工匠精神與高?！八氖贰苯逃诤系默F(xiàn)實(shí)理路研究

【摘要】隨著時(shí)代的演進(jìn)與變遷，我國高校思想政治教育事業(yè)取得長足發(fā)展，其理論內(nèi)涵不斷充實(shí)與完善，“四史”教育的融入厚植了青年學(xué)生的家國情懷，工匠精神的培育塑造了高校青年的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)兩者的深度聯(lián)動(dòng)是推動(dòng)高校立德樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)需求。文章論述工匠精神與高?！八氖贰苯逃诤系谋匾耘c現(xiàn)實(shí)理路，提升“四史”教育與工匠精神融合的深度與效度，進(jìn)一步豐富青年學(xué)生的精神境界。

【關(guān)鍵詞】“四史”∣工匠精神∣高校∣思想政治教育

高職院校要將“四史”教育融入工匠精神的培育，把立德樹人作為教育的中心課題，立足課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。“四史”全方位呈現(xiàn)了紅色政權(quán)從何而來，新中國如何建立，中國特色社會(huì)主義如何發(fā)展，其核心意涵為中國人民提供了強(qiáng)大的奮進(jìn)力量，是中華民族昂首前進(jìn)的精神支撐。工匠精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是激勵(lì)全國各族人民在新的征程上共同奮斗、堅(jiān)毅前行，奮力實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的精神養(yǎng)分。尤其在高校青年學(xué)生的思想政治教育過程中，準(zhǔn)確把握工匠精神培育與“四史”教育的契合點(diǎn)，對于高校學(xué)生潛移默化地將工匠精神內(nèi)化于心、外化于行具有重要的作用，是促使我國思想政治教育實(shí)現(xiàn)縱深發(fā)展的應(yīng)有之義，是培養(yǎng)高素質(zhì)青年人才的必由之路。

一、工匠精神與高校“四史”教育融合的必要性

加強(qiáng)高校學(xué)生的思想政治教育是辦好社會(huì)主義大學(xué)的題中應(yīng)有之義。培養(yǎng)青年群體的工匠精神，并使其在“四史”教育中感悟新時(shí)代踐行工匠精神的極端重要性，以“四史”為基點(diǎn)，明確自身的崇高使命，在接續(xù)奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

（一）國家層面：建設(shè)制造強(qiáng)國，邁向民族復(fù)興

為適應(yīng)當(dāng)今世界科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的需要，更好地服務(wù)于制造強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，就需要廣大的勞動(dòng)群體心中有信仰，腳下有力量，充分發(fā)揮聰明才智，在實(shí)干中創(chuàng)造新的成績。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展離不開產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，打造新業(yè)態(tài)。建設(shè)制造強(qiáng)國，依托于創(chuàng)新發(fā)展，無論是科技創(chuàng)新，抑或是理論創(chuàng)新等都離不開人的創(chuàng)造力的發(fā)揮。唯有勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)與技能水平不斷提升，才能為我國制造業(yè)實(shí)現(xiàn)高水平發(fā)展提供重要條件。實(shí)現(xiàn)工匠精神與“四史”教育的融合能夠使青年勞動(dòng)者在步入社會(huì)大潮之前樹立良好的工匠素養(yǎng)，把握正確的人生方向，踐行科學(xué)的價(jià)值觀念，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源基礎(chǔ)。因此，要不斷促進(jìn)工匠精神與“四史”教育融合的常態(tài)化，為實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的新時(shí)代人才。

（二）高校層面：強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，提升培育質(zhì)量

高校是培養(yǎng)青年創(chuàng)新人才的重要陣地，也承擔(dān)著為國家實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展培育優(yōu)質(zhì)人才的重要使命。思想政治教育作為高校對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀培育與塑造的關(guān)鍵手段，要充分結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，切實(shí)將思政教育的課堂內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為廣大青年學(xué)子的實(shí)踐行動(dòng)，使學(xué)生將自己的人生規(guī)劃融入到國家發(fā)展的奮斗浪潮中。工匠精神作為新時(shí)代的精神指引，內(nèi)蘊(yùn)了諸多新時(shí)代奮斗者們的精神面貌與崇高信仰，是振奮青年工作者積極投身于祖國偉大事業(yè)的重要支撐，將其所蘊(yùn)含的精神要義與“四史”教育實(shí)現(xiàn)具體的歷史的統(tǒng)一，對于青年學(xué)生領(lǐng)悟共產(chǎn)黨人精神譜系的接續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，從史實(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度闡釋民族精神的繼承與弘揚(yáng)，更能激發(fā)青年學(xué)子深刻領(lǐng)悟其中的核心要義，作為當(dāng)代中國發(fā)展洪流的一份子，自身所肩負(fù)的新使命是什么，應(yīng)該如何用自己的技能與知識為祖國做出新的貢獻(xiàn)。從而，能夠在更高層面上強(qiáng)化對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，提升整體的培育質(zhì)量與水平，為國家輸送更多符合發(fā)展需要的人才，進(jìn)一步彰顯高校立德樹人的現(xiàn)實(shí)要義。

（三）學(xué)生層面：抵制錯(cuò)誤思潮，踐行使命擔(dān)當(dāng)

隨著信息技術(shù)的日漸發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取新信息的渠道越來越多，加之面臨各種各樣的壓力，會(huì)使學(xué)生對于自身的發(fā)展缺乏科學(xué)的認(rèn)識，不能準(zhǔn)確規(guī)劃自己的人生道路，根本上源于自身缺乏堅(jiān)定的信念信仰與積極的精神素養(yǎng)，因此，加強(qiáng)對青年學(xué)生的精神培育對于學(xué)生自我發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)工匠精神與“四史”教育的融合正是契合了新時(shí)代青年致力奮斗的關(guān)鍵特點(diǎn)，一方面，能夠使其抵住來自各方面的誘惑以及錯(cuò)誤思潮的誤導(dǎo)，堅(jiān)定正確的人生方向，在實(shí)踐中綻放奮斗光芒；另一方面，能夠促使青年學(xué)子在步入社會(huì)浪潮后，全身心地投入到建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的洪流中，積極踐行青年工作者的使命擔(dān)當(dāng)，在平凡的崗位上書寫自我不平凡的人生。

二、工匠精神與高校“四史”教育融合的現(xiàn)實(shí)進(jìn)路

實(shí)現(xiàn)工匠精神與“四史”教育的科學(xué)融合，關(guān)鍵在于把握兩者的契合點(diǎn)，以此為基點(diǎn)，從宏觀的角度確立兩者融合的現(xiàn)實(shí)進(jìn)路，從而實(shí)現(xiàn)兩者融合的最優(yōu)解。

（一）在學(xué)史增信中堅(jiān)定理想信念

回顧歷史是為了走向更遠(yuǎn)的未來，黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的堅(jiān)毅、執(zhí)著的高貴品質(zhì)，偉大的實(shí)踐過程為全黨全國各族人民提供了豐富的精神養(yǎng)分。堅(jiān)定的理想信念是共產(chǎn)黨人的勝利之“本”。革命理想高于天。堅(jiān)定的政治信仰和百折不撓的革命意志是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的精神源泉，是共產(chǎn)黨人能夠始終保持艱苦奮斗作風(fēng)的原動(dòng)力，更是在革命和建設(shè)中不斷取得勝利的重要保證。工匠精神的形成也無不彰顯了新時(shí)代大國工匠們對于自己本職工作的堅(jiān)守，面對現(xiàn)實(shí)工作中所遇到的技術(shù)難關(guān)，以執(zhí)著的信念與堅(jiān)定的信仰為支撐，突破了重重困難，在各個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)著自身的崇高價(jià)值，促進(jìn)了行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。堅(jiān)定執(zhí)著的理想信念是促進(jìn)事業(yè)取得進(jìn)步的重要精神動(dòng)力，其內(nèi)涵無論從理論還是實(shí)踐角度看，都充分地熔鑄于“四史”與工匠精神的核心要素中，未來仍需把握堅(jiān)定執(zhí)著的品質(zhì)，毅然向著偉大目標(biāo)繼續(xù)進(jìn)軍，在扎實(shí)的奮斗中實(shí)現(xiàn)人生的理想信念，在堅(jiān)定的信念下指引人生的前進(jìn)方向[2]。

（二）在學(xué)史明理中鍛造奮進(jìn)品格

幸福是奮斗出來的，新時(shí)代仍然是奮斗的時(shí)代。過去，我們所取得的一切成就，都是依靠黨帶領(lǐng)全國各族人民經(jīng)過水深火熱的斗爭、經(jīng)過千難萬險(xiǎn)的挑戰(zhàn)而獲得的，付出了巨大的犧牲，也收獲了偉大的成就。新時(shí)代以來，黨帶領(lǐng)全國各族人民接續(xù)奮斗，實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，打贏了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，創(chuàng)造了新的人間奇跡，并為全球減貧事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，一系列偉大成果的取得無不彰顯著奮斗的重要性。作為新時(shí)代青年，保持奮斗者的姿態(tài)是融入時(shí)代潮流的重要一環(huán)，要從歷史與現(xiàn)實(shí)中深刻把握奮斗的核心要義，并在知行統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

（三）在學(xué)史崇德中堅(jiān)守職業(yè)道德

中國共產(chǎn)黨人在推進(jìn)偉大事業(yè)的進(jìn)程中始終將人民的利益放在首位，充分體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的崇高品德，無論是新民主主義革命時(shí)期浴血奮戰(zhàn)還是社會(huì)主義探索新時(shí)期的昂揚(yáng)進(jìn)取，無論是改革開放時(shí)期的深刻變革還是新時(shí)代的偉大創(chuàng)造，無不體現(xiàn)共產(chǎn)黨人對于人民偉大事業(yè)的奉獻(xiàn)，始終將人民的利益放在第一位，并把為大多數(shù)人謀利益貫穿于共產(chǎn)黨人工作的全過程。新時(shí)代，大國工匠們繼承了共產(chǎn)黨人的偉大精神，充分地展現(xiàn)了行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)品德，不斷地將一絲不茍的工作態(tài)度、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)充分地體現(xiàn)在為國家、為人民的偉大事業(yè)中，用高尚的品德造就了新的成果。堅(jiān)守職業(yè)道德是一名優(yōu)秀的青年工作者理應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，也是在工作崗位中成長成才的首要條件，要將堅(jiān)守職業(yè)道德內(nèi)化為心，并在職業(yè)實(shí)踐中外化于行，不斷取得事業(yè)的新勝利。

（四）在學(xué)史立行中提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的根本意義是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦，創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的重要力量。百年來，無論在理論還是實(shí)踐方面都充分彰顯了共產(chǎn)黨人的創(chuàng)新意識與能力，正是理論的不斷創(chuàng)新與升華，才造就了實(shí)踐中的偉大成就。大國工匠之所以能不斷在自己的專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的突破與成就，根本在于創(chuàng)新意識的保持與創(chuàng)新能力的提升。實(shí)踐證明，對于一些關(guān)鍵的卡脖子技術(shù)的攻關(guān)，唯有創(chuàng)新，才能夠不斷實(shí)現(xiàn)新的突破，才能夠啃下硬骨頭，創(chuàng)新為事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。未來的希望在青年，更在于新生力量創(chuàng)造力的發(fā)揮，因此，青年應(yīng)在提升創(chuàng)新能力中不斷彰顯人生意義，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

三、結(jié)語

“四史”教育作為高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是高校青年學(xué)生的必修課，把握其中蘊(yùn)含的精神要素對于學(xué)生成長成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。工匠精神是新時(shí)代工匠奮斗者們以堅(jiān)定信念的思想指引、精益求精的工作要求、一絲不茍的職業(yè)態(tài)度、追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)在實(shí)踐中不斷形成的崇高信仰，對于新時(shí)代高校學(xué)生的樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、開展科學(xué)的實(shí)踐工作至關(guān)重要。實(shí)現(xiàn)“四史”教育與工匠精神的融合旨在使青年學(xué)生深刻的把握共產(chǎn)黨人的精神譜系所體現(xiàn)的傳承性，并以此激勵(lì)廣大青年工作者要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，在接續(xù)奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青年智慧與力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳高權(quán).雙高背景下“四史”教育融入高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的路徑研究[J].文教資料，2022（6）：73-76.

[2] 任泓璇.工匠精神融入高校思想政治教育探究[J].世紀(jì)橋，2023（5）：85-87.

【基金項(xiàng)目：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年思想政治教育研究項(xiàng)目“工匠精神與高?！氖方逃娜诤涎芯俊保╖Y22A10）?！?/p>

（作者簡介：高怡凡，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院助教，從事馬克思主義基本原理研究）