資源，結(jié)合思政元素將時代與社會的正能量引入課堂之中。思政元素在具體教學(xué)內(nèi)容中的融入如下表所示。

思政元素與土力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)

為了達(dá)到思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的密切結(jié)合，需要廣泛收集“土力學(xué)”課程相關(guān)工程案例、行業(yè)特色、國家政策動態(tài)、學(xué)術(shù)前沿知識等內(nèi)容，凝練思政元素，將其通過“土力學(xué)”課程的教學(xué)知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來。

①引入經(jīng)典的工程案例。從土力學(xué)的發(fā)展歷史著手，介紹世界歷史上偉大的工程項(xiàng)目，如萬里長城、古埃及金字塔等，以及我國當(dāng)代令世界矚目的超級工程，如三峽大壩、港珠澳大橋等。通過這些工程實(shí)例，突出“土力學(xué)”在土建工程中的重要地位，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“土力學(xué)”這門課程的重要意義，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，讓學(xué)生初步建起作為工程師應(yīng)具有的職業(yè)道德底線，提升專業(yè)自豪感，樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。工程案例的引入還有助于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，使其建立初步的工程思維，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新意識。

②感悟人物故事。在“土力學(xué)”的發(fā)展過程中有數(shù)位先輩楷模，如黃文熙先生、茅以升先生等，他們不畏艱難、拼搏奮進(jìn)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以及以身報國的動人事跡，都將激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)其努力奮斗、勇于拼搏、開拓創(chuàng)新的美好道德品質(zhì)。

③工程事故警示。通過引入因滲流、地基承載力不足、邊坡失穩(wěn)等“土力學(xué)”問題而導(dǎo)致的工程事故案例警示和教育學(xué)生在對基建項(xiàng)目的設(shè)計施工全過程中應(yīng)嚴(yán)格遵守相應(yīng)的規(guī)范法規(guī)，要秉承匠人精神，嚴(yán)守職業(yè)道德底線，強(qiáng)化工程倫理教育。

④關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動態(tài)。“土力學(xué)”是一門古老而又全新的學(xué)科，雖然當(dāng)前的“土力學(xué)”理論有了很大的發(fā)展，但仍有不足之處。如傳統(tǒng)“土力學(xué)”中大部分理論知識是基于飽和土體的條件而提出的，其結(jié)論并不適用于非飽和土體，但在實(shí)際工程中非飽和土的存在情況非常普遍，其理論也不完善成熟，動荷載作用下土體規(guī)律的研究也同樣不成熟。因此，在“土力學(xué)”的授課中適當(dāng)引入最新的“土力學(xué)”前沿科學(xué)研究成果和工程技術(shù)進(jìn)展可以幫助學(xué)生開闊眼界，提升知識儲備，增加專業(yè)自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生探尋真理的科學(xué)精神。

3 課程思政融入教學(xué)方法

“土力學(xué)”課程思政同思想政治課程不同之處在于要堅持理工科課程的專業(yè)定位不變，如鹽入水般，潤物細(xì)無聲地在教學(xué)過程之中融入思政元素。作為思政課程的有力補(bǔ)充，專業(yè)課程思政要在自己的領(lǐng)地上充分發(fā)揮自己的課堂優(yōu)勢，在進(jìn)行知識傳授的過程中實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義價值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。課程思政改革并非一蹴而就，是一個長期的過程，可以從提升教師各項(xiàng)能力和改革教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面入手。

3.1 提升教師能力

課程思政建設(shè)的全面推進(jìn)，教師是關(guān)鍵。作為站在講堂第一線的教師，同學(xué)生有著最緊密的接觸，不僅自身專業(yè)知識要過硬，同時個人價值取向要正確、思政能力要突出、育人能力要扎實(shí)。針對教師自身各項(xiàng)能力的提升，主要措施有以下四點(diǎn)。

①基于團(tuán)隊的力量，以教研室為基礎(chǔ)，組建教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)行課程思政集體教研，實(shí)行“老帶新”方法，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老師、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)，對青年教師的教學(xué)方法和學(xué)術(shù)科研進(jìn)行指導(dǎo)示范，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊的共同進(jìn)步。

②積極參與校內(nèi)外課程的交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行觀摩教學(xué)，參加教學(xué)培訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)措施，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

③定期進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，領(lǐng)會黨中央各項(xiàng)精神指示，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到立德樹人的根本目的。

④進(jìn)行法律法規(guī)、工程倫理培訓(xùn)，關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外超級工程和典型工程事故案例，豐富課程資源和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合思政元素將正能量引入課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.2 改革教學(xué)方式和手段

相較于傳統(tǒng)的“土力學(xué)”課程將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之上，融入課程思政元素的“土力學(xué)”課程應(yīng)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性和思想政治動態(tài)。因此在課程教學(xué)過程中應(yīng)始終秉持學(xué)生為本的教學(xué)理念，探索如何激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，如何在傳遞專業(yè)知識的同時引領(lǐng)學(xué)生的價值取向，實(shí)現(xiàn)育人育才的雙重教學(xué)目標(biāo)?？梢圆捎靡韵滤姆N教學(xué)方式手段。

①采用工程案例教學(xué)法。根據(jù)“土力學(xué)”課程的特點(diǎn)，建設(shè)課程思政案例庫，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深挖工程案例中的思政元素，將家國情懷、工程倫理、社會責(zé)任感、職業(yè)道德等融入到專業(yè)內(nèi)容之中，使課程內(nèi)容具有工程真實(shí)性。

②采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合法。課程教學(xué)中可充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體手段，用圖像、視頻或動畫等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更加直觀的感受，然后引導(dǎo)學(xué)生分析討論?！巴亮W(xué)”課程的工程特性使其可以收集豐富的多媒體資料，使這一教學(xué)手段的應(yīng)用適得其所，可以發(fā)揮其最大特點(diǎn)，從而最大程度的提高學(xué)生課堂參與的積極性，建立初步的工程思維，增加專業(yè)認(rèn)同感，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

③強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是“土力學(xué)”課程中非常重要的，可以有效融入思政元素，提升育人效果。實(shí)踐課程的設(shè)計要能有效地將思政教育貫穿于課堂之中，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計、操作、分析提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識、精益求精的匠人精神以及創(chuàng)新思維能力；通過實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生相互之間的配合，提升其團(tuán)隊協(xié)作能力。

④在新時代背景下，充分利用線上平臺，建立線上、線下混合教學(xué)模式。依托學(xué)校的網(wǎng)上教學(xué)平臺，建設(shè)““土力學(xué)””的在線教學(xué)課程，將工程案例、理論知識、前沿技術(shù)等相關(guān)教學(xué)資源引入線上，有效拓展了教學(xué)內(nèi)容。通過線上平臺，學(xué)生課前可預(yù)習(xí)，課后可復(fù)習(xí)鞏固，消除知識盲點(diǎn)。教師通過線上平臺可布置討論話題、隨堂測試等內(nèi)容，學(xué)生和老師線上互動，學(xué)生可隨時提問，教師及時答疑。線上線下相結(jié)合的模式可以消除師生距離，方便交流。

4 結(jié)語

基于我國國情，各類專業(yè)課進(jìn)行課程思政是高校課程建設(shè)未來發(fā)展的必然趨勢，同思政理論課程同向同行，共同實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的育人目標(biāo)。作為許多工科專業(yè)的基礎(chǔ)必修課的“土力學(xué)”課程，有著天然的思政元素融入點(diǎn)，豐富的工程案例、充滿哲學(xué)命題的理論知識，這些都為“土力學(xué)”開展課程思政提供了很好的基礎(chǔ)?；谡n程思政目標(biāo)和思政元素同專業(yè)知識的融合，提出了一些課程思政教學(xué)改革措施，以期對工科專業(yè)課程思政的建設(shè)有所啟示。高校專業(yè)課程思政改革方興未艾、任重道遠(yuǎn)，需要每一位高校從業(yè)者的合力探索，共同努力，為新時代人才工作培養(yǎng)添磚加瓦。